基于大學生創新創業訓練計劃項目的思考

張　妍，陳蘊智，陳　磊，楊　輝，李亞瓊，冀　煒

（大連海洋大學 信息工程學院，遼寧　大連 116023）

基于大學生創新創業訓練計劃項目的思考

張妍，陳蘊智，陳磊，楊輝，李亞瓊，冀煒

（大連海洋大學 信息工程學院，遼寧大連 116023）

大學生創新創業訓練計劃項目是高等院校本科教育質量和教學改革工程的重點建設項目之一。實施大學生創新創業訓練計劃項目是增強學生創新能力和創業能力的有效途徑。在項目的實施過程中，經過學校的精心組織，大量教師和學生投入其中，在創新創業訓練項目的運作方面進行了積極有益的實踐和探索。文章以教師和學生的不同視角，論述參與大學生創新創業訓練計劃項目以后教師和學生所引發的思考。

創新創業；教師；學生

1　實施大學生創新創業訓練計劃項目的意義

大學生創新創業訓練計劃項目實施的目的是使高校的教育思想觀念和人才培養觀念得到一定的轉變，在研究和實踐型課程的教學模式方面有所改革。大學生創新創業訓練計劃項目是用課堂內外的理論與實踐有效結合的方式，培養學生創新創業的能力，不斷地強化大學生的創新創業實踐的體驗過程，在增強大學生創新思想和創新能力管理的基礎上進一步提高他們的創業能力。

高校大學生創新創業訓練計劃項目的實施一方面可以吸引一大批優秀的擁有積極性的、有創新思維的學生提前進入相關的科研領域進行科研訓練，在自己所掌握的學科知識的基礎上，進一步深入的研究學習新的學科知識，在擴展自己的視野增長見識的同時為今后的發展打下堅實的基礎。另一方面是通過計劃項目的實施使學校的教學資源得到了優化和創新，使教師運用多元化的教學方法和創新性的教學理念不斷地提高學生的自主創業能力和科研創新能力，培養現代社會需求的專業素質和專業能力較強的綜合型人才。

2　教師的思考

教師是開展大學生創新創業訓練計劃項目的推動力，教師對項目各個環節的指導和把關是促使學生創新起點高、成果上水平的重要因素。教師在整個項目實施的過程中要起到管理、監督、引導和幫助學生的作用，應從以下幾方面進行思考。

2.1項目團隊的組織

首先，選擇的學生必須具有吃苦耐勞、團結合作的精神，誠信度高、責任感強，這也是科學研究應具有的良好素質。這樣在項目實施過程中不會因為遇到各種問題知難而退，帶動組員一起克服困難完成任務。

其次，根據學生的技術特點，性格特點和特長，選擇相互補充相互不可替代的學生組成團隊，分配不同的任務，相互合作，取長補短，共同提高。

最后，由于參與項目的學生來自不同的專業領域，每個項目都需要在1～2年時間進行研究和實驗，有些項目由于畢業等原因，人員退出，導致項目不能繼續進行。所以梯隊建設也非常重要，對項目來說能起到承上啟下的作用，使項目更具有延續性。

選出適合做項目的學生，需要老師和學生在教學活動中多交流，不放過每個學生的閃光點，做儲備人才的有心人。

2.2選擇課題的原則

合適的題目是學生發揮其自身能動性、自主學習探索完成項目的關鍵。

首先，項目的目標定位不要太高，難度不能太大，難度適中，力求以點突破，以點帶面。本科生的專業基礎相對薄弱，同時也缺乏科學思維和研究能力訓練，因而短期內不能勝任復雜的課題研究。

其次，選題時要體現對學生理論分析能力、實際動手能力和總體協調能力的綜合培養。盡量避免純理論研究，注意結合學生所學專業理論聯系實際，在實際運用中幫助學生鞏固所學的專業基礎知識，加深理解，提高學生的專業素養。

最后，選題應具有一定創新性和應用價值。避免為項目而項目，不接地氣。切合實際的選題讓學生盡早接觸學科前沿知識，對學生的學術培養有很大的促進作用，也將為有潛力的學生繼續走向科研道路提供有力的引導。

