信息技術在中學教學中的重要作用

李 榮

（臨沂市第十二中學，山東 臨沂 276000）

信息技術在中學教學中的重要作用

李 榮

（臨沂市第十二中學，山東 臨沂 276000）

信息時代的到來，變革了傳統的教學模式，極大地提升了任課教師的教學效率。為充分利用課堂時間，教師紛紛摒棄傳統的黑板板書教學，運用先進的多媒體工具，輔助教學活動，不僅激發了學生學習的積極性，更便利了教學活動，提高教學速度。由此，越來越多的教師和學校將信息技術應用到中學教學中，來提升教學水平。本文的主要研究對象就是在中學引入信息技術教學，指出當前中學信息技術教學存在的問題，并且提出實際的解決方案。

信息技術；中學教育；作用

素質教育的提出，規劃了新的教學內容，教師不僅要傳授學生傳統的文化知識，還要根據學生思維發展的特征，有的放矢地提升其創新能力、思維發散能力等。基于此，傳統的教學方法已經不能滿足教育改革的需求，需要中學教師有針對性地變革教學方法，引入科學的、適合學生發展的教學方法和模式。隨著科學技術的不斷發展和完善，在學習的各個領域，都能看到信息技術的影子，由此針對中學教學的特性，恰當好處地引入信息技術手段，來輔助教學活動，不僅符合當今時代的需要，更加符合學生全面發展的需求。

1　信息技術在中學教育中的作用

1.1 加強師生間的交流

中學在教學時借助信息技術建立專門的教學平臺來提供和分享更多教學資源，如可以根據自己學校實際的發展規劃和教學目標來建立相關的網絡教學平臺，教師可以在網絡教學平臺上傳相關的教學資源，學生可以在第一時間掌握教師的教學計劃和教學動態，從而合理安排自己的作息時間，并將自己不懂的地方發表在教學平臺上，和教師進行溝通和討論，這種做法不僅可以有效解決學生的學習困難，還可以拉近師生間的距離，幫助學生更好地完成學習任務。

1.2 促進學生之間的溝通與合作

傳統意義上，教師和學生的溝通只局限在課堂教學活動中和校內活動中，而中學生邏輯思維能力發展較快，在中學期間形成的價值觀將影響其一生。由此，中學教師十分有必要加強與學生間的溝通，幫助其身心健康成長。傳統的溝通方式存在一系列弊端，使得教師獲取的資源有限，由此為更好地加強與學生之間的溝通，中學教師可以引入新型信息技術手段，如微信、QQ等形式，來增加與學生溝通的時間，避免學生的羞怯感，從而獲取更多信息，及時發現班級內發生的問題，更好地消除學生的后顧之憂。此外，信息技術的引進，還能渲染學習氛圍，教師可以在微信等平臺，發布一些勵志、激人奮進的名人案例，幫助學生積累寫作素材，樹立較高的目標，引導學生積極學習。

1.3 培養學生的創新意識

隨著教育改革的深化，中學教育已經離不開信息技術，多媒體教學成為課堂中必不可少的一部分。在新的混合教學模式中，教師應做好角色轉換工作，不再做課堂的主導，充分關心和了解自己的學生，加強和學生的交流和互動，不斷引導學生學習，提高學生的綜合實力，推動學生全面發展。在新的教學方式下，教師應不斷引導學生獨立思考和學習，鼓勵學生積極主動地參與到實踐活動中去，勇敢地表達出自己的想法和意見，不束縛學生的思維，培養學生的創新意識，促進學生更好地發展。

2　解決對策

2.1 制訂合理的教學方案

個體化教學的提出，要求中學教師應根據學生發展的狀況，制訂有針對性的教學方案。同樣，借助信息技術教學時，也應充分了解學生的思維發展水平、認知水平，制定出一套行之有效的教學方案，幫助學生更好地投入到學習中。如教師可根據學生當下的成績水平進行分組，然后借助信息技術，布置不同的家庭作業，以滿足不同層次學生的需求，激發學生的學習熱情，避免學生學習焦慮。

2.2 充分掌握教材內容

中學教師應對課程內容爛熟于心，這樣才能綜合信息技術開展有效教學。在運用信息技術教學時，中學教師應在明確課程內容的前提下，選擇恰當的多媒體素材，以提升學生的感知能力，提高教學效率。比如，對于知識難度較低的教學內容，中學教師可以簡單地直觀呈現，并快速帶過，從而留出更多時間和精力講述較難和較重要的知識點，以期保證學生的聽課效率。

2.3 不斷優化教學課件

中學教師在利用信息技術教學的過程中，應切合學生思維發展的特性，知識點的過渡應恰當、科學，不能一味地采用統一多媒體教學，應建立不同的教學課件。同時，為滿足不同學生的學習需求，教師應及時更新課件，填充較熱門、與學生學習相關的圖片、視頻，以充分激發學生的學習熱情和積極性。此外，課件制作一定要精煉，不能太過煩瑣和復雜。

3　結 語

信息技術的出現，極大地便利了中學的教學活動，在提升教學效率的同時，更能激發學生的學習熱情，緩解學生的學習倦怠情況。由此，在中學教學中，不同任課教師應根據教學內容、專業的不同，選擇最優信息技術手段，以不斷優化和提升教學水平，促進學生的全面發展。

主要參考文獻

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10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.10.166

G633.51

A

1673-0194（2016）10-0238-01

2016-04-08