特種部隊格斗教學(xué)訓(xùn)練問題和對策

鄭國威，徐巍，張宏春

(特種作戰(zhàn)學(xué)院 一系，廣東 廣州 510500)

特種部隊格斗教學(xué)訓(xùn)練問題和對策

鄭國威，徐巍，張宏春

(特種作戰(zhàn)學(xué)院 一系，廣東 廣州 510500)

我軍特種部隊格斗教學(xué)訓(xùn)練存在諸多問題，歸納總結(jié)為教學(xué)訓(xùn)練與考核評價體系不夠系統(tǒng)完善，貼近特種作戰(zhàn)行動的格斗技能缺乏實戰(zhàn)應(yīng)用性。針對格斗訓(xùn)練中存在的問題，以對特種部隊格斗教學(xué)訓(xùn)練定位的思考為牽引，通過對特種部隊格斗教學(xué)訓(xùn)練的發(fā)展對策進(jìn)行探討研究，為完善我軍特種作戰(zhàn)格斗訓(xùn)練體系提供借鑒。

特種作戰(zhàn)；格斗訓(xùn)練；發(fā)展定位；思考

格斗是特種部隊必訓(xùn)技能課目，自對越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)以來，我軍長期處于和平時期，部隊訓(xùn)練缺少軍事行動任務(wù)作為牽引，導(dǎo)致我軍特種部隊缺乏實戰(zhàn)化意識的培養(yǎng)，特種作戰(zhàn)格斗訓(xùn)練也不例外。當(dāng)前基層特種作戰(zhàn)部隊在實戰(zhàn)格斗科目上的訓(xùn)練存在諸多問題，訓(xùn)練后特種作戰(zhàn)隊員格斗水平?jīng)]有顯著提高。本文通過對當(dāng)前特種作戰(zhàn)部隊在實戰(zhàn)格斗訓(xùn)練方面存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對相關(guān)問題提出對策建議，為下步改善特種部隊格斗訓(xùn)練提供理論參考。

1 格斗教學(xué)訓(xùn)練現(xiàn)狀

通過調(diào)查分析，近年來，部隊對于格斗訓(xùn)練的重視程度有所提高。按照訓(xùn)練單位的不同性質(zhì)，分為以下兩種情況：

基層特種部隊格斗訓(xùn)練以捕俘技術(shù)、捕俘拳和格斗基本功訓(xùn)練為主，按大綱規(guī)定格斗教材內(nèi)容實施訓(xùn)練，但較少實施格斗實戰(zhàn)對抗訓(xùn)練。

特種部隊院校格斗課程教學(xué)主要有徒手格斗、器械格斗和捕俘技術(shù)和格斗術(shù)等。相對于部隊，院校格斗教學(xué)較為規(guī)范，主要體現(xiàn)在：一是院校課程設(shè)置科學(xué)合理；二是院校具備優(yōu)質(zhì)教員資源；三是院校教學(xué)注重理論教學(xué)與實戰(zhàn)創(chuàng)新。近年來，特種部隊開展格斗實戰(zhàn)化訓(xùn)練主要有三個方面轉(zhuǎn)型改革，一是基本技能實用化教學(xué)，二是注重格斗實戰(zhàn)的對抗訓(xùn)練，三是采用實戰(zhàn)對抗的方式進(jìn)行考核。

2 特種部隊格斗訓(xùn)練存在的問題

目前，我軍特種作戰(zhàn)格斗訓(xùn)練體系基本以軍事格斗套路和單個人員徒手格斗技術(shù)為訓(xùn)練主體，很少結(jié)合特種作戰(zhàn)行動實際進(jìn)行格斗技能的演練，如在城市作戰(zhàn)中采用的偷襲等技能。特種作戰(zhàn)格斗訓(xùn)練要重點(diǎn)突出實用性、實戰(zhàn)性，接軌特種作戰(zhàn)行動任務(wù)。但經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前我軍特種部隊在格斗訓(xùn)練過程中，由于對格斗訓(xùn)練的功能作用和本質(zhì)把握不清，對格斗訓(xùn)練作用的認(rèn)識比較模糊，導(dǎo)致格斗訓(xùn)練的目的導(dǎo)向和方式方法都偏離了其實戰(zhàn)的核心目標(biāo)，日常的格斗訓(xùn)練過于注重觀賞性、表演性和安全性，缺乏對抗和模擬實戰(zhàn)。具體問題分析如下：

