運用電子書包提高語文教學有效性的策略探究

摘 要：隨著科學技術的快速發展，教育技術也經歷了巨大的改革，進而使得教學的手段更加豐富起來。特別是在小學階段的語文教學中，涌現了許多軟、硬件的教學資源。語文教學的內容都是一些語言文字信息，對于小學生來說是比較抽象的，很難吸引學生的注意力。而語文作為一門語言學科，也是一門應用學科，學好語文對小學生未來的發展有著非常重要的作用。因此，教師應該利用現代化教育技術手段，特別是電子書包資源，讓其與課程相融合，從而提高語文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文；語文教學；電子書包；應用策略

正如我們所知道的，只有在良好的教學情境中，學生自主學習的積極性才能被激發出來。同時，語言情境也是學生運用語言進行交流的橋梁。因此，小學語文教師應該積極運用現代化教育技術手段，特別是電子書包中的語文課程資源，將電子書包與傳統的教學方法進行完美的融合，激發學生的學習興趣，提高語文教學的有效性。本文對電子書包在教學中存在的誤區以及在小學語文教學中如何更好地運用電子書包進行了闡述。

一、電子書包在小學語文教學中存在的誤區

（一）傳統教學被電子書包所代替

在聽、說、讀這三方面，電子書包確實比傳統教學有更大的優勢，但是電子書包依然不能夠完全代替傳統教學。因為，小學生的語文在這個階段還沒有打下堅實的基礎，只有傳統教學才可以將生字、書寫、課文、理解等組合聯系起來，老師講課的過程就是學生進行學習的過程。傳統教學比起電子書包，最大的一個優點就是“寫”，每個生字的筆畫順序等都是要經過不斷“寫”來鞏固。因此，電子書包是不能夠完全代替傳統教學的。

（二）電子書包的內容并非完美無缺

電子書包中的知識內容多于課本，這是電子書包的優勢。然而現在很多電子課本的部分內容超綱，例如將初中的一些文章放到小學語文中，那么小學生就會很難理解，這樣不利于小學生學習的同時，也給教學帶來了困難。另外，電子書包還有很多其他的功能，例如音樂、視頻等等，有些功能并不常用，反而在教學的過程中，學生的注意力會被這些功能所吸引，導致正常的學習受到影響。

（三）語文教學的過程中缺乏互動性

電子書包實際上是一種教學輔助手段，使教學的過程比較直觀。在對電子書包的每個功能進行使用的時候，老師和學生之間的互動具有非即時性，即在通常情況下，互動分開進行。傳統的教學方式與此相反，老師是一邊講授知識，一邊書寫，一邊與學生互動，這樣的互動具有即時性，也就是說傳授知識與互動是同時發生的。學生只有在這種環境下才能更好地學習知識，所以電子書包應在教學過程中得到完善，增強其教學的動態性。

二、針對電子書包在語文教學中存在誤區的建議

（一）正確認識電子書包與傳統教學之間的關系

第一點，就是要清楚地知道電子書包只是一個輔助的工具。在傳統的教學中，對小學語文的基礎知識訓練十分的重視，例如發音、拼寫、筆畫順序等等。所以，在小學生對語文的學習中，在對他們的聽、說、讀、寫能力進行培養時，傳統教學是非常有效的。電子書包不應該成為主要的教學方法，而是應該去彌補傳統教學上的不足，不應該讓電子書包完全代替傳統教學。

第二點，電子書包應該用來吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。所以電子書包要選擇合適的內容。例如在對古詩《靜夜思》的學習當中，老師可以播放關于這首詩的閱讀視頻，讓學生從視頻中學習詩歌朗誦的節奏和技巧，從而對詩歌的思想含義有著更好的理解。老師還可以在教學的過程中放一些與這首古詩相關的動畫視頻，在這些動畫視頻的吸引下，學生對學習的興趣就會增加，上課不容易走神，學習的效率也會提高。

