互聯網背景下大學生誠信教育體系的三維建構

陳婧

互聯網背景下大學生誠信教育體系的三維建構

陳婧

信息公開的互聯網背景下，公眾對大學生誠信的重視程度日趨增強。因此需要構建大學生誠信教育體系，解決目前大學生誠信與誠信教育問題。

教育；誠信；體系

誠信問題一直是公眾關心的問題，大學生誠信更是受到社會的關注。互聯網背景下，信息向社會公開，有關大學生誠信缺失的報道屢見不鮮，引起了各界的關注，公眾對教育界的教育效果更是提出質疑，質問教育界誠信教育的現狀。

根據目前公眾對大學生誠信的重視程度，我們課題組對江蘇省高校進行了調研，旨在發現大學生誠信與誠信教育存在的問題，并構建大學生誠信教育體系解決目前大學生誠信存在的問題。

一、互聯網對大學生誠信的影響

（一）互聯網對大學生誠信的正向激勵

1.輿論的影響

互聯網促進了信息的公開，輿論對大學生誠信具有正向促進作用。目前，網絡上爆出了很多大學生不誠信的行為，引起了廣泛的社會公眾輿論與譴責，這種輿論對大學生不誠信的行為起到制約作用。

2.流程的影響

在網絡操作流程中，可以利用網絡程序設置對大學生行為產生正向影響。例如：互聯網的論文檢索系統可以檢索到大學生抄襲的內容與出處，一定程度上抑制了大學生不誠信的行為。另外，目前很多互聯網軟件都需要對個人信息驗證才能進行下一步的工作，這種流程上的限制都能對大學生誠信產生正向激勵。

3.互聯網信息查詢系統的影響

互聯網獲取信息是迅速的，很多學校都建立了大學生誠信檔案，信息需要者可以通過網絡查詢大學生相關信息。互聯網獲取信息的途徑很多，大學生做過的有失誠信的行為都有可能在互聯網上體現，例如不良貸款記錄、不良工作記錄、不良學習記錄等行為都可以通過互聯網從不同源頭獲得。

（二）互聯網對大學生誠信的負面影響

互聯網在一定程度上對大學生誠信產生了負面影響。互聯網是虛擬的平臺，誘發了大學生的負面心理，認為在互聯網上不誠信沒關系，大家都互不認識，這種心理對大學生誠信產生了負面影響。

1.交友軟件的影響

我們課題組通過調研資料顯示，目前互聯網交友軟件層出不群，很多大學生都有幾個交友賬號，甚至用不同的身份注冊信息，在互聯網平臺上發表言論毫無畏懼，大多都是虛假、虛構的信息。這種虛擬的空間，對大學生的誠信造成了負面的影響。

2.網絡信息的影響

互聯網中網絡信息撲面而來，大學生還處于思想、心智的發展期，尚不成熟，面對大量良莠不齊的網絡信息，大學生的甄別能力還有待提高，需要增強信息辨別能力與理性選擇能力。教師反映目前布置給學生的作業，學生出現很多雷同內容，內容與網絡中的一模一樣，缺乏自己動腦的過程。這種互聯網模式的作業，不僅是學生缺乏誠信的體現，而且對于培養學生的動腦動手能力都造成負面影響。

二、互聯網背景下大學生誠信與誠信教育現狀

隨著互聯網的不斷發展，大學生很多的日常生活、學習都是在互聯網上完成的，互聯網已成為大學生學習、生活必不可少的一部分。但是學生在互聯網上表現出諸多不誠信的行為，無法達到最初利用互聯網教育的人才培養目標，因此教育工作者需要進一步加強誠信教育。

（一）互聯網背景下大學生誠信現狀

1.學習方面

對于老師日常布置給學生的作業，很多學生先不經過自己思考就通過互聯網查詢完成，這其實是大學生不誠信的表現；在畢業論文的書寫中，大學生大量抄襲網上的文章，大學生誠信受損。此外，很多學生為了通過考試或者獲得高成績拿獎學金，利用網絡作弊；甚至有媒體報道大學生集體通過互聯網傳輸作弊通過四六級，互聯網背景下大學生誠信問題令人堪憂。

