外軍野外生存訓(xùn)練探析

張凡

(特種作戰(zhàn)學(xué)院 軍事基礎(chǔ)教研室，廣東 廣州 510500)

外軍野外生存訓(xùn)練探析

張凡

(特種作戰(zhàn)學(xué)院 軍事基礎(chǔ)教研室，廣東 廣州 510500)

野外生存訓(xùn)練是使部隊(duì)具備全域作戰(zhàn)能力的重要訓(xùn)練科目，同時(shí)也是外軍特種部隊(duì)的必訓(xùn)科目之一。與我軍相比，外軍野外生存訓(xùn)練無(wú)論是生存訓(xùn)練模式、方法、考核體系還是野外生存訓(xùn)練保障等都相對(duì)成熟、完善。因此研究外軍野外生存訓(xùn)練現(xiàn)狀，對(duì)我軍特種部隊(duì)野外生存訓(xùn)練具有很強(qiáng)的借鑒意義。

外軍；野外生存訓(xùn)練；特種部隊(duì)

野外生存是指作戰(zhàn)人員脫離作戰(zhàn)保障后利用自然條件長(zhǎng)時(shí)間維持生命重新進(jìn)入作戰(zhàn)保障。野外生存伴隨著人類的誕生而產(chǎn)生，野外生存訓(xùn)練也隨著時(shí)代的變遷而變化，現(xiàn)代野外生存訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)，二戰(zhàn)結(jié)束后被各國(guó)重視并成為外軍特種作戰(zhàn)部隊(duì)的必訓(xùn)科目。筆者經(jīng)過(guò)多年研究和多次出國(guó)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，總結(jié)出外軍野外生存訓(xùn)練一般可分為理論講解、實(shí)踐訓(xùn)練和野外訓(xùn)練三個(gè)階段：理論講解是指在室內(nèi)利用多媒體講授野外生存知識(shí)、放映關(guān)于野外生存視頻資料、介紹任務(wù)區(qū)域的自然環(huán)境及可能的突發(fā)情況及其預(yù)案等，實(shí)踐訓(xùn)練是指依托訓(xùn)練場(chǎng)進(jìn)行野外吃、喝、住、行、自救等技能的訓(xùn)練，野外訓(xùn)練是指將學(xué)員分組或單人投放至野外，進(jìn)行數(shù)天的野外生存實(shí)踐訓(xùn)練。

野外生存訓(xùn)練是提高作戰(zhàn)人員戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、延長(zhǎng)戰(zhàn)場(chǎng)續(xù)航時(shí)間，使部隊(duì)具備全域作戰(zhàn)能力的重要訓(xùn)練科目。與我軍相比，外軍一些野外生存訓(xùn)練模式較為成熟、完善，本文從四個(gè)方面對(duì)外軍較為成熟的野外生存訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行分析，目的是為我軍特種部隊(duì)野外生存訓(xùn)練提供借鑒。

1 外軍野外生存訓(xùn)練主要模式

外軍野外生存科目訓(xùn)練模式主要有：區(qū)分難易的分級(jí)訓(xùn)練、區(qū)分受訓(xùn)人員性質(zhì)的分類訓(xùn)練和保持訓(xùn)練水平的“回爐”訓(xùn)練。這三種訓(xùn)練模式目的明確、特點(diǎn)突出，是外軍訓(xùn)練野外生存技能，培養(yǎng)野外生存意識(shí)，保持野外生存能力的主要手段。

1.1分級(jí)訓(xùn)練模式

分級(jí)訓(xùn)練模式即根據(jù)生存環(huán)境的惡劣程度將野外生存訓(xùn)練分為若干等級(jí)，使受訓(xùn)人員由易到難逐步掌握生存技能。其內(nèi)容一般分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)階段：初級(jí)課程包括基礎(chǔ)野外生存知識(shí)和吃、喝、住、行、自救等基本技能；中級(jí)課程在強(qiáng)化初級(jí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加入戰(zhàn)術(shù)背景和敵情威脅，增加訓(xùn)練難度；高級(jí)課程是在高威脅環(huán)境下的求生課程。例如，美國(guó)陸軍約翰·肯尼迪特種作戰(zhàn)學(xué)校中的“SERE”課程，其課程內(nèi)容分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)[1]：A級(jí)為野外生存入門課程，是美軍特戰(zhàn)隊(duì)員和飛行員的基本資格課程；B級(jí)課程除了野外生存技能還加入了中等威脅下的躲避和逃逸，其內(nèi)容側(cè)重生存和逃逸技能訓(xùn)練；C級(jí)課程加入極端環(huán)境和天氣下野外生存內(nèi)容，生存條件十分苛刻；D級(jí)課程加入被俘后的對(duì)抗訓(xùn)練，D級(jí)訓(xùn)練內(nèi)容更多是求生。外軍這種將野外生存基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練分成若干等級(jí)的訓(xùn)練模式，既有利于在軍隊(duì)中普及野外生存訓(xùn)練，培養(yǎng)野外生存意識(shí)，又可以使受訓(xùn)人員客觀的認(rèn)識(shí)自己所具備的野外生存能力，并作為其戰(zhàn)場(chǎng)適應(yīng)能力及作戰(zhàn)能力的評(píng)估基礎(chǔ)。

