高教人才培養中大學生思想政治教育時效性與實效性路徑探析

張倩

（遼寧金融職業學院，沈陽 110022）

高教人才培養中大學生思想政治教育時效性與實效性路徑探析

張倩

（遼寧金融職業學院，沈陽 110022）

當前，我國正處在全面建成小康社會的攻堅階段，各種社會矛盾交織，多元文化相互沖擊，社會環境復雜多變，高校思想政治教育工作新的挑戰層出不窮，特別是新技術的發展，網絡和新媒體的迅速普及，高校人才培養遇到不少新的挑戰，高校思政教育也遇到了不少新問題。因此，需要加強對思想政治教育新環境的研究，提高思政教育的時效性，切實增強教育的實效性。

人才培養；思想政治教育；時效性；實效性

高校的根本任務是培養人才，高校一切工作的出發點和落腳點都是要促進大學生的全面成長。思想政治教育是通過對大學生世界觀、人生觀、價值觀的引導教育，實現大學生全面成才的目標。因此，提升大學生思想政治教育實效性成為高校人才培養的必然要求。

一、大學生思想政治教育時效性與實效性內涵

（一）大學生思想政治教育時效性內涵

時效性多用在新聞媒體、法律、信息等方面，有著特定的內涵，一般意義上是指在一定時間內能起的作用；而法律層面，其指對罪犯的犯罪行為的時間追訴以及法律審判的刑罰進行執行的有效期限［1］。

大學生思想政治教育時效性，當然應該是從一般意義上來說，筆者認為，所謂大學生思想政治教育時效性，是指針對大學生思想中所存在的問題，通過高校思想政治教育工作者的努力，將大學生在思想和認識上遇到的問題進行疏通，并達到統一大學生思想、化解大學生思想難題、激發大學生學習熱情，做社會主義合格接班人的實際效果［2］。

（二）大學生思想政治教育實效性內涵

《現代漢語詞典》對于“實效”一詞的解釋是“實際的效果”，它意在表達某種行為導向的效用，這種效用對于個人和社會是有好處的［3］。大學生思想政治教育的實效性，是指高校思政教育工作者借助行之有效的教育方法，對大學生群體進行馬克思主義理想信念的教育，促使大學生樹立正確的價值觀念，養成良好的行為習慣等所取得的有效結果。它主要體現在思政教育目標的實現與大學生的實際行為的契合度［4］。

二、大學生思想政治教育時效性與實效性的關系

（一）時效性與實效性之間的聯系

思想政治教育時效性與實效性是相互聯系的，他們之間的聯系可以歸結為時效性是增強實效性的重要條件，而實效性是時效性的檢驗方式，也是對于時效性最終效果的檢驗［5］。時效，可以理解為及時和有效，但是如果僅僅強調及時，而忽略有效，即使思想政治教育緊跟時代，也不能取得良好的效果，所謂的時效性就沒有達到，實效性也就無法實現；思想政治教育的實效性是思政教育時效性所要達到的目的，同時思政教育實效性的高低也是對思想政治教育時效性的最好檢驗，如果思想政治教育沒有了實效性，那么思想政治教育進行得再有時效性也無濟于事，都是無用功。

（二）時效性與實效性之間的區別

思想政治教育的時效性與實效性也是相互區別的，這跟兩者的內涵相關。實效是思想政治教育的目標，也是思想政治教育所追求的實際效果，這種效果包含學生對于思想政治教育的接受程度［6］，以及社會的評價等等。與實效性是目的相區別，時效性則是一種方式，是思政教育取得良好實效的一種基本的元素，它貫穿于思想政治教育工作的整個過程中，包括教學內容、教學理念、教學方式等方面，它是一種動態的、即時的、可變的。

三、影響大學生思想政治教育實效性原因分析

（一）思想政治教育理念陳舊

教育理念是開展教育工作的理論指導，教育要取得良好的效果，需要有科學的教育理念。思想政治教育工作是意識形態工作的重要組成部分，是對大學生世界觀、人生觀及價值觀進行塑造的，更加需要科學的理念進行指導。然而，大部分高校思想政治教育工作者教育觀念陳舊，錯誤地把大學生思想政治教育工作認為是校園維穩，保證大學生不出事就可以，這種觀念使得一部分思想政治教育工作者把工作重心放在對學生的管理上。此外，還有一部分教育工作者僅僅把大學生思想政治教育工作當作謀生的手段，沒有真正地去研究如何搞好教育，加上相當一部分思想政治教育工作者的專業并非是教育類，也未經過系統的教育學訓練，缺乏對學生的了解，也沒有認真分析學生的特點，在開展思想政治教育工作時，忽視學生的個性，采取“一刀切”的方式，引起學生的反感，使得教育效果大打折扣。