2.1戰(zhàn)術(shù)牽引欠缺

“仗怎樣打，兵怎樣練”。和平時期，以作戰(zhàn)任務(wù)牽引訓(xùn)練，以戰(zhàn)術(shù)為主線的格斗實戰(zhàn)應(yīng)用訓(xùn)練極少。當(dāng)前特種部隊的格斗訓(xùn)練重點(diǎn)突出了徒手格斗及對抗教學(xué)與訓(xùn)練，但忽略了戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，缺乏戰(zhàn)術(shù)牽引，缺少對作戰(zhàn)環(huán)境的構(gòu)設(shè)，缺少訓(xùn)練中臨戰(zhàn)心理的構(gòu)建，缺少貼近戰(zhàn)場環(huán)境的實戰(zhàn)條件，與實戰(zhàn)嚴(yán)重脫節(jié)。特種作戰(zhàn)格斗訓(xùn)練應(yīng)設(shè)定戰(zhàn)術(shù)背景進(jìn)行訓(xùn)練，使官兵在實戰(zhàn)氛圍中提高格斗技能，同時提高官兵的戰(zhàn)術(shù)意識和戰(zhàn)場適應(yīng)能力。

2.2案例研究缺乏

理論研究是教學(xué)實踐的依據(jù)與指導(dǎo)。當(dāng)前，我軍院校對于軍事格斗套路、徒手格斗、散打?qū)沟幕A(chǔ)理論研究比較多，但以特種作戰(zhàn)軍事行動案例為主要對象的研究較少。事實上，近年來外軍許多特種作戰(zhàn)行動中所應(yīng)用的格斗技能，都可以作為典型案例進(jìn)行研究，對現(xiàn)代特種作戰(zhàn)實戰(zhàn)中格斗技能應(yīng)用的經(jīng)驗方法進(jìn)行歸納提煉，切實提高我特種部隊隊員在實際任務(wù)中的能力。

2.3教學(xué)骨干缺少

要提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)骨干是關(guān)鍵。當(dāng)前部隊格斗訓(xùn)練主要存在兩個問題，一是軍事院校中擔(dān)任格斗訓(xùn)練任務(wù)的教員少，且大部分沒有接受過正規(guī)格斗培訓(xùn)，對格斗捕俘研究深入的骨干較少；二是特種部隊沒有設(shè)置專門負(fù)責(zé)格斗訓(xùn)練的士官教員崗位編制。但在實踐中，基層部隊格斗科目的組訓(xùn)通常是由士官負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)組訓(xùn)的士官缺乏格斗教學(xué)基礎(chǔ)，對于訓(xùn)練內(nèi)容的理解并不完全，導(dǎo)致訓(xùn)練方向往往會嚴(yán)重偏差，士兵的格斗能力提升也十分有限。

2.4科學(xué)訓(xùn)練不足

安全防事故是訓(xùn)練的首要工作，科學(xué)訓(xùn)練是預(yù)防訓(xùn)練事故的核心。格斗課目的訓(xùn)練對抗性很強(qiáng)，如果不能科學(xué)組訓(xùn)，參訓(xùn)者的損傷率將大大提高，嚴(yán)重影響部隊的其他訓(xùn)練。而經(jīng)部隊調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前個別特種部隊在格斗訓(xùn)練中存在“消極保安全”的思想，究其原因，訓(xùn)練管理部門無法提出科學(xué)安全的組訓(xùn)方法，那么減少實戰(zhàn)對抗訓(xùn)練，降低訓(xùn)練質(zhì)量和水平就成了必然結(jié)果。

2.5系統(tǒng)考核缺乏

考核是檢驗訓(xùn)練效果的有效手段，也是下步改進(jìn)訓(xùn)練手段的依據(jù)。我軍特種部隊格斗考核方式較為單一，注重單兵技術(shù)評價，缺乏戰(zhàn)術(shù)小組格斗應(yīng)用考核評價，如敵后行動捕俘的戰(zhàn)術(shù)想定、捕俘技能應(yīng)用、押解帶離的考核評價，導(dǎo)致格斗訓(xùn)練流于表面，僅僅針對考核動作下工夫，而不是從實戰(zhàn)出發(fā)切實提高參訓(xùn)官兵實戰(zhàn)能力。