（二）電子書包避免太過功能化

電子書包如今是一種非常先進且受歡迎的輔助教學手段，所以市場上的電子書包多種多樣，在對電子書包進行選擇的過程中，應避免太過功能化。因為有一些電子書包的部分娛樂功能并不適合運用到小學語文教學中，如果盲目地選擇電子書包，那么就有可能對正常的教學秩序造成影響。在對電子書包進行選擇的過程中，要注意以下幾點：第一，電子書包的內容要與小學語文教學的標準相符；第二，電子書包應該是以教學為主的，不應該有太多娛樂化的功能。也就是說，在對電子書包使用的過程中，不應該對其包含的功能太過于依賴，要明確傳統教學占主要的地位。除此以外，在小學語文的課堂教學中，要避免學生的注意力一直放在電子書包上面，對電子書包的功能要合理地使用。

（三）利用電子書包增加傳統教學互動性

為了更好地進行教學，老師可以對傳統教學的方式進行一些改變，可以將電子書包作為一種互動工具。比如說，在學習一篇新的課文前，老師錄制課文的閱讀音頻的同時，可以增加一些問題，例如這篇文章講述了什么樣的內容，主人公身上具有怎樣的優點等等，在課堂上學生就可以帶著問題去聽課文，這樣，電子書包就可以增加課堂的互動性。與此同時，課堂學習也可以充滿動態性，老師可以根據教學的實際情況，對不同的內容進行播放，使得課堂教學的效果提高。電子書包是可以促進老師與學生、學生與學生之間的互動的，但是在學生與學生進行互動的時候，老師要注意學生是否只是單純地聊天、娛樂。

三、發揮電子書包優勢的有效策略

（一）通過電子書包展示電子課本，激發學生閱讀興趣

在學習的階段，學生接觸到的學習教材通常都是紙質的，學生對課本沒有太多的新奇感，老師可以增強學生的自主閱讀興趣，將電子課本下載到電腦中，然后發到班級QQ群里，學生就可以在家中進行閱讀學習，學生只要通過屏幕，就可以享受著閱讀教材內容的樂趣，體會著語文特有的魅力。學生喜歡這種新奇的閱讀方式，他們的自主閱讀興趣就會提高。當學生的自主閱讀能力提高后，老師就能夠很好地進行課堂教學。

（二）利用電子書包創造學習情境，豐富學生想象力

感悟能力與想象力是一個小學生應該具備的基本能力，新課程標準中也將感悟能力與想象力作為教學目標。老師可以利用電子書包來提高學生的感悟能力和想象力，老師可以在電子書包的教學資源中進行情境設置，在教材情境的啟發下，學生能夠進行大膽的想象，學生的想象力就能夠得到很好的豐富，他們的感悟能力也會增強，也會對教材理解得更加透徹。例如，在學習《賣火柴的小女孩》的過程中，老師可以讓學生先讀一遍課本，知道課本講述的大概內容是什么，當學生讀完課文后，老師可以先不對課文進行分析，而是利用電子書包，播放電子書包中關于《賣火柴的小女孩》的視頻，學生可以從視頻中充分理解課本的內容，使學生產生強烈的共鳴。因此，電子書包可以很好地啟發學生的思維，豐富學生的想象力以及提高他們的感悟能力，從而達到很好的課堂教學效果與學習效果。

（三）通過電子書包優化教學環節，活躍課堂氛圍，提升學生的實踐能力

小學生對游戲式的教學方法充滿興趣，非常喜歡在游戲中學習。如今，電子書包在課堂教學中已經運用得很普遍了，小學語文的字詞、文學常識、教學知識都可以通過電子書包來進行學習。老師可以將電子書包的資源和其他資源相互結合起來，設計科學合理、充滿趣味性的游戲，讓學生能夠積極地參與進來并獲得知識。在這個過程中，學生能夠加深對課本內容的理解，有效解決在學習過程中遇到的問題。

總而言之，電子書包作為一種新型科學技術下的產物，應該是對傳統教學進行有效補充的輔助工具，它可以為老師和學生都提供豐富的學習資源，使教學的形式得到豐富，教學知識面更加廣闊，學生能夠展開自主的合作學習，學生對語文的理解、感悟能力都會有所提高。因此，教師應該加大對電子書包的應用力度，并在應用過程中不斷創新，靈活運用電子書包的功能，使得教學互動增強，讓信息化技術的作用在小學語文教學中真正發揮出來，提高小學語文的教學水平。

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