1.2分類訓(xùn)練模式

分類訓(xùn)練即根據(jù)不同軍兵種、不同任務(wù)及不同區(qū)域面臨的生存環(huán)境，提供強(qiáng)針對(duì)性的生存訓(xùn)練，目的是為了培養(yǎng)不同軍兵種作戰(zhàn)人員迅速適應(yīng)不同作戰(zhàn)環(huán)境的能力。外軍野外生存訓(xùn)練一般針對(duì)四類人員：參戰(zhàn)人員，飛行員、機(jī)組人員和傘降部隊(duì)，特種部隊(duì)人員，高風(fēng)險(xiǎn)人員[2]。針對(duì)參戰(zhàn)人員，重點(diǎn)是培養(yǎng)野外生存基本技能；針對(duì)飛行員、機(jī)組人員和傘降部隊(duì)，重點(diǎn)訓(xùn)練陌生環(huán)境的躲避、逃逸和求救技能；針對(duì)特種部隊(duì)，重點(diǎn)訓(xùn)練滲透、偵查和其他高風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)中的隱藏、跟蹤和生存能力，突出極端環(huán)境和中等威脅下的野外生存訓(xùn)練。針對(duì)情報(bào)軍官、執(zhí)行轟炸任務(wù)人員和其他擔(dān)任高風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)的人員，重點(diǎn)訓(xùn)練在被捕之后抵擋敵人刑訊和在時(shí)機(jī)成熟時(shí)逃逸的技能，培養(yǎng)逆境求生，絕地脫險(xiǎn)的能力。分類訓(xùn)練模式目的性非常突出，即讓不同的作戰(zhàn)人員具備不同的技能，從而提高戰(zhàn)場(chǎng)身心適應(yīng)能力，以應(yīng)對(duì)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)。

1.3 “回爐”訓(xùn)練模式

“回爐”訓(xùn)練是已受訓(xùn)人員野外生存技能下降后的再訓(xùn)練，外軍稱為“Refresher Training”訓(xùn)練。外軍普遍認(rèn)識(shí)到大多非常用軍事技能水平下降很快，尤其是野外生存技能。因此外軍會(huì)依托院校和訓(xùn)練基地進(jìn)行野外生存“回爐”訓(xùn)練，目的是讓已受訓(xùn)人員能保持較高野外生存技能水平。如斯里蘭卡特種訓(xùn)練學(xué)校中的“SEE&CT”課程，其中就有4周的野外生存訓(xùn)練，但是訓(xùn)練結(jié)束后每年仍會(huì)對(duì)通過(guò)該課程的特戰(zhàn)隊(duì)員重復(fù)考核，考核不合格的人員，會(huì)被取消特戰(zhàn)隊(duì)員資格，再次回到特種訓(xùn)練學(xué)校“回爐”，直到再次通過(guò)課程，才能重新進(jìn)入特種部隊(duì)。這種重復(fù)訓(xùn)練模式不但可以保持受訓(xùn)人員的野外生存技能始終處于高水平狀態(tài)，還可以有效地檢驗(yàn)特戰(zhàn)隊(duì)員能否執(zhí)行高風(fēng)險(xiǎn)任務(wù)。

