讓廉潔之花在教師心中盛開

摘 要：本文從客觀上分析了我國由于體制不健全而造成的社會腐敗現象，并從社會因素、心理因素這兩個方面指出教師不廉潔從教的原因以及教師不廉所造成的社會影響。同時提出了只有發揚奉獻精神，關愛學生，體會到精神財富所帶來的無限樂趣才是教師之本，教師職業才可稱得上太陽底下最光輝的職業。

關鍵詞：教師；廉潔從教；為人師表；師德建設；德育

一直以來，學校給人的感覺是一片圣潔的地方，教師是太陽底下最光輝的職業。早在黨的十七大就指出“優先發展教育，建設人力資源強國”的戰略。這是國家和社會對教育事業的高度重視，教師的社會地位進一步提升的體現。因此，教師的行業具有很強的社會期望性和社會矚目性。教師的表現對社會產生很大的反響，教師成了學生心中的偶像，他們的言行也成了學生爭相模仿的對象。在這種特殊環境下，廉潔從教就更加重要了。但由于我國還處于社會主義的初級階段，社會上的一些體制、制度還不夠健全，出現了混亂、分配不公，社會監督、管理不善等現象。如城中村的拆建賠償、炒房、炒股，導致有部分人一夜暴富，成為新生的億萬富豪，有部分人仍在貧困線下掙扎，靠領取國家的扶貧救濟金艱難度日。于是，部分人的人生觀、道德觀也隨之而發生變化，貪婪的欲望像暗涌的浪潮悄然而起。社會上大多數人對貪污腐敗現象有著矛盾的心理，即一方面深惡痛絕之，另一方面又趨之若鶩、若無其事。無權無勢無錢的人總想著“天上掉餡餅”，盼望有機會傍大款、攀權貴。在這個物欲橫流的社會里，在拜金主義的影響下，教師的道德觀、人生觀也受到一些社會腐敗現象的侵蝕。更有部分教師以家長送禮多少，請吃飯多少來衡量對學生的親疏，這樣明目張膽地打著拉近與家長距離的旗號，滿足自己的貪念，把教師的職業操守完全忘記了，有辱教師為人師表的崇高形象，造成不良的社會影響。

時代呼喚廉潔，人民企盼廉潔。自從黨的十八大召開以來，黨中央對腐敗現象加大了打擊的力度。一方面對腐敗行為決不姑息；另一方面大力弘揚社會主義核心價值觀，正面引導人民廉潔友善。在這種背景下，作為學生言行模仿對象，有著很高社會期望值的老師廉潔從教就顯得相當重要了。《中小學教師職業道德規范》第五點中規定：“作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。”嚴格執行《中小學教師職業道德規范》，是每一位教師最基本的師德要求。“學高為師，身正為范。”教師不僅要言傳，更要身教。學生正處于身心發展和人生觀、價值觀形成的重要階段，他們對事物的判斷能力較差，容易受到腐朽思想的誤導。加上電視節目對燈紅酒綠生活的渲染，生活中耳濡目染的也是父輩們的“迎來送往”。如果不對他們進行正確的引導，就會在孩子心中埋下隱患。教育腐敗不僅會影響下一代，還會影響國家的命運、前途。這就要求教師必須嚴格遵守教師職業道德規范，以身立教，為人師表，以高尚的人格魅力誘導學生，感化學生。不要讓這種不正之風玷污這個歷來被人稱為凈化人心的神圣殿堂，毒害學生的思想，影響學生的美好人生。

一、教師不廉潔從教的原因

1. 社會因素的影響

隨著經濟的發展，市場經濟的逐步形成，由于體制不健全，有的制度還沒有確立，導致不正之風不能有效遏制，也難以形成對廉潔現象的有力約束，繼而在各行各業中出現為數不少的貪官；社會上出現各種腐敗現象：商業賄賂，工程建設賄賂，醫生收受紅包，采購人員吃回扣……那種一夜暴富的現象接連出現。在這種思潮的影響下，有部分立場不夠堅定的教師就經受不起誘惑，完全喪失教師的職業神圣感，心理上嚴重不平衡。認為教師工作繁重，壓力大，相對于國家公務員來說工資收入本來就不高，自己不撈白不撈，干脆“瀟灑貪一回”。于是，為師不廉的現象就由此滋生蔓延。

