淺析提高職業學校教師素質的幾個問題

【摘 要】本文針對當前職業教育中教師素質的幾個問題，影響職業教育事業發展這一實際情況，論述了當前提高職業學校教師素質的幾點措施和應當注意的問題，以適應高等職業教育不斷發展的需要。

【關鍵詞】職業教育 教師素質提高 注重管理

隨著我國企業體制的改革，中高級技術工人的缺乏已引起國家有關部門的高度重視，大力發展中高級職業技術教育已成為國家勞動和社會保障部、教育部的重點工作之一。要培養合格的中高級的技術或管理人員，教師作為教學環節的“組織者”、“引導者”和“合作者”，教師素質的高低將直接影響著教學環節的成敗，而當前教師素質良莠不齊，需要提高。下面就我校近年來加強師資隊伍建設，提高師資隊伍素質方面來談幾點做法。

一、狠抓教師職業道德建設

1.分析形勢促師德

通過分析國際、國內教育形勢，組織教師學習教育法、教師法、職業教育法、上級領導講話、社會主義市場經濟常識、企業體制改革、改革與發展實施，使教師認清形勢，產生危機感，明確教師職業也將不是鐵飯碗，優勝劣汰、競爭上崗已勢在必然，沒有良好的師德，沒有過硬的教育教學本領，沒有過硬的技術，一定被學生所摒棄，使教師樹立德高為師，藝高為傅，學生至上，服務第一，競爭上崗，競爭保崗的思想觀念，從而使教師產生自我加強師德修養的內動力。

2.加強教師愛崗敬業精神的培養

每個教師都要熱愛本職工作，熱愛職業教育事業，要做事先做人，不能光顧眼前、看小事，應顧全大局，有長遠發展的眼光，突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育。樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，增強實施素質教育的自覺性。要不斷提高政治素質和業務素質，能做到教書育人，敬業愛生，有寬廣坦蕩的胸懷，樂觀豁達的生活態度，豐富淵博的知識，崇高的道德修養，高尚的人格魅力。教師不僅是知識的傳播者，更應是做人的楷模，在他人心目中樹立美好的形象，要與學生平等相處，尊重學生人格，因材施教，保護學生的合法權益。

二、狠抓教師業務能力提高

提高教師業務能力是課堂教學的有利保證，正如一個人雖有報國之志、報國之心，但沒有報國之能力，是難于報效國家的。提高教師業務能力是培養迎合市場需求的中、高級適用型技術工人的保障。為此，應成立教育研究和教學研究小組，由分管的副校長分別兼任組長，統率教師教育教學能力提高工作。教育研究小組以“如何使學生成人”為課題進行研究和實踐，教學研究小組以“如何訓練學生過硬的技能”為課題進行“能力本位”的研究和實踐，旨在提高教師的育人能力。

1.教學研究小組，組織教師開展“三學三比”活動，提高教師業務素質

“三學”即（1）學專業理論。組織教師認真學習專業理論。疏通、吃透教材，提高教師的專業理論水平，使教師在上課時左右逢源、深入淺出。（2）學專業技能。組織教師訓練技能，使教師在指導學生技能訓練的過程中操作嫻熟，讓學生賞心悅目，誘發學生認真訓練技能的動機。（3）學教學理論。組織教師學習教學理論，特別是“能力本位”理論，使教師用“能力本位”理論去指導課堂教學實踐，起到事半功倍的作用，使學生學得輕松自如，這樣既可以有效地提高專業技術教學質量，又利于學生健康心理的形成和發展，實現提高學生綜合素質的教學目標。

“三比”即（1）比專業操作技能。在教師中開展操作技能比賽活動，對技高一籌，操作技能提高快的教師給予獎勵。（2）比教學基本功。開展“五個一”活動：寫一手好字、寫一份優秀教案、上一節有創造性的公開課，寫一篇有價值的論文、組織一次有益的課外活動。（3）比課堂教學藝術。堅持開展優質課、示范課、觀摩課活動。

2.加強青年教師實踐能力的培養

青年教師應有自己的奮斗目標，只要努力了，別人能干成的事自己也能干成。應敢于挑擔子，負責任，不能拈輕怕重，斤斤計較。應多給年輕人施展才華的機會，如到相關生產單位實習鍛煉，專業青年教師兩年必須有兩個月到企業或生產服務一線實習鍛煉的時間。教師可與學生一起到企事業單位頂崗實習，既能達到鍛煉實踐能力的目的，又能管理學生。還要發揮老教師的傳幫帶作用，年輕教師應虛心向老教師求教。高等職業院校要采取進修、引進、外聘等多種措施，大力提高教師的專業理論水平和學歷層次，所有專任教師都應達到教師法規定的認知要求。從2005年以后，獲得研究生學歷或碩士以上學位的教師就應基本達到專任教師總數的35%，鼓勵青年教師通過各種途徑在職攻讀相關專業學位，以提高學歷層次和理論水平。

3.以就業為導向，加大實踐教學的力度

按高等職業教育人才培養目標的要求，職業院校人才的培養實際就是實踐能力的培養。基礎課程教學以應用為目的，以必須夠用為度，以講清概念，強化應用為教學重點。專業課程教學要加強針對性和實用性。應根據社會生產、服務、建設、管理第一線對人才的實際需要，以及崗位、崗位群和技術領域的要求來設置，突出專業的針對性和應用性。根據這一要求，教師之間應多進行交流，還有教師與畢業學生之間的交流，教師與相關生產廠家之間的交流，與其他院校、科研單位的交流。要產學研相結合，鼓勵教師創造條件創辦與所教專業相關的產業，使專業教師成為既能教學，又會管理，還善經營的專門人才，把自己親身從生產上總結的經驗傳授給學生。廣泛吸引和鼓勵企事業單位技術人員、管理人員和有特殊特能的人才到學校擔任專兼職教師，專業教師到企事業單位兼職，也能提高專業教師的“雙師”素質。

三、狠抓管理，抓實抓細

從管理要質量，從管理要效益，已成為管理者的共識。幾年來，我校在提高教師素質實踐上做到三落實三檢查。（1）組織落實：建立健全組織機構，分管德育和教學的副校長親自抓。（2）目標細分，責任落實：把素質目標分解落實到各個教研組、教師身上。（3）資金財物落實：每個學期在預算中劃出儀器設備增添專款，興趣小組活動專款，技能競賽專款等保證資金到位。教學常規檢查是：一檢查教育教學計劃的制訂，要求制訂的計劃目標明確，措施有力，富于創造性。二檢查教學過程，學校領導、處室領導分科包干，定期不定期檢查計劃的落實情況，保證階段目標的實現。三檢查教學效果，目標細分之后，教學效果的檢查成為一項經常性工作，通過教學檢查督促教師認真落實教學計劃，并且把教學效果跟教師的補貼掛鉤。

通過幾年來的素質教育實踐，我們認為要提高教師的綜合素質，必須認識到位、觀念突破，設備過硬，突出重點、把握關鍵，目標管理、抓細抓實。

總之，新的就業形勢對人才培養提出了新的要求，教師是學校的“生力源”，只有加強教師師德教育，提高實踐能力培養，更新知識結構，建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教師隊伍，提高教育管理人員的水平，開展多種形式辦學，才能社會輸送大批合格急需的高技能應用型人才。