2.工作方面

大學生在網上投簡歷找工作，故意夸大自身具備的能力，編制虛假簡歷，插放虛假照片，給用人單位造成很大的困擾，這也是互聯網背景下大學生不誠信的表現。

3.生活方面

由于網絡虛擬化，很多大學生利用互聯網的虛擬平臺進行交友，部分大學生在網絡中說謊、浮夸的缺失誠信行為屢見不鮮，與人交往缺乏最基本的真誠和信任。另外，互聯網背景下，很多學生沉迷于網絡游戲、網絡購物等，嚴重影響了大學生的正常學習、生活。

（二）互聯網背景下大學生誠信教育現狀

1.學校方面

目前各大院校對誠信教育相當匱乏，大多數院校都沒有開設相應的誠信教育課程。在調研過程中詢問學生：“你們大學生有關于誠信教育的課程嗎？”學生回答：“沒有相關課程，誠信教育是思想品德課的內容嗎？這種課程我們只在小學才學。”聽到這種反饋，我們教育工作者感到痛心與失職，誠信是做人的根本，是學生教育工作中不可缺少的一項重要內容，應該貫穿于教育的始終。互聯網背景下大學生誠信目前出現了各種各樣的問題，學校缺乏誠信教育是大學生出現誠信問題的重要因素。在未受誠信教育的情況下，學生缺乏對互聯網的深刻理解，對自己在互聯網中的行為沒有正確的判斷。

2.家庭方面

家庭方面大學生更是缺乏誠信教育，很多大學生家長認為：孩子已經長大了，不能太老實，太老實會吃虧，甚至教育孩子需要說一些謊話。這種觀念的灌輸，很容易導致大學生價值觀的改變，對誠信社會產生不良的影響。

3.社會方面

隨著近幾年國家對信用重視程度的提高，大學生在誠信的社會教育方面有很大的改善，但還需要社會進一步督查負面教育信息，促使大學生誠信意識的形成，并自覺積極踐行誠信行為。

三、互聯網背景下構建大學生誠信教育體系的可行性

大學生誠信教育是一項社會系統工程，需要社會、學校和家庭多方面共同努力，形成社會、學校、家庭的三維誠信教育體系，該體系從多方面出發對大學生誠信教育產生較理想的效果。

（一）互聯網為構建三維大學生誠信教育體系提供信息支撐

大數據時代的互聯網是一個信息聚合體，通過互聯網獲得的誠信教育相關資料構建三維大學生誠信教育體系，該信息包括家庭、高校、社會的全方位信息。體系設置的全面性需要有信息作為支撐，只有信息全面的體系才能使大學生誠信教育貫穿于大學生生活的各個環節，實現高校大學生誠信教育目標。

根據江蘇省信用信息采集目錄和大學生在校采集實際，編制形成大學生信用信息采集數據項目錄。以此為依據，采集學校內部各學院、部門和大學生個人信用信息。為了實現誠信教育建設目標和內容，兼顧未來信用應用與服務的拓展，因此要求采集的數據項要以應用為驅動并可擴展，互聯網能夠滿足這一關于獲取信息方面的要求。

（二）互聯網為構建三維大學生誠信教育體系提供平臺

誠信教育體系的順利實施需要一個良好的平臺，學生通過該平臺開展誠信相關活動，包括誠信教育、誠信檔案的建立、誠信教育反饋、誠信信息查詢等。互聯網是最適合的平臺，因為互聯網不受時間、空間的限制，方便各個高校、家庭、社會、學生的使用。

目前網絡平臺、手機平臺、廣電平臺等大型平臺的互動環節都必須依靠互聯網，只有互聯網才能體現實時反饋、受益面廣的特點，促使平臺建設目標更好地體現。

四、互聯網背景下構建三維大學生誠信教育體系

大學生誠信教育體系三維架構是指從學校、社會、家庭三方面著力，構建誠信教育體系旨在全方位進行誠信教育，這個教育不僅對大學生誠信起到改進作用，更對社會誠信環境起到改進作用。

