大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題與對(duì)策研究

張　微，王　爽，呂愛麗

（1.大連大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，遼寧 大連 116622；2.永安期貨股份有限公司北京研究院，北京 100005）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題與對(duì)策研究

張微1，王爽1，呂愛麗2

（1.大連大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，遼寧 大連 116622；2.永安期貨股份有限公司北京研究院，北京 100005）

隨著高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷加大，就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生投身于創(chuàng)業(yè)浪潮中，雖然創(chuàng)業(yè)有利于提高大學(xué)就業(yè)率，有利于深化高等教育的教學(xué)改革，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在問題頗多，真正創(chuàng)業(yè)成功者寥寥無幾。鑒于此，在“雙創(chuàng)”環(huán)境下，提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策與建議。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；對(duì)策

近些年來，隨著大規(guī)模的高校擴(kuò)招，我國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。畢業(yè)生數(shù)量的急劇增長(zhǎng)、外加失業(yè)、失地及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度緩慢等因素，無法滿足新增就業(yè)人口的需求，國內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成了一種社會(huì)趨勢(shì)，并在全國迅速推廣開來。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而且可以推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的就業(yè)水平。大學(xué)生通過把自己的興趣和夢(mèng)想結(jié)合在一起，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)擁有很大的靈活性和選擇性，由于大學(xué)生興趣性格以及所學(xué)專業(yè)的不同，因此可以選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠鍛煉大學(xué)生的膽魄、毅力、勇氣等。大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中可以培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神和創(chuàng)新意識(shí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)真正地運(yùn)用到生活實(shí)踐中。雖然在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到困難、挫折和失敗，但是在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)自己堅(jiān)持不懈的精神和頑強(qiáng)的毅力，這些品質(zhì)也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備的。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)總體狀況

從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的原因上來看，大部分的大學(xué)生是由于自身發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，他們希望通過創(chuàng)業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，這是一種積極的人生態(tài)度。但同時(shí)也有相當(dāng)大的一部分學(xué)生是想逃避當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，或者是為了生存被迫選擇創(chuàng)業(yè)。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域來看，我國大學(xué)生大多數(shù)選擇傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其中包括家教、銷售、餐飲服務(wù)業(yè)等，相反，新興產(chǎn)業(yè)涉足較少。究其原因，是因?yàn)檫@些傳統(tǒng)行業(yè)具有較低的技術(shù)和資金門檻，因此對(duì)大學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。除此之外，這些行業(yè)已經(jīng)具備了比較成熟的盈利模式，降低了創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，但是這樣成熟的行業(yè)中競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較大，很難在領(lǐng)域內(nèi)占有一席之地。再從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的參與情況來看，參與創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的人數(shù)較少。很大一部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇考研、公務(wù)員、教師等這一類相對(duì)穩(wěn)定的工作，也有一部分大學(xué)生不選擇創(chuàng)業(yè)是受傳統(tǒng)觀念“創(chuàng)業(yè)難”的影響，創(chuàng)業(yè)不僅對(duì)創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人素質(zhì)有著很高的要求，還需要有經(jīng)濟(jì)的保障和支持，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與者相對(duì)較少。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的概率比較高，主要原因在于三方面：創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的高低是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵；創(chuàng)業(yè)細(xì)節(jié)包括啟動(dòng)資金以及在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的一系列問題，都應(yīng)及時(shí)提出解決方案；創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要保障。一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往會(huì)遭到親人、師友的疑惑和反對(duì)。這是因?yàn)槲覈膭?chuàng)業(yè)文化氛圍還不濃厚，大多數(shù)人還沒有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)需要一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和人脈關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)不足和缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。除此之外，大學(xué)生的心理承受能力較差，一旦創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)對(duì)他們?cè)斐删薮蟮拇驌簦沟盟麄儾桓逸p易去嘗試。任何經(jīng)濟(jì)形勢(shì)上的風(fēng)吹草動(dòng)都會(huì)令他們放棄。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)由于普遍需要的資金和技術(shù)要求不高使得競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈，考驗(yàn)的大多是大學(xué)生缺乏的市場(chǎng)管理和營(yíng)銷能力，而非是技術(shù)與知識(shí)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題分析

（一）大學(xué)生廣泛缺乏市場(chǎng)意識(shí)

很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前沒有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行深入考察與分析，他們往往以自我為中心，不了解市場(chǎng)需求，更不了解目前消費(fèi)者的需求。他們的核心支持往往體現(xiàn)在技術(shù)上，卻從不考慮市場(chǎng)營(yíng)銷方面的問題，從而導(dǎo)致很多產(chǎn)品研究出來沒有市場(chǎng)或者不能打開市場(chǎng)，沒有市場(chǎng)、沒有盈利就意味著創(chuàng)業(yè)的失敗。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

對(duì)于剛剛邁出大學(xué)校門、初入社會(huì)的大學(xué)生來講，他們往往有著豐富的理論基礎(chǔ)，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)課程傾向于應(yīng)試教育，在這種教育體制下，學(xué)生被動(dòng)接收已有的理論知識(shí)，對(duì)于理論結(jié)合實(shí)際運(yùn)用的少之又少。他們可能會(huì)寫出一份成功的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，但是他們不知道從一份抽象的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書到具體的市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)，需要多久的理論與實(shí)際的相互磨合才能實(shí)現(xiàn)整體操作，而這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)不是學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)就能取得的。另外，大學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校里，與外界社會(huì)接觸較少就導(dǎo)致他們不懂得成立了公司之后如何建立財(cái)務(wù)制度、人事制度、行政制度等等。對(duì)自身能力的不合理定位也會(huì)導(dǎo)致他們的盲目自信。他們不了解什么是市場(chǎng)開拓、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)定位、市場(chǎng)效益、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)等這些專業(yè)的知識(shí)，盲目自信和自大導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中遇到挫折便束手無策，這些因素也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因之一。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源困難