2 外軍野外生存訓(xùn)練主要方法

2.1實(shí)踐檢驗(yàn)法

實(shí)踐檢驗(yàn)法是以實(shí)踐訓(xùn)練驗(yàn)證理論知識(shí)的方法，其目的是將野外生存理論知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為野外生存技能。在室內(nèi)利用幻燈片講解后，都會(huì)將大量的訓(xùn)練時(shí)間放在野外實(shí)踐和觀察上。如方位判定和動(dòng)植物識(shí)別等，在理論知識(shí)講解后，會(huì)立刻到野外組織受訓(xùn)人員利用不同的方法識(shí)別方向，觀察識(shí)別動(dòng)植物，夜間識(shí)別天體等。這種方法不但可以提高掌握野外生存知識(shí)的速度，而且增加了受訓(xùn)人員對(duì)理論知識(shí)的信服感。

2.2示范訓(xùn)練法

示范教學(xué)法即授課教官演示法，其目的是幫助受訓(xùn)人員直觀快速掌握生存技能。在野外生存訓(xùn)練中取食、取火、取水、繩結(jié)等技術(shù)都是實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，外軍教官都會(huì)親自示范各種方法。如在取食訓(xùn)練中，教官會(huì)示范動(dòng)物的處理方法，動(dòng)物可食用部位、烹制方法和生吃特殊食物的方法；取火是野外生存中重點(diǎn)和難點(diǎn)，其理論講解看似簡(jiǎn)單但是通常很難成功，這就更需要教官示范來(lái)證明可行性。這種教學(xué)的方法不僅能快速直觀的消除受訓(xùn)人員的心理恐懼，還可以通過(guò)教官的示范解決疑問，提高教學(xué)效果。

2.3專項(xiàng)訓(xùn)練法

專項(xiàng)訓(xùn)練法即針對(duì)不同生存環(huán)境進(jìn)行的專門訓(xùn)練，其目的是提高受訓(xùn)人員針對(duì)不同任務(wù)區(qū)的野外生存專項(xiàng)能力，這些專項(xiàng)能力的教官往往來(lái)源于很多對(duì)特殊地區(qū)的自然環(huán)境非常熟悉的探險(xiǎn)者。例如在哥倫比亞標(biāo)槍手訓(xùn)學(xué)練校，野外生存訓(xùn)練根據(jù)自己國(guó)家自然環(huán)境，分為溫區(qū)訓(xùn)練和寒區(qū)訓(xùn)練；美軍在適合蛇類生存的南亞或南美地區(qū)執(zhí)行任務(wù)之前，都會(huì)邀請(qǐng)大學(xué)專門研究蛇類的動(dòng)物學(xué)家，講解蛇類的識(shí)別，演示捕捉技巧，解剖展示可食用部位，糾正學(xué)員捕蛇的方法，示范被蛇咬傷后的處理方法等。斯里蘭卡軍隊(duì)根據(jù)其執(zhí)行任務(wù)的環(huán)境特點(diǎn)，野外生存課程分為熱帶叢林生存和海島生存訓(xùn)練兩類：熱帶叢林生存訓(xùn)練中會(huì)請(qǐng)來(lái)當(dāng)?shù)刂参锊菟帉＜遥v解植物的辨識(shí)，常用草藥的使用方法等；海島生存訓(xùn)練中會(huì)請(qǐng)來(lái)當(dāng)?shù)鼐哂胸S富海島取水經(jīng)驗(yàn)的教官，講解示范海島上各種取水凈水方式。這種專項(xiàng)練訓(xùn)的方法不但可以使受訓(xùn)人員得到更為專業(yè)的生存技能訓(xùn)練，還可以使其學(xué)到民間高手的生存技能，使其能夠適應(yīng)更為復(fù)雜的生存環(huán)境。

3 外軍野外生存訓(xùn)練考核體系

3.1理論筆試

理論筆試通常在理論課程全部結(jié)束后進(jìn)行，其目的是檢驗(yàn)受訓(xùn)人員理論知識(shí)掌握情況，內(nèi)容包括野外生存意義，不同自然環(huán)境下解決“吃、住、行”的方法，在急險(xiǎn)情況下情況處置等。完成筆試后由教官評(píng)判給予成績(jī)。

3.2技能考核

技能考核通常在每項(xiàng)技能訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行，內(nèi)容一般包括在限定時(shí)間內(nèi)完成不同用途的繩結(jié)技術(shù)，取水凈水器材制作并達(dá)到凈水效果，陷阱和庇護(hù)所制作，取火，負(fù)重定向等科目。這些考核項(xiàng)目由經(jīng)驗(yàn)豐富的軍士長(zhǎng)組織實(shí)施并給予成績(jī)?cè)u(píng)定。