（二）思想政治教育內容缺乏吸引力

當前，高校思想政治教育的內容主要包括思想政治理論課所包含的課程，雖然課程是由教育部組織的權威專家編寫，由于課程本身是對馬克思主義基本理論的介紹，加上課程的政治性較強，所以教材自身吸引力不夠；一些思想政治理論課教師在進行授課時，沒有進行認真備課，沒有分析學生的需求，只顧照搬教材上的內容，忽視了學生發展所必須要吸收的知識，使得教育內容乏味，缺乏對學生的吸引力。一些思想政治教育工作者在進行思想政治教育時，一味地對學生進行說教，車轱轆話一遍遍表達，沒有新意，引起學生的反感，不僅達不到思想政治教育的效果，某種程度上還會引起學生的逆反心理，削弱了思想政治教育的實效性。

（三）思想政治教育方式單一

豐富的教育教學方式在教學過程中是非常重要的，有助于提高教育效果。因此，要提升思想政治教育實效性，就要盡量采用豐富多樣的教育方式。當前思想政治教育方式上存在著嚴重的不足。思想政治理論課是進行大學生思想政治教育的主渠道［7］，理應發揮大學生思想政治教育重要作用，但是，當前的思想政治理論課堂存在教育方式單一，教育教學缺乏創新的問題。部分教師在進行課堂教學時，仍然采取“滿堂灌”的方式，即使借助了多媒體技術，也僅僅是展示課件，甚至有些教師以整堂課播放紅色電影的方式來進行教學，整個教學過程學生的參與度低，只是被動接受知識。校園活動主題陳舊，形式固定化，缺乏新意，以組織攤派等形式要求學生參與，看似活動開展得有聲有色，實際上卻缺乏有效的教育效果。教育方式的單一性，使得學生沒有了參與學習的興趣，也就直接影響了教育的實效性。

四、增強高校大學生思想政治教育時效性與實效性的路徑

（一）思想政治教育理念要更新

要更新教學理念的更新，就要在更新教育思維上下功夫。傳統大學生思想政治教育普遍運用現成性思維方式，而在這種思維方式的指導下，高校思想政治教育呈現出抽象隔離性和教育的凝固僵化等特點，在教育觀念上，將教育對象看作是具有固定模型的人，忽視了大學生個體的差異性和獨特性［8］，從而使得教學內容及教學方法也出現偏差，“一言堂”或“滿堂灌”的方式忽視了學生的感受及接受習慣，對于教育的有效性也產生壞的影響。

增強思想政治教育的實效性，就要對教育理念進行更新，轉變教育思維，以生成性思維來指導思想政治教育。生成性思維方式強調要關注人的發展，遵循人成長與發展的規律。大學生思想政治教育要關注學生自身，真正把學生當作思想政治教育的主體，時刻關注學生的思想動態，并根據變化隨時調整教育內容及教學方式，做到時刻以學生為本，讓學生真正成為教育的中心關注點，進而更好地做好思想政治教育工作，提高思想政治教育的實效。

（二）思想政治教育內容要體現時代性

思想政治教育的內容是進行思想政治教育的關鍵［9］，地位非常重要，它是聯系教育者與教育對象之間的紐帶，同時也是教育者進行教育工作的主要載體。可以這么說，思想政治教育目標能否得到實現以及實現的好壞，在一定程度上與思想政治教育內容是否科學有著重要的關系。

思想政治教育的目標不僅僅使大學生樹立社會主義的理想信念，養成正確的世界觀、人生觀和價值觀，更重要的是讓大學生能夠將理想信念內化并在生活中以此指導自身的發展。這要求在確定思想政治教育內容的時候必須要注意時效性，關注大學生的思想動態。現有高校思想政治教育內容主要是以思想政治理論課為主要渠道，教材采用教育部聘請權威專家編寫的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，涵蓋了馬克思主義和馬克思主義中國化的系列內容，基本滿足了教學的需要。但是，當前的網絡化社會，特別是新媒體的發展，各種信息及社會事件層出不窮，加上大學生正處在思想活躍、價值觀養成的關鍵時期，思想政治教育工作者在做好馬克思主義基本理論教育的基礎上，要根據大學生的思想動態，適時擴寬思想政治教育的內容［10］，主動將社會時事熱點等大學生關心的話題搬上課堂，及時將黨的最新理論方針帶進課堂。同時，要學會借助新媒體，及時針對社會熱點事件進行回應，不回避事實，不回避矛盾，實事求是地進行分析，努力做到理論與實際相結合，科學性與趣味性相結合，切實增強思想政治教育內容的時代性。

