基于高校創新創業教育實踐的路徑研究

張　健，許志程，許辰辰（天津中醫藥大學，天津　300073）

?

基于高校創新創業教育實踐的路徑研究

張健，許志程，許辰辰
（天津中醫藥大學，天津300073）

[摘要]我國高等學校創新創業教育總體水平相對落后，處于發展的初級階段，存在著創新創業意識匱乏、師資力量薄弱、課程體系不銜接、創新創業支持服務平臺不完善等問題。高等學校應通過樹立創新創業意識、加強創新創業師資隊伍建設、完善創新創業課程體系、搭建創新創業支持服務平臺等路徑，塑造與培養高校大學生創新思維與創業能力，解決高校畢業生“創業難”、“就業難”與“畢業即失業”等難題。

[關鍵詞]高等學校；創新創業；教育實踐；研究

一、引言

2015年5月，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出，深化高等學校創新創業教育改革是實施國家創新驅動發展戰略與促進經濟提質增效升級的需要，也是高等教育改革與發展的需要，同時也是促進高校大學生全面發展的關鍵所在。創新創業教育改革是我國高等教育改革的重要環節，在對學生進行專業知識教育的同時積極倡導創新與創業教育，真正意義上實現了以學生為主體進行多元化教育。高等學校創新創業教育作為一種全新的教學模式，是將創新教育、創業教育與專業知識教育在內容和結構上的高度融合，是將創新與創業能力培養與專業知識教育相互結合的有效途徑，此舉措有利于塑造與培養高校大學生創新思維與創業能力，解決高校畢業生“創業難”、“就業難”與“畢業即失業”等難題。

由于我國高等學校創新創業教育還處于探索與發展階段，在其實施過程中仍然存在創新創業意識匱乏，師資力量薄弱、課程體系不銜接與支持服務平臺不完善等諸多亟待解決的問題。因此，針對高等學校開展創新創業教育現狀探討實現路徑的研究具有現實意義。

二、高校創新創業教育實踐的問題

隨著歐美發達國家高等學校創新創業教育的成熟，我國高等學校創新創業教育的研究也逐漸呈現向廣度與深度發展的趨勢，但總體水平相對落后，處于發展的初級階段。歐美發達國家高等學校創新創業教育主要以強化意識，系統思考與注重經驗為主。相比而言，我國高等學校創新創業教育實踐存在起步晚、模式雷同與經驗不足等特點，高校大學生創新創業能力完全不能滿足國家人才戰略發展的需要。

(一)創新創業意識匱乏

由于我國高等學校創新創業教育還處于啟蒙階段，創新創業教育觀念受到傳統教育觀念影響，對創新創業教育還存在一定誤區，認為創新創業教育只是精英教育或業余教育，教師的職責是傳道授業，學生的任務是接受學習。因此，高等學校師生對于創新創業教育倍感陌生，不知從何處著手，使高校師生創新創業意識匱乏，學校缺乏創新創效教育氛圍。即使有些高校響應號召積極投身于創新創業教育，然而由于受限于薄弱的創新創業意識與成功的創新創業經驗，高校學生創新創業的質量僅僅停留在較低的水平，創新程度低，創業成果與專業知識相背離，創新創業形式往往過于單一。

(二)創新創業師資力量薄弱

根據相關數據統計，將近三成的高校認為師資力量的缺乏是制約創新創業教育發展的瓶頸。近幾年，我國高校為了保證學校的師資力量，大量招聘具有高學歷的學術型教職人員。然而，具有高學歷的學術型教職人員大都是應屆畢業生，對于企業的實際經營與管理知之甚少，缺乏豐富的投資與創業經驗，不具備指導高校大學生開展創新創業活動的實際操作能力。由于高校教師的管理機制不健全，導致師資匹配不協調，高校創新創業的專職教師遠遠少于兼職教師，從而致使高校創新創業教育師資隊伍參差不齊，難以形成一體化的創新創業教育團隊。

(三)創新創業課程體系不銜接

目前，我國高等學校比較流行的創新創業教育模式主要分為創業型大學模式、廣譜式創新創業教育模式、商學院創新創業教育模式和素樸創新創業教育模式。由于我國高等學校創新創業教育處于探索階段，尚未形成一套系統的理論教育體系和知識框架，以至于創新創業教育的全面開展面臨嚴峻的考驗。我國高等學校創新創業教育課程設計與專業課程教育體系不銜接，高校僅僅針對創新創業能力的培養開設了選修課程，但尚未把其看成主流教育體系的重要部分。高等學校創新創業理論課程與實踐課程缺乏學科化與體系化，沒有真正實現理論與實踐相結合。各大高等學校對于創新創業教育教材的選擇存在較大差異，許多高校只是簡單的將經濟、法律和財務等學科與創業理論、案例進行量的疊加，沒有充分發揮各個學科與創新創業教育的優勢互補作用。

