巧用自然拼讀法幫助小學(xué)生記憶單詞

摘 要：記憶單詞是小學(xué)生最頭疼的事，而從小學(xué)低年級開始就利用自然拼讀法（Phonics）進行語音和單詞教學(xué)，是將小學(xué)生從死記硬背的沉重負(fù)擔(dān)中解脫出來的好辦法。學(xué)生通過認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，就能夠掌握字母及字母組合的發(fā)音與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系，把英語單詞的讀音與拼寫統(tǒng)一起來。做到見詞可讀、聽音可寫，從而提高學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率，促進讀寫能力的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自然拼讀法；單詞記憶；讀寫能力

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法（Phonics），又稱字母拼音教學(xué)法，是通過教授學(xué)生字母與字母發(fā)音之間的關(guān)系進行認(rèn)讀和拼寫教學(xué)的一種教學(xué)模式。通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律可循的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)音不準(zhǔn)的問題，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看詞能讀，聽詞能拼的“奇效”，把枯燥無味的背單詞變成一件簡單而有趣的事，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、小學(xué)階段運用自然拼讀法的必要性

記憶單詞是小學(xué)生最頭疼的事。很多小學(xué)生用死記硬背單詞字母順序的方法學(xué)單詞，他們把單詞拆成一個一個字母，然后死板地記憶字母的排列順序。這種方法不但效率低下，事倍功半，并且會扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)能為有效的口語與交際打下良好的基礎(chǔ)。”在課程標(biāo)準(zhǔn)中，有關(guān)拼讀的教學(xué)要參照相應(yīng)級別的語音知識目標(biāo)進行。小學(xué)階段二級標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于拼讀的要求是：“了解簡單的拼讀規(guī)律，要求學(xué)生能夠根據(jù)拼讀規(guī)律來拼讀單詞。”小學(xué)階段的詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)中最基本的組成部分，而且隨著年級的不斷升高，詞匯量的增大，學(xué)生如果沒有具備辨音和拼讀單詞的能力，記憶單詞會非常困難，如果只是靠死記硬背，學(xué)生就會陷入記了又忘，忘了又記的學(xué)習(xí)困境，使他們漸漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，甚至讓部分學(xué)生因此放棄對英語的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，利用自然拼讀法幫助學(xué)生記憶單詞，就可以讓他們有章法可循地學(xué)習(xí)和記憶英語單詞，大大降低學(xué)習(xí)的難度，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在記憶單詞的學(xué)習(xí)中可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的實施

（一）夯實基礎(chǔ)，落實字母教學(xué)

在三年級第一學(xué)期學(xué)生初學(xué)英語的時候，就要實施自然拼讀法第一階段的教學(xué)：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系，教會學(xué)生掌握26個字母在單詞中的讀音。我們使用的是外研版小學(xué)英語教材（三年級為起點），這套教材的特點是每一模塊出現(xiàn)的新單詞較多，又不按規(guī)律呈現(xiàn)，教師在教學(xué)中要注重多種教學(xué)策略的運用，讓學(xué)生盡快學(xué)會采用自然拼讀法拼讀和記憶26個字母，讓全部學(xué)生能夠聽音寫字母。

1. 有效利用漢語拼音的正遷移作用，培養(yǎng)拼讀能力

小學(xué)低年級的學(xué)生已掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力已經(jīng)基本形成。由于漢語拼音中有許多讀音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音都很相似，拼音中的b，p，m，f，d，t，l，g，k等的讀音去掉后面的韻母成分與英語中相應(yīng)的讀音相似。拼音p念po，b念bo，去掉韻母后發(fā)音就類似于英語中的輔音/p/，/b/；漢語拼音ao與英語中的元音/au/的發(fā)音基本相同，等等。將這兩者間的相似點進行聯(lián)系和比較，利用漢語拼音對音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，讓學(xué)生在對比中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，就能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2. 巧用歌謠、歌曲、游戲，音、形、義相結(jié)合

在教學(xué)自然拼讀法的過程中，要針對小學(xué)生的心理特點，設(shè)計一些簡單有趣又形象的動作，通過歌謠、歌曲、游戲來創(chuàng)設(shè)活潑有趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在快樂的課堂學(xué)習(xí)中把音、形、義相結(jié)合，在課堂教學(xué)中避免了枯燥乏味的教學(xué)形式。