2. 心理上存在貪念欲望

在拜物主義和拜金主義的影響下，有部分教師的人生觀、道德觀發生嚴重錯位，貪念欲望完全占據自己的思想，信奉“人不為己，天誅地滅”。表現在課堂上不用心教學，課后不耐心輔導，把主要的知識和學習方法留在課外補課上，課堂成為他們物色“魚餌”的好時機；收受學生或家長的禮金、商品；接受家長宴請；甚至采取強制的方式向學生攤派學習用品、資料。如此就可以利用這種手段來撈一把，彌補工資上的不足，安撫失調的心理。正是這種貪念欲望，使他們走向不廉潔從教的泥潭。

二、如何做到廉潔從教

1. 樹立正確的人生觀、道德觀，發揚奉獻精神

教師的職業之所以被稱為太陽底下最光輝的職業，就是因為教師這一職業自古以來在人們心中是那么高尚，那么純潔的。貪婪、崇尚金錢的偽君子行為不是教師之本。“為了一切學生，為了學生的一切，以身立教，敬業樂業，默默耕耘，勇于奉獻”這才是教師的人生追求。偉大的文學家魯迅先生說過：“我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。”他的無私精神影響了一代又一代人。教師也應該要像魯迅先生那樣從精神上、靈魂上教育學生，把全副精力放在教育事業上，發揚奉獻精神，誓以青春育桃李。那種違背良心，貽害無窮的不廉行為，就讓它像東流水一樣一去不復返吧。筆者曾經聽過一位老教育工作者的報告，他從教四十多年，從一個代課教師到特級教師。在他身上雖然沒有什么驚天動地的故事，但是他在平凡的崗位上干出不平凡的事兒。他四十年如一日，用自己微薄的工資資助因貧窮而失學的孩子重返校園，把學生的健康成長看作自己人生最大的財富。他那份對學生的熱愛，對工作的執著態度，對教育事業的奉獻精神，贏得了廣大學生的敬重，贏得了社會的認可。

2. 廉潔自律，關愛每一位學生，不放棄每一位學生

教師在社會上有著崇高的地位，不是因為他的職業神圣，而是在于他能教書育人，關愛學生的成長。作為師者，要廉潔自律、因材施教，對待學生一視同仁，不能因為優生而喜愛，因為差生而厭惡。這是教師職業道德的基本要求，也是我們最基本的道德準則。因此教師要傾注全部的愛去發現學生一點一滴的進步，公平、公正、真心對待每一位學生，不放棄任何一位學生。有一位教育家說過：“對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是幾十分之一，但對每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”教師放棄了一位學生，就會影響一個家庭，一個家族，甚至是一條村莊的未來。筆者記得有這樣的一位學生，名叫小華，他是剛轉學過來的。由于他的父母早已在南方工作，剩下他與奶奶在家鄉生活，是個留守兒童。小華個頭比同齡的孩子高大，生性頑皮，而且幾年來都沒有父母在他身邊，單靠奶奶日夜嘮叨，對學習失去信心，因此學習成績非常差。小華父親帶他來學校時曾對筆者說：“只要能給他一個學位，你當他是旁聽生也可以。”對于這樣的“刺頭”，教師若是置之不理，當然輕松，但作為一名人民教師，這又怎能對得起自己的良心呢？于是，筆者根據他與同學之間的成績差異，對他提出難度較低的學習要求，只要他達到要求就算過關。還常常和他談論他喜愛的事情，因勢利導。對他每一次的點滴進步，筆者都毫不吝嗇地給予表揚。慢慢地，他找回了學習自信，成績也逐漸提高了。由此可見，教師廉潔自律，關愛學生，不放棄每一位學生，對學生的成長多么重要。

3. 認識到精神財富的無限樂趣

教師要有一種“知足常樂”的心態。在花花綠綠的物質世界里，擁有豐富的物質財富固然高興，但我們作為教育者，是以教書育人為己任，是為教育事業服務的。每當看到學生的健康成長，看到學生的點滴進步，看到學生成為社會的棟梁……那種無形的精神滿足感帶來的恩惠勝似物質上的富有。正如有一位教師所說：“我的生命在一批又一批孩子的身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在年復一年的教育工作中獲得。”這不正是教師的樂趣嗎？

著名的教育家陶行知老先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”就讓我們繼承陶老先生的優良傳統，讓廉潔之花在我們心中開花結果！讓愛充滿校園！