對(duì)微課教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

◎劉紅霞

對(duì)微課教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

◎劉紅霞

微課是現(xiàn)代教學(xué)的一種新手段，它可以讓我們的課堂活起來(lái)，讓知識(shí)更直觀，讓教學(xué)目的更明了，讓教學(xué)效果顯著。

隨著計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法也日新月異，最近我接觸到一種新型計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，就是微課教學(xué)，讓我比較感興趣。說(shuō)到微課教學(xué)，許多老師一點(diǎn)也不陌生，到底什么是微課？又是如何利用微課來(lái)教學(xué)呢？首先，微課是指從自己教學(xué)目的出發(fā)，將一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或考點(diǎn)進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，使用多媒體技術(shù)在八分鐘以內(nèi)就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課教學(xué)內(nèi)容可以是我們教學(xué)中對(duì)教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納等，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。這就是微課教學(xué)，微課是現(xiàn)代教學(xué)的一種新手段，它可以讓我們的課堂活起來(lái)，讓知識(shí)更直觀，讓教學(xué)目的更明了，讓教學(xué)效果顯著。但微課并不能代替我們的教學(xué)過(guò)程，微課也有它的局限性。

微課的特點(diǎn)決定了它的強(qiáng)大魅力。首先，微課視頻可以做為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師將上課要進(jìn)行的內(nèi)容提要設(shè)計(jì)成一個(gè)問(wèn)題或情境，要求學(xué)生結(jié)合問(wèn)題完成教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生先自己解決問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，然后把遇到的問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，教師和學(xué)生一起把問(wèn)題解決了，達(dá)到掌握知識(shí)，理解知識(shí)的目的。比如財(cái)會(huì)專業(yè)，教師先利用微課把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解成一個(gè)日常小實(shí)例，把教學(xué)目的要求設(shè)計(jì)成實(shí)例最后要完成的效果，把實(shí)例要求布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己想辦法解決，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。下一節(jié)課上要求學(xué)生帶來(lái)實(shí)例效果，并要求學(xué)生自己說(shuō)出遇到的問(wèn)題有哪些，然后和教師一起解決問(wèn)題。鍛煉學(xué)生總結(jié)能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。

第二、微課教學(xué)可以讓課堂活起來(lái)。就像實(shí)踐要求高的科目，在一個(gè)短小微課中，教師把實(shí)踐過(guò)程錄下來(lái)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)及注意的事項(xiàng)，學(xué)生可以反復(fù)觀看，領(lǐng)悟要點(diǎn)。像禮儀課，老師把見(jiàn)面時(shí)握手的細(xì)節(jié)做成微課，在微課中，強(qiáng)調(diào)對(duì)表情的要求，對(duì)身體的要求，對(duì)手式的要求等，即直觀又不用反復(fù)演示。教師只要合理應(yīng)用微課，就可以讓課堂活起來(lái)。再比如手工課，教師把手工制作過(guò)程先錄下來(lái)，提前做好微課，在微課中把教學(xué)目的，教學(xué)重點(diǎn)做出強(qiáng)調(diào)。在上課時(shí)找合適時(shí)間播放微課給學(xué)生看，教師就可以親自指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，把控好課堂流程，針對(duì)做的好的學(xué)生還可以另外拓展手工產(chǎn)品。做好微課可以把教師解放出來(lái)，即讓課堂活起來(lái)了，教師也可以更好的引導(dǎo)學(xué)生上課。

第三、微課可以將典型例題、難點(diǎn)做出總結(jié)歸納，課后引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)。像數(shù)學(xué)課上，教師可以把一個(gè)解題思路錄下來(lái)，在微課中，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)思路。在教學(xué)過(guò)程中，教師可多次利用微課，課后也可以把微課傳給學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟教師的解題思路。一些明師的精品課，也可錄成微課，傳到網(wǎng)上，供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，使優(yōu)質(zhì)資源得到充分利用。也可以讓學(xué)生針對(duì)自己理解程度再學(xué)習(xí)再掌握。

微課即可以提煉精華，又可以反復(fù)利用。學(xué)生隨時(shí)隨地都可以學(xué)習(xí)。但是微課只是教師課堂手段的一種，它并不能代替我們的課堂，教師在做微課時(shí)，一定要把握以下幾個(gè)點(diǎn)：一個(gè)微課只說(shuō)明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一件事情；一個(gè)微課時(shí)間最好在八分鐘以內(nèi)，時(shí)間太長(zhǎng)就不能吸引學(xué)生注意了；重點(diǎn)知識(shí)要有強(qiáng)調(diào)信息，便于學(xué)生掌握。；微課教學(xué)要與我們其它教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，只有微課教學(xué)太單調(diào)；微課中要有適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)或任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；微課在開(kāi)始的時(shí)候要有教學(xué)目的，在結(jié)束時(shí)應(yīng)該做出總結(jié)。

要想在教學(xué)中很好的利用微課，教師在課下就要付出努力了。首先，制作微課就是明確教學(xué)任務(wù)，分析教學(xué)目的的過(guò)程。教師要針對(duì)教材分析學(xué)生，把自己平時(shí)在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，以及自己如何解決問(wèn)題的過(guò)程設(shè)計(jì)成微課，然后在后面教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生注意這些問(wèn)題，達(dá)到教學(xué)的目的和任務(wù)。其次，微課制作過(guò)程，對(duì)教師也是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過(guò)程。制作微課時(shí)除了教學(xué)方面的設(shè)計(jì)，還有電腦無(wú)線設(shè)備的使用能力，教師只會(huì)講課不行，還得學(xué)習(xí)視頻錄制和編輯，才能讓微課走進(jìn)課堂。然后，微課便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好提高教學(xué)效果。 還有，微課教學(xué)形式新穎，通過(guò)微課可以進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和教學(xué)能力，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

通過(guò)學(xué)習(xí)制作微課，利用微課教學(xué)，我提高了自己的教學(xué)水平，對(duì)課堂把握有了新的方法和手段；通過(guò)學(xué)習(xí)微課制作軟件等，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)工具也有了新的認(rèn)識(shí)。以上是我的幾個(gè)淺顯認(rèn)識(shí)，提出來(lái)和大家一起學(xué)習(xí)進(jìn)步，請(qǐng)同仁們多請(qǐng)寶貴意見(jiàn)。

（作者單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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