2.3教師指導的原則

首先，教師要身體力行的教育學生，要有無私奉獻的精神、敬業精神、吃苦精神和認真負責的精神，不僅要學習新知識，提高能力，更重要的是對工作精益求精，扎扎實實。使學生認識到科學技術是老老實實的學問，不容半點馬虎，實際工作中的粗枝大葉往往是失敗的根源。

其次，教師重在指導和啟發，體現學生的主體地位，輔導項目計劃的制訂，指導學生查閱文獻資料，擴展和延伸知識，引導學生正確處理創作與借鑒的關系，幫助學生正確對待繼承與創新的關系，及時發現學生在工作中的“突破”、創新等，指導學生正確的撰寫科研論文。

最后，教師還是一個好的監督者，在學生經歷的調查、可行性研究、需求分析，設計、制作，發布和測試的工作過程中，教師保證項目的正常進行和工作結果的正確性，對出現的問題監督處理，避免學生由于工程知識的缺乏和經驗不足無法完成，影響積極性。

3　學生的思考

3.1盡早做好準備

充分利用學校組織的各種科技講座和社團活動，更多的了解本專業的相關知識，以及創新創業方面知識，同時對自己的人際交往能力等進行鍛煉，充分利用課內的實踐環節鍛煉自己的動手能力，通過理論和實踐的學習給自己打下良好的理論基礎。經常與專業教師交流，聽取老師的建議，明確自己的努力方向，立項之前做好組員人選、心理、知識儲備的準備。

3.2做好時間安排

學生在校的主要時間用于課程學習、社團活動和應付各種等級考試，應充分考慮自身的學習情況，根據專業背景，選擇與專業相關的項目，項目與學業相輔相成，相得益彰。利用課外、周末、假期時間，制定合理的項目進度表、詳細的任務分解表和人員分工表，規定好每月集中次數，主持人檢查進度，對于任務完成有困難的，對進度、人員進行適當技術的調整并提出完成的實現和標準。

3.3占據主體地位

在創新項目實施中，項目主持人是學生，項目的實施者是學生，一切由學生自己運行，充分發揮學生的主體作用。從“做什么”、“如何做”到“為什么這樣做”，都要自己思考，動手實踐，設計方案，收集材料，整理分析數據，得出研究結論。不僅要通過實踐知道“是什么”，還要通過思考“為什么”，并在項目完成后深入總結“得到什么”。從“填鴨式”的被動學習變成“吸吮式”的主動學習。

3.4相互配合、團隊協作

從組建團隊、立項、收集資料、完善作品、參加答辯等系列過程，需要團隊每一位成員的努力。在項目運作的過程中，在分工的基礎上每位成員不僅要充分發揮自身最大潛能，還要互信互助，以大局為重，克服由于單個成員自身毅力不強而導致半途而廢的缺陷，團隊成員之間共同激勵，共同探討，消除分歧，提出大家一致認可的可行性解決方案。在完成項目的過程中，成員之間不斷進行溝通，彼此形成依賴感和歸屬感，每個團隊成員就會發自內心地對項目產生責任感，從而使成員行動一致，團隊有條不紊的運轉，極大地提高了工作效率，在項目運作的一系列過程中培養了團隊協作意識。

4　結語

大學生創新創業訓練計劃項目的實施是一項集實施和管理為一體的系統工程。通過創新創業項目的實施，學生獨立思考、自主學習的能力得到鍛煉，學會如何整合專業知識為己所用，學習時間管理的知識并進行了運用，獲得了人際溝通和團隊合作的寶貴經驗。教師在項目指導中，對創新型人才有了新的認識，嘗試以大學生實踐創新訓練項目作為一種新型的教學方法和創業教育的新途徑進行探索。

主要參考文獻

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10.3969/j.issn.1673-0194.2016.11.136

G644

A

1673-0194（2016）11-0225-02

2016-02-19

大連海洋大學創新創業訓練計劃項目資助。

張妍（1977-），女，遼寧鞍山人，大連海洋大學信息工程學院通信教研室副主任，講師，主要研究方向：電子線路教學與實踐。