3 完善特種作戰(zhàn)格斗教學(xué)訓(xùn)練體系的對策

完善特種部隊格斗教學(xué)訓(xùn)練體系應(yīng)以理論體系為基礎(chǔ)，以戰(zhàn)術(shù)背景的格斗技能為重點(diǎn)，以格斗訓(xùn)練實戰(zhàn)化為核心，考核評價體系以等級評定為標(biāo)準(zhǔn)。

3.1完善理論體系

格斗理論研究是教學(xué)實踐必不可缺少的部分，它是教學(xué)訓(xùn)練實踐依據(jù)與指導(dǎo)，格斗理論體系主要由理論研究與研究成果轉(zhuǎn)換兩部分組成。

3.1.1 完善理論研究

當(dāng)前，特種部隊官兵對格斗理論研究相對較少，尤其是格斗技能在特種作戰(zhàn)應(yīng)用方面的研究，不能適應(yīng)現(xiàn)階段我軍特種作戰(zhàn)力量建設(shè)發(fā)展，格斗理論研究的實用性與可行性較低。以特種作戰(zhàn)軍事行動為研究對象很少，涉及的范圍也不夠廣泛，研究課題少。為完善特種部隊格斗理論體系必須加強(qiáng)理論研究。具體做法是：

一是加強(qiáng)重點(diǎn)問題理論研究，了解當(dāng)前特種部隊格斗訓(xùn)練的現(xiàn)狀問題，了解部隊迫切需要解決的問題，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行研究；著眼格斗理論前沿問題，分析國內(nèi)外軍隊建設(shè)發(fā)展趨勢，結(jié)合當(dāng)前我軍特種部隊實際，提出需研究的重難點(diǎn)問題。

二是緊密圍繞軍隊創(chuàng)新發(fā)展要求，在特種部隊和院校中大力營造研究氛圍。院校應(yīng)針對格斗實用技能搭建完善的研究創(chuàng)新平臺，引導(dǎo)學(xué)員以特戰(zhàn)行動為案例，去探究、創(chuàng)新格斗技能的實戰(zhàn)運(yùn)用，鼓勵官兵在格斗課目上有所研究和創(chuàng)新。教員可以結(jié)合格斗訓(xùn)練體系實際，增設(shè)符合新時期我特種部隊作戰(zhàn)需求的格斗訓(xùn)練課目。

3.1.2 促進(jìn)理論研究成果轉(zhuǎn)換

一是更新完善教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)理論研究成果，修改完善格斗課目內(nèi)容。修改完善教材編著，將理論成果轉(zhuǎn)化為著作，以教材的形式指導(dǎo)教學(xué)實踐。視頻帶教，將更新教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片等載體推廣部隊?wèi)?yīng)用。

二是創(chuàng)新教學(xué)方法，如格斗微課程教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)手段，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，形成一套相對完善的格斗教學(xué)法。

三是革新教學(xué)器材裝備。根據(jù)理論研究成果，革新不同種類的器材裝備，如拳套、腳靶、手靶、沙袋等，研制出防護(hù)性能好、重量輕、成本較低的捕俘裝備器材。

3.2完善訓(xùn)練體系

院校格斗教學(xué)是以理論、技能、實戰(zhàn)和教學(xué)法的正規(guī)化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化為重點(diǎn)；基層特種部隊格斗訓(xùn)練體系主要以部隊作戰(zhàn)和訓(xùn)練應(yīng)用為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建。與院校比較，基層部隊更注重技能的訓(xùn)練，從實戰(zhàn)角度出發(fā)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中突出技能的重復(fù)與應(yīng)用，基層部隊訓(xùn)練體系更突出實用性與簡易性。建議完善特種部隊格斗訓(xùn)練體系，要圍繞訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練評估等主要方面進(jìn)行構(gòu)建。