3.3體能考核

體能考核通常在野外生存訓(xùn)練期間進(jìn)行。內(nèi)容一般包括長(zhǎng)跑、引體向上、仰臥起坐、俯臥撐、游泳等；除常規(guī)體能項(xiàng)目外，外軍還會(huì)增加穿越高低起伏的山地、植被茂密的叢林、深淺崎嶇的排水溝等具有逃逸性質(zhì)的生存跑；往返上山下山坡度極陡的極限跑。考核成績(jī)由課程長(zhǎng)官記錄，最終進(jìn)入綜合成績(jī)。

3.4教學(xué)法考核

教學(xué)法考核通常在個(gè)別技能科目訓(xùn)練結(jié)束后檢驗(yàn)學(xué)員組織野外生存技能訓(xùn)練的考核，其目的是讓學(xué)員不僅具備生存技能，同時(shí)具備組織訓(xùn)練的能力。例如斯里蘭卡“SEE&CT”課程中會(huì)在設(shè)置陷阱訓(xùn)練后進(jìn)行設(shè)置陷阱的教學(xué)法考核，主要是以學(xué)員獨(dú)立或組隊(duì)設(shè)置陷阱，而后講解陷阱制作方法、觸發(fā)機(jī)構(gòu)、適用范圍以及設(shè)置陷阱使得注意事項(xiàng)，最后觸發(fā)陷阱進(jìn)行檢驗(yàn)。考核由軍士長(zhǎng)組織并給予成績(jī)。

3.5野外生存考核

野外生存考核通常在野外生存課程結(jié)束前進(jìn)行，不同國(guó)家一般都會(huì)完成3～10天的野外生存訓(xùn)練。其內(nèi)容一般包括準(zhǔn)備期、生存期和恢復(fù)期三個(gè)階段：準(zhǔn)備期是從野外生存課程開始，通過(guò)每天遞減食物攝入，同時(shí)維持一定強(qiáng)度體能訓(xùn)練，在正式投入考核前一天減少水的攝入量，目的是讓學(xué)員開始考核時(shí)就進(jìn)入缺水的狀態(tài)。生存期的開始信號(hào)是抓捕，被蒙上眼睛，捆上雙手，帶到一個(gè)陌生地域，而后脫光衣服全身搜查，除野外生存簡(jiǎn)單工具外，沒收手表、食物、食鹽等物品，然后將學(xué)員隨機(jī)分組，投放至野外而后在規(guī)定的時(shí)間到達(dá)指定區(qū)域；考核過(guò)程中隨行軍士長(zhǎng)會(huì)記錄求生過(guò)程中每個(gè)學(xué)員正確和錯(cuò)誤的行為，當(dāng)考核結(jié)束時(shí)給予成績(jī)。恢復(fù)期是在考核結(jié)束后，由于受訓(xùn)人員在野外生存中體重快速下降，對(duì)學(xué)員進(jìn)行身體指標(biāo)監(jiān)控，給予科學(xué)合理的補(bǔ)充和休息。在以上考核結(jié)束后，根據(jù)綜合訓(xùn)練全程的表現(xiàn)，給予受訓(xùn)者評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一般分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，D級(jí)為不合格。

4 外軍野外生存訓(xùn)練保障方法

外軍野外生存訓(xùn)練雖然通常依托自然條件展開，但是訓(xùn)練保障相對(duì)完善。

4.1訓(xùn)練設(shè)施保障

為了保障野外生存訓(xùn)練，外軍一般都會(huì)建設(shè)專門的野外生存訓(xùn)練場(chǎng)。以斯里蘭卡特種訓(xùn)練學(xué)校為例，在營(yíng)區(qū)建設(shè)有繩結(jié)訓(xùn)練墻，陷阱訓(xùn)練場(chǎng)，小型動(dòng)植物園等：繩結(jié)訓(xùn)練墻上掛有訓(xùn)練課程中需要學(xué)員掌握的繩結(jié)，并注明用途，提供給學(xué)員隨時(shí)對(duì)比學(xué)習(xí)；陷阱訓(xùn)練場(chǎng)里面設(shè)置了數(shù)目較多的大小陷阱，讓學(xué)員反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練場(chǎng)中還提供各種陷阱的模型，供給學(xué)員了解陷阱構(gòu)造和原理；小型動(dòng)植物園里面飼養(yǎng)這當(dāng)?shù)爻Ｒ娍梢匀∈车膭?dòng)物，特別飼養(yǎng)了當(dāng)?shù)馗鞣N蛇類，供給學(xué)員觀察和捕獲，還種有野外生存訓(xùn)練中可以取食和治病的植物，供給學(xué)員熟悉和識(shí)別。