(四)創新創業支持服務平臺不完善

高等學校創新創業教育需要多方面的支持與配合，我國針對創新創業教育支持服務平臺還不完善，有效的創新創業孵化器和扶持體系尚未建立，具體表現為政府、高校和社會等主體職能的缺失。國家及地方政府關于大學生創新創業的政策支持尚未有效具體地落實與實施，政策環境、服務環境與市場環境仍需進一步改善。科學合理的創新創業教育組織是高校創新創業教育可持續發展的有力保證。目前，我國高校尚未建立行之有效的專門針對大學生創新創業教育的相關組織與管理部門，創新創業教育仍然處于口頭倡導與紙質提議階段，社會各界對于大學生在校期間進行創新創業活動仍存在偏見。政府、高校和社會等主體對于大學生開展創新創業活動的支持服務平臺遠遠不能支持。

三、實現高等學校創新創業教育實踐的路徑

(一)樹立創新創業意識

高等學校承擔著培養人才與提供智力支持的兩大功能，對于人才的培養應該以滿足國家、社會、企業等主體的需要為目的，大力推進創新創業教育與宣傳，轉變教師傳道授業與學生接受學習的傳統教育觀念，樹立創新創業意識，全面塑造與培養全校師生創新思維與創業能力。高等學校還應積極與政府、企業和社會各個主體合作，舉辦具有高水平的創新與創業活動，改變教師與學生傳統的教學與求學觀念，積極參加各類高質量的創新與創業活動，努力塑造與培養創新思維與創業能力。

(二)加強創新創業師資隊伍建設

高校應積極與政府、企業和科研機構等主體合作，聘請具有高學歷與實際操作能力的“雙師型”專業人才，為高校大學生創新創業提供有力的實踐指導與智力支持。高等學校師資隊伍建設還應立足長遠，建立與規范創新創業教育的師資隊伍，定期組織開展高校教師校內培訓學習、校外訪問、進修等再教育活動，促使高校教師在原有知識與能力的基礎上向更高層面學習與發展。高等學校應當建立行之有效的教師激勵與考核機制，積極對從事創新創業教育的一線教師給予政策、晉升與經費等方面的支持與保障，切實保障他們的切身利益，使其積極投身于創新創業教育事業。

(三)完善創新創業課程體系

創新創業教育課程的開設應該以培養創新創業者而進行設計，主要包括對創新創業者的特質、創新創業技能與創新創業知識進行教育。創新創業教學內容設計應該將創新教育、創業教育與專業知識教育相結合，以高校大學生群體特征和發展興趣為主線進行課堂教學與課外實踐教育。高校在建立實踐課程體系時應積極與政府、企業、科研機構等主體進行緊密聯系與合作，構建校內與校外實踐平臺，讓學生真正接觸實實在在的一線創新創業活動，真正意義上實現理論與實踐相結合。

(四)搭建創新創業支持服務平臺

國家及地方政府應該頒布高校大學生創新創業的優惠政策與相關法律支持，大力營造良好創新創業的政策與法律環境，適當給予資金與項目等方面的支持，鼓勵高校大學生自主創業。高等學校應該響應國家政策號召，積極與政府、企業和社會等主體通力合作，爭取雄厚的資金與高質量的前沿項目，充分發揮高校的能動作用，提供資金、項目與智力等方面的支持與幫助。社會各界主體應該為高校大學生提供更多的創新創業活動平臺，從精神、經驗、資金等方面大力支持與幫助高校大學生進行創新創業活動，從而營造濃厚的創新創業的社會環境。

[參考文獻]

[1]姬惠惠.高校創新創業型大學生培養的研究[J].創新創業，2013(6)：50-54

[2]穆亞榮.我國高校創新創業教育的現狀和改革發展策略研究[J].法制與社會，2015:244-246

[3]焦烈，王堯.我國高校創新創業教育實踐教學體系的構建[J].遼寧教育行政學院學報，2015:46-49

[4]白云.高校創新創業教育的實踐研究[J].職業教育,2015 (21):168

[5]李珍暉.高校需進一步開展創新創業教育[J].大學生就業，2010:28

[6]游敏惠，朱方彬，鄧安平.類型學視野下高校創新創業教育的分層分級分類模式探析[J].重慶郵電大學學報，2014,26(5)：139-143

[責任編輯：王鳳娟]

Practice Path Based on Innovation Ability and Entrepreneurship Training in Higher Educational Institutions

ZHANG Jian,XU Zhicheng,XU Chenchen

Abstract:The overall educational level in innovation and entrepreneurship training atcolleges and universities in China is lagging and is at an initial development stage.There are problems,includingweak awareness of innovation and entrepreneurship,poor competence of teachers,disconnected curriculum system,and incomplete support platform.Higher educational institutions should solve the problems and help college students shape an innovative thinking style and obtain the ability to start a business in order to overcome difficulties in terms of hardship in starting a business and poor employment rate after graduation.

Key words:higher educational institution,innovation and entrepreneurship,educational practice,study

[基金項目]2015年國家社科基金后期資助項目(15FGL006)；2015年天津市哲學社會科學規劃資助項目(TJGL15-050)；2014年天津市教委社會科學重大資助項目(2014DZ39)。

[作者簡介]張健(1963-)，女，天津人，天津中醫藥大學教授、博士。研究方向：產業戰略與創新。

[收稿日期]2016-03-15

[文章編號]1009-6043（2016）02-0143-02

[中圖分類號]G647

[文獻標識碼]A