互動(dòng)式教學(xué)法在中職法律教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘 要】互動(dòng)教學(xué)是在中職法律教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生因教與學(xué)的活動(dòng)而彼此相互作用，相互影響，形成良好的教學(xué)效果的過(guò)程。中職法律教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)法的主要形式有教師與學(xué)生雙方交流探討式、全員互動(dòng)問(wèn)答式、中職法律教師與學(xué)生互評(píng)式、學(xué)生辯論賽式。與此同時(shí)，還要注重中職法律教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)法的注意事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué) 中職法律教學(xué) 應(yīng)用

一、中職法律教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)法的含義

互動(dòng)是一種活動(dòng)，互動(dòng)是人類社會(huì)活動(dòng)中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。人與人的交際需要互動(dòng)，良好的互動(dòng)有利于調(diào)動(dòng)雙方的積極性，增強(qiáng)互動(dòng)的效果。教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)活動(dòng)的聯(lián)合體，教學(xué)是教師與學(xué)生中最經(jīng)常、最頻繁的活動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)是多元教學(xué)方式方法之一，也是非常適用于中職法律教學(xué)的教學(xué)方法。互動(dòng)在辭海的解釋為：“互相作用；互相影響：良性效應(yīng)”，互動(dòng)教學(xué)的含義為在中職法律教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生因教與學(xué)的活動(dòng)而彼此相互作用，相互影響，形成良好的教學(xué)效果的過(guò)程。互動(dòng)式教學(xué)的主體有二，分別為教師與學(xué)生；互動(dòng)式教學(xué)的客體同樣有二，也為教師與學(xué)生；互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)容即為教師正常開(kāi)展教學(xué)的主要內(nèi)容。中職法律課堂的互動(dòng)式教學(xué)是根據(jù)中職法律教學(xué)的教學(xué)大綱的基本規(guī)定，在中職法律教學(xué)的課堂中，強(qiáng)調(diào)中職法律教學(xué)問(wèn)題的核心地位作用，以中職學(xué)生參與為落腳點(diǎn)，在中職法律的互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的引領(lǐng)作用與學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用不可忽視，重視學(xué)生的參與性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，旨在達(dá)到中職法律教學(xué)的基本要求，促進(jìn)良好教學(xué)效果的達(dá)成。中職法律的互動(dòng)式教學(xué)需要注重兩個(gè)方面，一是中職法律教師要充分備課，做到有的放矢，組織好整個(gè)中職法律教學(xué)的過(guò)程，做好中職法律知識(shí)向?qū)W生們有效傳遞，控制、啟發(fā)學(xué)生。二是中職學(xué)生對(duì)教師所傳授的中職法律知識(shí)能夠有效的理解、吸收、轉(zhuǎn)化，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行有效的思考和互動(dòng)。中職法律教師在開(kāi)展中職法律教學(xué)的過(guò)程中一定要注重學(xué)生的中心地位，教師只不過(guò)是起到引領(lǐng)作用，為了追求良好的互動(dòng)式教學(xué)效果，中職法律教師可以提前將課堂大綱發(fā)送與同學(xué)，方便同學(xué)們課前預(yù)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)中職法律課堂教學(xué)的優(yōu)化組合。

二、中職法律教學(xué)中開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)法的主要形式

1.教師與學(xué)生雙方交流探討式

教師與學(xué)生雙方交流探討式是指中職法律教師與中職學(xué)生圍繞某一中職法律教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)交流探討。中職法律教師與中職學(xué)生雙方交流探討式要注意下面幾個(gè)問(wèn)題：一是大家交流探討的內(nèi)容必須是雙方都感興趣的，當(dāng)然與專業(yè)相關(guān)是前提，可以采用當(dāng)前新聞中的相關(guān)法律案例來(lái)進(jìn)行交流探討，這樣既有時(shí)效性、新鮮性，又與所學(xué)法律專業(yè)相關(guān)。二是注意大家交流探討的結(jié)論不是死板的，不是一成不變的或者是唯一的，注重開(kāi)放式的交流探討結(jié)論，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，注重頭腦風(fēng)暴法的使用。三是充分發(fā)揮爭(zhēng)議問(wèn)題的發(fā)散作用，中職法律教師要避免一言堂，要與學(xué)生平等的參與討論，學(xué)生所持觀點(diǎn)與教師所持觀點(diǎn)不同時(shí)，可以允許學(xué)生保留學(xué)生觀點(diǎn)。

2.全員互動(dòng)問(wèn)答式

問(wèn)答式教學(xué)方法是中職法律教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種教學(xué)方法，全員互動(dòng)問(wèn)答式要求擺托傳統(tǒng)的問(wèn)答方法，傳統(tǒng)的問(wèn)答方法有二，一是教師發(fā)問(wèn)，學(xué)生回答；二是學(xué)生發(fā)問(wèn)，教師回答。全員互動(dòng)問(wèn)答式的新意在于全員參與問(wèn)和答，即圍繞某一主題或者問(wèn)題，全部中職學(xué)生與教師都可以提出問(wèn)題或者回答問(wèn)題，注重全員的參與性。全員互動(dòng)問(wèn)答式的益處在于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，提升中職學(xué)生思考問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力。

3.中職法律教師與學(xué)生互評(píng)式

互評(píng)的主題為教師與全體學(xué)生，教師可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生，學(xué)生也可以點(diǎn)評(píng)教師抑或?qū)W生與學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)。中職法律教師與學(xué)生互評(píng)式方法有助于突出學(xué)生的中心主體位置，提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。中職學(xué)生可以在同學(xué)與老師面前展示才能，提升積極思考和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生辯論賽式

辯論，指彼此用一定的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)事物或問(wèn)題的見(jiàn)解，揭露對(duì)方的矛盾，以便最后得到共同的認(rèn)識(shí)和意見(jiàn)。在中職法律的互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中可以采用辯論賽式，如就“依法治國(guó)”與“以德治國(guó)”展開(kāi)辯論，辯論法治與道德在治理國(guó)家中的作用。這種教學(xué)方式不僅提升了學(xué)生對(duì)中職法律知識(shí)點(diǎn)的理解，而且有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)中職法律知識(shí)的積極性。

三、互動(dòng)式教學(xué)法在中職法律教學(xué)中應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.中職大班教學(xué)中不宜采用互動(dòng)式教學(xué)法，中小班適用

中職大班教學(xué)中不宜采用互動(dòng)式教學(xué)法的原因如下：第一，由于班級(jí)人數(shù)太多，中職法律教師在講授法律知識(shí)時(shí)不能很好的照顧到班級(jí)里面的每個(gè)同學(xué)，影響互動(dòng)效果。第二，班級(jí)人數(shù)太多，教師不能很好的聽(tīng)清、把握學(xué)生的反饋信息，學(xué)生相互之間也難以聽(tīng)清對(duì)教師傳授知識(shí)的質(zhì)疑及理由的闡述。第三，由于班級(jí)規(guī)模過(guò)大，教師無(wú)法察覺(jué)坐在教師后面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.注重中職法律科研與中職法律教學(xué)相互促進(jìn)相互影響的作用

科學(xué)研究能力是中職法律教師必須具備的基本能力，對(duì)中職法律進(jìn)行科學(xué)研究，有助于提升中職法律教學(xué)的效果。科學(xué)研究做的好的老師，可以在課堂上就某一法律問(wèn)題與學(xué)生展開(kāi)更有效互動(dòng)，也有助于提出更多相關(guān)的中職法律問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。在交流探討過(guò)程中，也有助于提升自己的科研水平。

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