3. 巧用“英文三字經(jīng)”，鞏固發(fā)音規(guī)律

在平時的鞏固單詞發(fā)音規(guī)律教學(xué)上，教師們可以采用林克媽媽的“英文三字經(jīng)”法，把尾音相同的單詞編成“英文三字經(jīng)”。當(dāng)孩子們學(xué)會一種字母或是字母組合的發(fā)音后，便采用讀“三字經(jīng)”的方法教孩子們復(fù)習(xí)鞏固這類型的發(fā)音，讓他們輕松記住發(fā)音規(guī)律和一些常用單詞。如：我家dad（爸爸），脾氣bad（壞的），讓我sad（傷心的）。教師們可以在開學(xué)初就把本冊課本中出現(xiàn)的一些單詞制作成Phonics“三字經(jīng)”，貼于教室墻上，讓學(xué)生每日誦讀，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成所要聽寫的內(nèi)容，這樣能輕松地解決學(xué)生學(xué)得快，忘得也快的一大難題。

（二）循序漸進，逐步滲透

在三年級下學(xué)期，實施自然拼讀法第二階段的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生能夠成功拼讀“元音+輔音”和“輔音+元音”。如：a-t，at；b-y，by等；教會學(xué)生五個元音字母的兩種讀音及常見字母組合的發(fā)音，教會學(xué)生利用自然拼讀法成功拼讀符合發(fā)音規(guī)律的單詞。每節(jié)課課前5分鐘分散教學(xué)，每天有效滲透一兩個發(fā)音規(guī)律的教學(xué)。待學(xué)生單詞熟讀能誦后，讓學(xué)生學(xué)會聽音寫詞。聽音寫詞并不是非要到等某個年級才開始的訓(xùn)練，它可以與拼讀練習(xí)同時且循序漸進地開展。如：學(xué)生們已掌握i字母在單詞里的發(fā)音并能獨立拼讀含有字母i的單詞，如：like，bike，ride，rice，nice，第二天就可以要求孩子聽音寫出來。

（三）學(xué)與用相結(jié)合，促進閱讀能力的提高

學(xué)生步入四年級上學(xué)期后，實施自然拼讀法第三階段的教學(xué)：教會學(xué)生能成功拼讀“輔音+元音+輔音”的單詞，如d-o-g，dog。在四年級下學(xué)期，實施自然拼讀法第四階段的教學(xué)：教會學(xué)生能成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如cle-ver，clever；dir-ty，dirty；Sa-tur-day，Saturday等。在五年級上學(xué)期，實施自然拼讀法第五階段教學(xué)：教會學(xué)生能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼寫出該單詞。在五年級下學(xué)期至六年級，實施自然拼讀法第六階段教學(xué)：單詞量大量擴充，單詞與句子、短文、故事的學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)達(dá)到在詞中學(xué)、句中學(xué)、文中學(xué)相統(tǒng)一的效果。如果說見詞讀音、聽音寫詞只是單詞的音、形結(jié)合，那么閱讀則是單詞音、形、義的三結(jié)合，在有意義的情景中運用是自然拼讀教學(xué)的最終目的。閱讀應(yīng)該從辨認(rèn)單詞，然后到句子閱讀，再過渡到故事閱讀。小學(xué)中、高年級學(xué)生因為積累了一定的詞匯量和形成了一定的拼讀能力，所以在學(xué)習(xí)中遇見文章的新詞便可以很快地進行拼讀并聯(lián)系上下文理解詞意了。學(xué)習(xí)“字母名—字母音—單詞拼讀—單詞拼寫—高頻詞—句子拼讀—課文閱讀”是一個連貫的過程。

培養(yǎng)學(xué)生運用自然拼讀法來記憶單詞的學(xué)習(xí)能力是一個漫長的過程，需要教師們在教學(xué)中堅持不懈運用自然拼讀法教學(xué)。俗話說，授人以魚不如授人以漁，英語自然拼讀的學(xué)習(xí)是為閱讀做準(zhǔn)備，目的就是讓孩子打破生詞障礙。學(xué)生只有具備了一定的英語拼讀能力，才能大幅度地提高他們學(xué)習(xí)課文單詞的效率，才能不斷地拓展課外閱讀，擴充詞匯量，促進聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，逐步增強孩子們學(xué)習(xí)的自信心。

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