創(chuàng)業(yè)要想成功，首先要有足夠的創(chuàng)業(yè)資金。因此，創(chuàng)業(yè)資金缺乏是創(chuàng)業(yè)的首要阻礙，也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作難以啟動(dòng)的重要原因。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要有以下幾個(gè)來源：自籌資金、政府資助、天使籌資、銀行貸款等。家里贊助資金很顯然不是所有創(chuàng)業(yè)大學(xué)生都能具備的條件，只有極少數(shù)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生擁有自有資金。銀行貸款和風(fēng)險(xiǎn)投資又存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，政府資助有限，殘酷的現(xiàn)實(shí)表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌措困難是其一大問題。

（四）心態(tài)不成熟，心理壓力過大

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備一定的心理承受能力。很多大學(xué)生生活在應(yīng)試教育下，由于長(zhǎng)期接受學(xué)校教育，很少參加實(shí)踐活動(dòng)，他們的社交能力不是很強(qiáng)，初入社會(huì)，面對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力，當(dāng)遇到挫折時(shí)他們可能會(huì)因?yàn)椴怀墒斓男膽B(tài)導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的失敗。校園與社會(huì)存在著很大的差別，剛剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生，還需要一定的過程去適應(yīng)。大學(xué)生心態(tài)不成熟表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的盲目和茫然。大學(xué)生的盲目表現(xiàn)為自身的盲目自大、盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)、盲目樂觀，從而導(dǎo)致對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)的認(rèn)知程度相對(duì)較淺。茫然表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)的不確定性和快速變化不能及時(shí)適應(yīng)，不知道創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛的過程，需要一次又一次地磨煉才能獲得成功的可能性。因此，大學(xué)生需要改變心態(tài)，增強(qiáng)抗壓能力，擁有更高的心理素質(zhì)，才能在創(chuàng)業(yè)路上走得更遠(yuǎn)。

（五）學(xué)校政府創(chuàng)業(yè)教育不充分

目前，很多學(xué)校普遍反映創(chuàng)業(yè)氛圍不足、學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情不高，即使有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也不能及時(shí)得到專業(yè)教師和學(xué)校的支持。創(chuàng)業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)理念，目前很多高校教師雖然掌握豐富的理論知識(shí)，但在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)較少，不能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)得不到保障，創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力滿足不了創(chuàng)業(yè)的需要。我們?cè)谛麄鳌⒅笇?dǎo)上力度也相對(duì)欠缺，不了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)扶持政策，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)途徑方面也相對(duì)遲緩。因此，要想提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，必須加強(qiáng)和完善創(chuàng)業(yè)教育、提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力，為創(chuàng)業(yè)者提供及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

三、“雙創(chuàng)”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策與建議

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，使優(yōu)勢(shì)資源得到充分發(fā)揮。通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)能力，為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，加大宣傳力度，改變大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的不認(rèn)同和消極態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、冒險(xiǎn)精神和社會(huì)適應(yīng)力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)孵化基地可以為成型的項(xiàng)目提供各方面的支持，有專業(yè)的教師進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，確保項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加大對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的投入

在大學(xué)生初進(jìn)校園時(shí)就要對(duì)他們未來的職業(yè)生涯規(guī)劃慢慢滲透，使其在大學(xué)期間能夠?yàn)樽约簩硭鶑氖碌穆殬I(yè)有合理的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以讓他們充分認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好、知識(shí)能力，從而規(guī)劃出自己適合的職業(yè)，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好決定自己的發(fā)展方向。加大對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的投入，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，使大學(xué)生盡早地接觸社會(huì)，增加創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。增加創(chuàng)業(yè)課程可以以優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文和先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)思想為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，更進(jìn)教學(xué)思維，更好地融入到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢(shì)中。

（三）加強(qiáng)校園實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的共同興趣愛好組建學(xué)生教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮高校輔導(dǎo)員作用。創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍不僅包括經(jīng)驗(yàn)豐富的高校指導(dǎo)教師，還需要有外聘的創(chuàng)業(yè)成功人士，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供咨詢服務(wù)和其他幫助。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（四）政府積極完善金融服務(wù)制度，為大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)扶持平臺(tái)

政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)揮著重要的作用。政府可以進(jìn)一步放寬貸款政策，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金困難的問題。積極創(chuàng)建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與高校的交流，為高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供綠色通道，加強(qiáng)互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。另一方面，出臺(tái)更多的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，加大監(jiān)管力度，積極推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，為更多的創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

［1］蓋迪.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)問題的研究與對(duì)策［J］.企業(yè)技術(shù)開發(fā)，2012，（5）.

［2］周必或，池仁勇.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)影響創(chuàng)業(yè)自我效能的調(diào)節(jié)效應(yīng)研究［J］.高等工程教育研究，2016，（4）.

［3］李曉楠.基于就業(yè)視角的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016，（5）.

［責(zé)任編輯吳迪］

G645

A

1673-291X（2016）27-0144-02

2016-08-16

2016年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；遼寧省教育廳項(xiàng)目“強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育深度融合的培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’背景”

張微（1995-），女，遼寧大連人，本科，從事會(huì)計(jì)學(xué)研究；通訊作者：王爽（1981-），女，黑龍江齊齊哈爾人，講師，碩士，從事市場(chǎng)調(diào)查與營(yíng)銷研究；呂愛麗（1980-），女，黑龍江佳木斯人，碩士，從事期貨與金融研究。