社交媒體助力小學(xué)作文教學(xué)

摘 要：社交媒體的興起，為小學(xué)作文教學(xué)打開了新的大門。社交媒體為學(xué)生的寫作提供了豐富的素材，同時(shí)也為學(xué)生提供記錄和分享自己深刻感悟、真實(shí)情感、豐富想象的平臺(tái)。借助社交媒體，可以使作文的評(píng)價(jià)主體更加多元化，作文教學(xué)環(huán)境更加豐富多彩，學(xué)習(xí)途徑更加生動(dòng)有趣。

關(guān)鍵詞：社交媒體；小學(xué)語文；作文教學(xué)；自由創(chuàng)作

社交媒體，也稱為社會(huì)化媒體、社會(huì)性媒體，指允許人們撰寫、分享、評(píng)價(jià)、討論、相互溝通的網(wǎng)站和技術(shù)，是人們彼此之間用來分享意見、見解、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的工具和平臺(tái)，如微信、微博、QQ等等。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。社交媒體的興起，為小學(xué)作文教學(xué)打開了新的大門。要想使社交媒體助力小學(xué)作文教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、為學(xué)生提供必要的信息技術(shù)指導(dǎo)

要使社交媒體助力小學(xué)作文教學(xué)，則需要教師、學(xué)生、家長懂得必要的信息技術(shù)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)指導(dǎo)有以下途徑：

1. 專題信息技術(shù)課

小學(xué)生信息技術(shù)的水平有限，語文老師應(yīng)聯(lián)合信息技術(shù)老師，開設(shè)專門的訓(xùn)練課程，如打字課程、社交媒體應(yīng)用于作文的課程等。

2. 家長會(huì)集中培訓(xùn)

召開專題家長會(huì)，指導(dǎo)家長利用智能設(shè)備操作微博、微信、公眾號(hào)等常用的社交媒體，讓家長指導(dǎo)孩子使用社交媒體表達(dá)真情實(shí)感。同時(shí)還應(yīng)與家長達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。

筆者聯(lián)合信息技術(shù)老師開設(shè)了文字錄入課程、社交媒體應(yīng)用于習(xí)作的課程。在課程中，不但教授學(xué)生通過傳統(tǒng)的鍵盤打字方式錄入文字，同時(shí)還教授學(xué)生借助智能化語音識(shí)別軟件來錄入文字，以減輕學(xué)生表達(dá)的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，絕大部分的學(xué)生都能熟練地錄入文字和使用社交媒體記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為接下來的自由創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

將社交媒體應(yīng)用于寫作，可以解決寫作興趣喪失和寫作素材的匱乏這兩個(gè)難題。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”社交媒體如朋友圈，以其短小、隨意、三言兩語訴說心中的感慨，深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生對(duì)微博、微信上的熱點(diǎn)都十分感興趣。互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生儲(chǔ)備了大量的作文素材。要學(xué)生“言之有物”，教師就要引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累素材。通過完成作業(yè)的方式，指導(dǎo)學(xué)生按要求查閱作文課堂所需要的素材。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，查閱并篩選相關(guān)主題的文字、聲音、圖片等多媒體素材。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)小組內(nèi)的學(xué)生相互交流，可以是面對(duì)面的交流討論，也可以借助社交媒體交流討論，共同完成寫作的任務(wù)。學(xué)生儲(chǔ)備的素材是寶貴的財(cái)富，借助數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的寶庫。

三、為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的平臺(tái)

目前，電腦、平板、智能手機(jī)非常普及，學(xué)生對(duì)它們都很感興趣。有了前面的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生可以通過微博日記、微信朋友圈等社交媒體，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己最真實(shí)的想法與老師、同學(xué)、家長分享。在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生體驗(yàn)到在社交媒體上寫作的快樂。時(shí)間長了，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了感悟生活，自己也找到有意義的事情來寫，而且能寫出深意。