3.2.1 完善教學(xué)力量體系

從基層部隊調(diào)研反饋情況看，目前，我軍特種部隊格斗教學(xué)骨干人才十分缺乏，在完善訓(xùn)練體系的構(gòu)建中，必須加強(qiáng)教學(xué)力量的培養(yǎng)。一是要注重對相關(guān)崗位人才的選拔培養(yǎng)。結(jié)合特種作戰(zhàn)的崗位任職需求，加強(qiáng)崗位選拔培養(yǎng)。優(yōu)先考慮系統(tǒng)學(xué)習(xí)過格斗專業(yè)的人員，選拔具備豐富格斗教學(xué)經(jīng)驗的人員任教。如特種作戰(zhàn)部隊院校學(xué)員經(jīng)過系統(tǒng)培養(yǎng)后，具有扎實的格斗基礎(chǔ)理論和專門知識、一定的格斗技能和良好格斗教學(xué)能力，善于發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實際問題，能夠承擔(dān)格斗專業(yè)崗位任職需求。二是注重對在崗人員技術(shù)資格的考評。堅持有理論、懂格斗、會訓(xùn)練、能管理的格斗訓(xùn)練人才擔(dān)任格斗訓(xùn)練的組訓(xùn)任務(wù)。對教學(xué)骨干進(jìn)行定期考核，合格者按崗位資格證上崗任教，不合格者取消其教學(xué)資格。

3.2.2 完善教學(xué)課程體系

特種部隊院校格斗教學(xué)課程體系設(shè)置依據(jù)大綱，根據(jù)學(xué)員體能現(xiàn)狀、技能形成規(guī)律以及培養(yǎng)目標(biāo)，初步設(shè)想建立A、B、C、D四個級別的課程體系。

A級課程為身體素質(zhì)、基本技能訓(xùn)練和實戰(zhàn)格斗訓(xùn)練的初級課程，用于新兵入伍“先訓(xùn)后補(bǔ)”和入學(xué)一年學(xué)員的教學(xué)。A級課程主要以學(xué)員的專項身體素質(zhì)訓(xùn)練、格斗理論、格斗基本功和基本拳法、腿法、肘法、膝法、攻防、摔擒和步槍刺刀攻擊等格斗技能訓(xùn)練為主，重點(diǎn)突出實戰(zhàn)格斗訓(xùn)練，教學(xué)訓(xùn)練要區(qū)分教學(xué)對象進(jìn)行課時設(shè)置。

B級課程為格斗綜合訓(xùn)練。主要以半對抗訓(xùn)練、綜合對抗訓(xùn)練和小組戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用為主，適用于士官培訓(xùn)、士兵提干學(xué)員、優(yōu)秀大學(xué)生士兵提干學(xué)員、專業(yè)分流學(xué)員，可適用于全軍格斗培訓(xùn)教學(xué)。教學(xué)要區(qū)分培養(yǎng)對象，選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容并設(shè)置課時。

C級課程為格斗教學(xué)法學(xué)習(xí)。包括格斗的教學(xué)方法、理論教學(xué)、組訓(xùn)方法、格斗競賽規(guī)則、敵后捕俘行動案例和外軍格斗理論等，主要讓學(xué)員掌握格斗組織教學(xué)程序，培養(yǎng)教學(xué)骨干教學(xué)組織能力，該課程貫徹學(xué)員學(xué)習(xí)的全過程。

D級課程為實戰(zhàn)模擬訓(xùn)練。設(shè)置戰(zhàn)術(shù)背景模擬臨戰(zhàn)訓(xùn)練，主要學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)想定、行動準(zhǔn)則、戰(zhàn)術(shù)規(guī)則、場地構(gòu)置，重點(diǎn)貼近實戰(zhàn)要求進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，適用戰(zhàn)術(shù)行動演練高級班學(xué)員。

四個級別的課程設(shè)置定位分別是：A級課程為基礎(chǔ)格斗技能課程；B級課程為綜合實戰(zhàn)格斗課程，包含實戰(zhàn)對抗和戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用；C級課程為教學(xué)組訓(xùn)法，適用于理論、案例和外軍格斗訓(xùn)練研究；D級課程為戰(zhàn)術(shù)性實戰(zhàn)格斗課程，是模擬戰(zhàn)術(shù)臨戰(zhàn)格斗訓(xùn)練課程。