4.2訓(xùn)練器材保障

外軍除建設(shè)有專門的野外生存訓(xùn)練場(chǎng)外，在研發(fā)專門的野外生存工具上也很用心。美軍特種部隊(duì)在展開野外生存訓(xùn)練的同時(shí)，積極研究野外生存工具，例如美國(guó)“叢林之王”生存刀，這種生存刀的刃部是由洛氏硬度為56～57的鋼制成，長(zhǎng)14 cm，刀背可作鋸子使用。橄欖綠色的尼龍刀鞘，除了裝刀之外，還裝有多種生存用品，其中有指北針、反光鏡、打火石、磨刀石、小手術(shù)刀、開瓶器、螺絲刀、止血帶等，刀鞘底部還有一個(gè)折疊環(huán)，連接橡膠帶可作為獵鳥的彈弓。

4.3訓(xùn)練組織保障

為了保證野外生存訓(xùn)練的順利進(jìn)行，外軍訓(xùn)練組織和保障一般是由經(jīng)驗(yàn)豐富的軍士長(zhǎng)完成。由于野外生存訓(xùn)練存在較大風(fēng)險(xiǎn)，參訓(xùn)人員多分為特種部隊(duì)和飛行員等高價(jià)值人員，所以人員保障相對(duì)充足，組織和保障人員往往與參訓(xùn)人員數(shù)量相當(dāng)。無(wú)論何時(shí)何地展開訓(xùn)練總會(huì)有一到兩名軍士長(zhǎng)隨行訓(xùn)練，目的是記錄訓(xùn)練信息，與上級(jí)保持溝通，出現(xiàn)棘手情況及時(shí)處置。同時(shí)訓(xùn)練過(guò)程中均配有隨行醫(yī)護(hù)人員，在訓(xùn)練過(guò)程中部分國(guó)家還配有直升機(jī)，確保在訓(xùn)練過(guò)程能夠及時(shí)處理參訓(xùn)人員可能的各種傷病和意外。

5 結(jié)束語(yǔ)

野外生存訓(xùn)練是提高作戰(zhàn)人員戰(zhàn)場(chǎng)適應(yīng)能力、戰(zhàn)場(chǎng)續(xù)航能力、戰(zhàn)場(chǎng)應(yīng)急能力和全域作戰(zhàn)能力的有效手段，一直以來(lái)雖然我軍具有野外生存訓(xùn)練的傳統(tǒng)，但是野外生存訓(xùn)練水平與外軍還存在一定差距，特別是在課程建設(shè)，場(chǎng)地保障方面差距較大，因此有必要對(duì)外軍野外生存訓(xùn)練進(jìn)行系統(tǒng)研究，借鑒外軍野外生存訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高我軍官兵野外生存訓(xùn)練水平，從而為我軍執(zhí)行多樣化任務(wù)夯實(shí)基礎(chǔ)。

[1] 張凱，尚宏偉.淺談野外生存訓(xùn)練在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展現(xiàn)狀[J].理論前沿，2014(7)：222.

[2] Joshua K. Chapman.美國(guó)空軍野外生存揭秘.Airman[J].2009(1)

[3] 薩曼莎·克里斯托弗雷蒂.俄羅斯冬日里的野外生存[J].航天員俱樂部，2012(1)：54—55

[4] 王培志.“揭秘美軍“戰(zhàn)俘學(xué)校”[J].解放軍生活，2015(3)：56—58

[5] 沈克尼，陶京天.野外生存[M].北京：解放軍出版社，1997.

ForeignMilitarySurvivalTrainingResearch

ZHANG Fan

(Basic Military Department, Special Operations Academy, Guangzhou 510500，China)

Survival training is a very important course. The training can improve the ability to adapt to battlefield combatants, extend the life battlefield, so foreign military must be training the course. Compared with our army,foreign countries field survival training is more mature on the mode, method, examination system and guarantee. So analyzed the current situation of foreign military field survival training, that has agreat reference for our Special Forces training.

foreign military；survival training；special forces

G895

A

1671-1300(2017)03-0058-04

2016-11-16

張凡(1988—)，男，陜西山陽(yáng)人，講師。研究方向：軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練。