2016年末，筆者所在的學(xué)校舉辦了一場(chǎng)校運(yùn)會(huì)，在年級(jí)段的比賽中，筆者所在班級(jí)在接力賽、實(shí)心球等數(shù)個(gè)大項(xiàng)目中榮獲冠軍殊榮；但也在拔河項(xiàng)目中鎩羽而歸，有志得圓滿的歡呼，也有功虧一簣的不甘心。比賽結(jié)束后，筆者不失時(shí)機(jī)地在班級(jí)群空間發(fā)起記錄校運(yùn)動(dòng)的倡議，引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)群空間用文字記錄校運(yùn)動(dòng)會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們都很踴躍地參與，其中不乏精彩的訓(xùn)練和比賽的過程敘述，也有對(duì)比賽策略的分析和檢討，還有對(duì)比賽情感的宣泄。連平時(shí)不怎么愛說話，不怎么愛表達(dá)的學(xué)生，也參與到班級(jí)群空間的討論中。在接下來的作文課中，筆者讓學(xué)生把之前在社交媒體上的成果“摘”下來，稍微加工整理，一篇篇有血有肉的作文就展現(xiàn)在大家的面前。

四、模擬班級(jí)雜志社，“發(fā)表”學(xué)生作品

把學(xué)生的優(yōu)秀作品發(fā)表出來，既是鼓勵(lì)先進(jìn)，也是激勵(lì)后退。對(duì)學(xué)生來說，作品發(fā)表出來是對(duì)其寫作能力的肯定，這是成功的愉悅；對(duì)其他同學(xué)來說，也有借鑒的作用。發(fā)表學(xué)生作品的一種非常有效的方式就是模擬班級(jí)雜志社。而利用微博、微信公眾號(hào)、班級(jí)QQ群空間等社交媒體則可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)方式。班級(jí)雜志社可以接受學(xué)生的投稿，或者教師、家長推薦的學(xué)生優(yōu)秀作品。還可以運(yùn)用虛擬的稿費(fèi)、積分來作為學(xué)生學(xué)期評(píng)價(jià)的依據(jù)，以提高學(xué)生發(fā)表作品的積極性。

筆者所帶的班級(jí)注冊(cè)了微信公眾號(hào)，用于模擬班級(jí)雜志社，接受學(xué)生的自由投稿。在作文微信公眾號(hào)中，發(fā)表作品有虛擬稿費(fèi)，評(píng)論也有評(píng)論稿費(fèi)，獲得稿費(fèi)的多少與點(diǎn)贊的多少有關(guān)。公眾號(hào)成立的初期，同學(xué)們都比較謹(jǐn)慎，都靠老師的推薦發(fā)表，后來同學(xué)們嘗到了成功的喜悅，投稿的人就逐漸踴躍起來。

五、實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)

借助社交媒體，作文的評(píng)價(jià)不再是教師的專利，學(xué)生、家長甚至網(wǎng)友都可以參與其中。

1. 教師點(diǎn)評(píng)

社交媒體的應(yīng)用，使教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)變得多樣化。教師除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，還可以在社交媒體上對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師還可以設(shè)置互動(dòng)討論，學(xué)生遇到困難時(shí)可以與教師討論。避免評(píng)價(jià)以教師一家之見來完成，使學(xué)生的主體性得到最大限度地體現(xiàn)。

2. 同學(xué)互評(píng)

同學(xué)間的互評(píng)也是一種有效的評(píng)價(jià)方式，通過社交媒體，學(xué)生閱讀同學(xué)的優(yōu)秀作品，可以成為自身的積累；評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，本身也是用文字表達(dá)自己想法的過程。學(xué)生可以根據(jù)各方的評(píng)價(jià)對(duì)自己的作品進(jìn)行修改，從而提高寫作水平，達(dá)到相互交流，共同提高的效果。

3. 家長鑒賞

家長可以通過班級(jí)的微信公眾號(hào)鑒賞學(xué)生的作品并作出點(diǎn)評(píng)，讓家長感受學(xué)生的進(jìn)步和成長，了解教師正在進(jìn)行的努力，同時(shí)也讓學(xué)生感受到來自家長的鼓勵(lì)。

社交媒體的興起，為小學(xué)作文教學(xué)打開了新的大門，教師在小學(xué)作文教學(xué)中善于利用社交媒體，可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，為學(xué)生的自由創(chuàng)作提供廣闊的天地。

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