3.2.3 完善教學(xué)內(nèi)容體系

特種部隊格斗教學(xué)內(nèi)容體系按單兵訓(xùn)練和小組訓(xùn)練的不同，設(shè)置格斗課目內(nèi)容。單兵格斗課目訓(xùn)練以基本功、格斗術(shù)、格斗基本技能、實戰(zhàn)格斗、器械格斗和步槍刺刀攻擊課程為主，內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練、單兵技能訓(xùn)練、器械實戰(zhàn)訓(xùn)練；小組格斗課目訓(xùn)練主要圍繞特種作戰(zhàn)在戰(zhàn)術(shù)中格斗技能運(yùn)用展開，對官兵進(jìn)行山地捕俘、城市捕俘、登車捕俘、小組捕俘等基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，采取單兵作戰(zhàn)、小組作戰(zhàn)等形式訓(xùn)練。形成以基礎(chǔ)素質(zhì)訓(xùn)練和單兵技能訓(xùn)練為基石，小組戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為核心的格斗教學(xué)內(nèi)容體系。

3.2.4 完善教學(xué)評估體系

建立動態(tài)教學(xué)評估系統(tǒng)，對受訓(xùn)者進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練和安全風(fēng)險評估，不斷優(yōu)化訓(xùn)練計劃。對受訓(xùn)者基本素質(zhì)和格斗基本技術(shù)進(jìn)行測試，進(jìn)行科學(xué)監(jiān)控，預(yù)防訓(xùn)練傷病。分析訓(xùn)練數(shù)據(jù)，主要分析訓(xùn)練內(nèi)容的合理性、訓(xùn)練計劃的科學(xué)性和訓(xùn)練安全性，目的是了解訓(xùn)練計劃是否科學(xué)。調(diào)整訓(xùn)練計劃，依據(jù)課目數(shù)據(jù)分析和訓(xùn)練安全評估，科學(xué)調(diào)整訓(xùn)練計劃。

3.3完善考核評價體系

3.3.1 總體設(shè)計

由基礎(chǔ)功力、基本技術(shù)、技術(shù)應(yīng)用以及實戰(zhàn)對抗四種考核項目設(shè)定為一級考核指標(biāo)。一級考核指標(biāo)細(xì)分多項二級考核指標(biāo)，并對二級考核指標(biāo)明確規(guī)定量化設(shè)計和定性設(shè)計，提高評價體系的操作性、可行性。

3.3.2 等級評定

對參訓(xùn)人員進(jìn)行等級評定，使教學(xué)訓(xùn)練更加科學(xué)、規(guī)范和有效評價。具備等級考核優(yōu)秀的參訓(xùn)人員進(jìn)階高一級格斗訓(xùn)練課程，充當(dāng)參訓(xùn)人員內(nèi)部的教練員，在日常生活中具備教授動作的能力，協(xié)助格斗教員開展訓(xùn)練等。

3.3.3 等級設(shè)定

考核等級分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格5個等級。等級評定按四級制評價，劃分為初級、中級、高級和特級四個等級評價，可設(shè)為崗位考試評定標(biāo)準(zhǔn)參照使用。

4 小結(jié)

對特種部隊格斗教學(xué)訓(xùn)練存在的問題進(jìn)行分析探討，提出了培養(yǎng)格斗人才和課程設(shè)置設(shè)想，對完善教學(xué)理論、訓(xùn)練和考核體系提出對策建議，為部隊院校教學(xué)訓(xùn)練提供參考。

[1] 呂云峰，童楊，蔣清江.軍隊研究生教育發(fā)展定位的思考[J].高等教育研究學(xué)報，2014，37(3)：39—41．

[2] 周明先，范偉.對我軍特種部隊捕俘技術(shù)訓(xùn)練的研究[J].軍事體育學(xué)報，2014，33(2)：26—27．

[3] 范偉.我軍格斗教學(xué)訓(xùn)練改革研究[J].軍事體育進(jìn)修學(xué)院學(xué)報，2011，30(2)：91—94.

ProblemsandCountermeasuresofSpecialForcesCombatTeachingandTraining

ZHENG Guo-wei，XU Wei，ZHANG Hong-chun

(The First Dept. of Special Operations Academy, Guangzhou 510500, China)

Chinese SF have a lot of problems existed in the combat training. They can be summarized as follows: the test evaluation system of teaching and training are imperfect; combat techniques lack practicability. Aiming at the problem existed in the combat training, and taking the positioning of combat training in the SF as traction, this article researches and studies the development of the combat training, and provides reflection for the perfection of combat training system.

special operations; combat training; development orientation; thinking

G852.4

A

1671-1300(2017)03-0030-04

2016-12-20

鄭國威(1969—)，男，廣東陽江人，教授。研究方向：格斗教學(xué)與訓(xùn)練。