（一）學校誠信教育體系

1.教師角度

高校需要從教育的源頭抓起，注意教師的言行舉止，表率作用。大學生在大學生活中，接觸最多的就是教師，各科教師應該從授課課程的角度，授課過程中例舉的實例進行教育。誠信體現在生活、工作的各個環節，各個環節都可以滲透誠信教育。因此，教師需要從自身做起，自覺加強自身的道德修養，給學生做出誠信的表率。

2.高校角度

誠信教育也需要向專業教育一樣，構建相關知識體系，這樣才能有目標、有方向地開展誠信教育工作。構建大學生誠信教育知識體系首先需要建立誠信指標體系，也就是誠信標準。在課題組調研中發現，目前大學生對誠信的概念很模糊，不知道什么是誠信的標準。在互聯網飛速發展的今天，很多大學生錯誤地認為在網上拷貝論文的行為并沒有違反誠信，高校需要深刻認識這一現象，制定大學生誠信指標體系，并在此基礎上構建適應大學生發展的誠信知識體系。例如：大一從入學教育開始明確誠信要求、標準；大二、大三從各門課程的角度滲透誠信教育，使誠信教育體系與高校人才培養知識體系相結合；大四主要是畢業教育，從實踐的角度體現誠信教育的重要性，學會用發展的眼光認識并阻止社會上的反誠信現象，為后續步入社會工作奠定良好的誠信基礎。

（二）社會誠信教育體系

互聯網使大學生容易獲得更多的社會信息，了解更多的社會現象，對于當代大學生來說，社會對于他們的影響是巨大的。當代大學生早已不是以往與社會脫節的閉門苦讀時代，目前的高校鼓勵大學生更多地參與社會實踐，因此，社會環境對大學生影響是巨大的，營造一個良好的社會誠信環境非常重要并具有現實意義。

1.政府主導作用

近幾年政府對于誠信的重視程度日益增強，也產生了很好的效果，但是有關誠信的法律、法規、制度還比較缺乏，違反誠信行為的處罰力度還有待進一步加強。通過法律制度改進社會誠信環境是最快見效的方法。

2.媒體加大誠信宣傳力度

網絡信息時代，媒體的作用不可小視，媒體應該充分發揮輿論導向作用，全方位地開展誠信宣傳，促使大學生樹立誠信觀念。

（三）家庭誠信教育體系

家庭環境對于孩子的影響是巨大的，父母行為會對孩子的成長產生巨大影響，大學生誠信教育離不開家庭的配合，父母的以身作則。從生活中點點滴滴開始，約束大學生的行為，使大學生誠信教育落實到實處，而不僅僅是紙上談兵的表面工程。

誠信教育是一項系統工程，需要家庭、學校和社會的彼此配合、統籌兼顧，才能達到高校人才培養目標。高校培養出的學生應是能夠辨明是非曲直，敢于擔當，誠實守信的現代人才，在高校期間利用互聯網便于全方位的開展誠信教育活動，構建大學生誠信教育體系的三維建構是開展誠信教育的首要環節，在該體系下的教育活動有助于大學生誠信教育達到事半功倍的效果。

［1］張軍.基于高職柔性人才培養模式的教學體系研究［J］.江蘇教育研究，2014，（08）.

［2］歐巧云.探索大學生誠信教育體系的三維建構［J］.學校黨建與思想教育，2009，（05）.

陳婧，女，蘇州市職業大學講師，碩士，研究方向：信息化、信用管理。

G416

A

1008-4428（2016）10-90-03

江蘇高校哲學社會科學基金資助項目“大學生誠信教育體系與誠信平臺建設研究”（2016SJD880107）；江蘇省現代教育技術研究課題階段性研究成果（2016-R-47376）。