（三）思想政治教育方式要不斷創新

創新教育形式是思想政治教育達到預期的目標的手段之一。傳統的思想政治教育由于在現成性思維指導之下，教育方式僵化，“滿堂灌”“一言堂”等形式充斥于大學生思想政治教育工作中，學生參與的積極性很差，教育的效果也不理想。特別是當前網絡時代，科技的發展使得教學手段也有了革命性的更新，這給思想政治教育工作帶來了良好的機遇。廣大思想政治教育工作者要主動學習，在課堂教學中運用多媒體等形式，以PPT、視頻播放、微課堂等科學技術方式，提升課堂的吸引力，并借助新技術手段，鼓勵學生積極參與課堂學習，提升學生的學習積極性。此外，還可以借助學生對新媒體等接受度比較高的特點，主動占領新媒體的宣傳陣地，大膽開發相關手機APP，做到思想政治教育隨時隨地都在進行，實現讓學生從“要我學習”到“我要學習”的轉變。思想政治教育方式要創新，在不斷借助新技術發展的同時，還要去貼合大學生的認知特點和喜好，貼近大學生的需求，這樣才能有力地推進思想政治教育，提升思想政治教育的實效。

（四）構建完善的思想政治教育體系

思想政治教育工作不是單一的教育工作，而是一個系統性的工程，它不僅需要專職的高校思想政治教育工作者的參與，還需要高校全體教育者以及全社會的共同參與。因此，構建一個全方位的思想政治教育體系成為思想政治教育實效性提升的一個必然的選擇。全社會要努力塑造一個良好的社會環境，為大學生的成長與成才提供一個良好的環境氛圍，讓他們感受到社會的正能量，激發他們的社會責任感；高校要努力構建自己獨特的校園文化環境，形成一個積極向上、文化氛圍濃厚的校園環境，以學生的需求為基礎，組織開展形式多樣的校園活動，豐富學生的校園生活，為學生學習成才提供濃厚的文化氛圍；高校專職思想政治教育工作者要堅持教育為主，管理為輔，關心學生的需求，時刻關注學生的思想方面的變化，了解學生的心理動態，努力為學生解決實際問題，努力做學生的知心朋友和人生導師；高校任課教師要不斷加強自身的學習，努力提升自身素質，同時學會尊重學生的主體地位，樹立起以學生為中心的教育理念，探究豐富多彩的教育教學方式，以高貴的人格魅力影響學生，感染學生；學生家長要積極關心學生的成長，加強與學校教師的溝通，共同解決學生在成長中遇到的問題。

高校人才培養是一個系統性的工程，思想政治教育工作也是一個長期性的工程［11］，隨著社會的不斷發展進步，思想政治教育也會發生變化。因此，要增強思想政治教育的時效性，努力提升教育的實效性，最終來實現思想政治教育的目標和價值追求，努力培養德智體全面發展的社會主義現代化建設者。

［1］閆輻.模擬法庭審判中的辯論研究［J］.甘肅高師學報，2010，（11）.

［2］王紹霞.大數據時代高校思想政治教育時效性探析［J］.學校黨建與思想教育，2015，（12）.

［3］魏艷，周發財.大學生思想政治教育實效性再探討［J］.教育評論，2014，（9）.

［4］王子月.社會認同視角下思想政治教育的實效性研究［D］.鄭州：河南師范大學，2014.

［5］王紅萍.大學生思想政治教育實效性研究［D］.太原：山西農業大學，2013.

［6］黃麗君.增強大學生思想政治教育實效性與促進人的全面發展研究［D］.重慶：重慶交通大學，2014.

［7］中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發［2004］16文）［Z］.2004-10-14.

［8］鄧繪.高校思想政治教育思維方式的三大角度［J］.社科縱橫，2011，（6）.

［9］薛林月.兵團高校大學生思想政治教育實效性研究［D］.石河子：石河子大學，2010.

［10］張金婷.提升研究生思想政治教育效果方法探析［J］.高教論壇，2016，（5）.

［11］胡建，石中光.論新形勢下加強大學生思想政治教育的有效路徑［J］.懷化學院學報，2013，（7）.

［責任編輯劉瑤］

G641

A

1673-291X（2016）22-0145-03

2016-07-08

張倩（1985-），女，河北定州人，黨委工作部宣傳員，助教，從事大學生思想政治教育、中國政府與政治研究。