如何提高初中班主任管理工作

【摘 要】班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者，是教學工作的協調者，也是學校目標管理的具體實施者，是溝通學校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班級的全體學生能否健康地成長為全面發展、具有較高社會化程度的一代新人，班主任肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。

【關鍵詞】班主任 學生榜樣 班風

班級，是學校教育工作的基層組織，學校的教學、思想品德教育、課外活動等都是在班主任的領導下，以班級為單位進行的；班主任是個小得不值一提的頭銜，然而班主任卻是一個班集體的領導者，組織者，是一個班級的直接管理者，是學校領導的有力助手。對一個班級良好風氣的形成，有著舉足輕重的作用，可以說做好班主任工作是搞好班級管理的關鍵和核心。

一、從我做起，樹立學生的榜樣

現代社會知識爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學習，不及時補充新的知識，不更新觀念，將無法適應現代教育工作要求，跟不上迅猛發展的時代步伐。首先必須注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和基本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師，這一點到頭重要。因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生我們的第一個角度就是你的課上得怎么樣，如果你有扎實的教學基本功，有優秀的教學方法和教學藝術，你的課上得很棒。學生不但會信任你、欽佩你、崇拜你，同時也會理解和信任你對他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學業務，認真探索教學方法，靈活運用教學原則，細心傳授學習方法，努力提高教學質量是必過的第一關。我只有把握好每一節課，利用好每一分鐘，調動好每一個人，才能達到教為不教，學有所成的目的。作為一個班主任應具備以下幾個條件。

第一、班主任必須要具備了解、研究、學生的能力。班主任要對全班學生的全面發展負責。特別要抓好學生的品德教育，這就更需要全面、經常地調查研究、深入了解學生，不僅要了解他們的學習和品德情況，還要了解健康狀況、氣質特點、意志性格、興趣愛好、能力特長、家庭情況等，從而使班主任工作具有科學性、針對性和實效性。

第二、班主任要具備愛護、尊重熱愛學生的能力。關愛每一個學生是教育的前提，是做好班主任工作的基礎，是老師和學生進行心靈的溝通的催化劑。特別是剛進入初中的學生，因為不少是剛離開父母，集體生活還不是適應。因此，他們總是渴求得到老師的信任、關心、愛護和正確指導，而班主任能否以滿腔熱情去關愛他們，就顯得尤為重要了。班主任只有對每一位學生在生活和學習上去關心、愛護、才能體現出師生的友善、平等和尊重，才能贏得學生對班主任的信任和支持，才能與學生建立起親密、和諧、融洽的情感氛圍。只有在和諧的師生關系中，良好的班風和學風才會慢慢形成，班主任工作的效果也必然會不斷提高。

第三、班主任要具有處理好與學生關系的能力。一是管與放的關系。班級管理千頭萬緒，內容方方面面。一些班主任事必躬親，無所不包，造成學生缺乏獨立性，自我教育與管理能力差，還導致班主任陷于事務、疲于奔命。班主任的明智做法應是充分發揮學生的主體作用，做到管放有效結合。首先應信任學生，放手讓學生去干。班級中的小事、一般性的事務由班委負責處理；比較重大的事件，由班主任采取相應措施。通過建立各參與者間的聯系網，形成一種自主管理機制，增強班級凝聚力和集體榮譽感。二是親與疏的關系。師德的重要一條就是熱愛關心學生，而公平對待學生則是師愛的基本要求。班主任對學生的親疏應充分考慮學生的個體情況。對一些單親家庭、學習基礎差、生理上有缺陷的學生，班主任要給“親”；對那些頗有獨立自理能力的、學習成績優異的，則可相對“疏”些。假如班主任千篇一律地給學生關愛，反而可能帶來負面效應，一部分學生因得不到及時充分的關愛而逐步喪失學習的信心和動力，另一部分獨立性較強的學生反覺得班主任過份的關愛約束了自己的主動性。

二、要樹立班級靈魂、明確班級制度、抓好班風

一個班只有有了靈魂、有了制度才能有良好的班風。開學之初我通過班會和同學們一起討論制定了班級口號、班訓、班級目標。并制定了詳細的班規和獎懲制度，班內張貼個人量化表、小組量化表、寢室量化表，靠口號、班訓為激起學生的斗志，靠班規制度來約束學生的行為。

三、選好班干部，帶好頭

班干部是班主任的助手，開學初一定在細致觀察的基礎上通過民主選舉出一支精干的班干部，同時還要不定期對班干部進行培訓。一個班主任如果有一批得力的幫手，那事情就會好辦很多，選拔班干部應注意以下幾點：一是選班干部得精挑。一定要選同學們信任的，并且有一定的工作能力和社會活動能力，而且本人有擔任班干部的想法，切忌強行加于他人。二是明確分工。班干部在正式任命以后，就應對他們進行明確的分工，放手讓他們去做，讓每個人明白自己的工作職責，防止出現互相推諉的情況。三是及時反饋、反思。不定期召開班干部會，大學就自己所管的事發表看法，一旦發現不足，就提出改正意見，然后再落實到行動中去。這樣很多問題就可以做到防范于未然，將小問題扼殺在搖籃中，防止擴大化。

總之，作為跨世紀的班主任，必須深入地思考新世紀對一個初中班主任提出的要求是什么，全方位地提高自身的修養和能力，提高全面育人的能力。