微課教學在中等職業(yè)學校教學中的應用研究

【摘 要】微課是一種新興的多媒體教學資源，是新興的教學模式。微課尤其自身的獨特特征，目前中等職業(yè)學校在威客教學過程中還存在一些問題與不足，需要認清微課在中等職業(yè)學校教學中的地位、加強對中職教師微課教學的培訓力度、創(chuàng)設微課數(shù)據(jù)庫，已達到微課教學的真正效果。

【關(guān)鍵詞】微課 中職 應用 對策

一、微課教學的內(nèi)涵及其特征分析

1.微課教學的內(nèi)涵

多媒體技術(shù)進入教育界已經(jīng)很多年，如今多媒體技術(shù)在教育教學中的使用非常頻繁，效果甚好。微課實際上作為一種新興的多媒體教育教學資源，最早始于歐洲，以歐洲為中心，微課漸漸向周邊擴散，如今，微課已經(jīng)成為家喻戶曉的新興多媒體資源。國內(nèi)外學者對于微課的研究持續(xù)發(fā)酵，截止目前，在中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫以“微課”為主題進行精確檢索，可以檢索至6927條。可見，國內(nèi)諸多學者都圍繞微課的內(nèi)涵、適用、應用、注意事項等問題進行了相關(guān)研究，那么究竟什么是微課，學者眾說紛紜。就我個人而言，微課是一種新興的多媒體教育教學資源，相對于傳統(tǒng)的教學而言，微課是新興的教學模式，是在教學內(nèi)容與教學空間上的變革與濃縮，強調(diào)視頻在微課教學中的作用，需要說明的是，微課教學的空間是不受局限的，可以是學校的課堂上，也可以是學校的課堂之外，微課視頻的視頻內(nèi)容，可以是專業(yè)課教學的重要知識點，微課可以是教師帶領(lǐng)大家來學習的過程，也可以是學生自己自主學習的過程。總之，微課是一種新興的多媒體教學資源。

2.微課教學的特征分析

第一，微在漢語中本身具有細小之意，微課不是指課堂之小，微課的微字強調(diào)課堂的上課時間。微課從時間維度可以理解為時間較短的課堂，時間較短主要是相對于傳統(tǒng)課堂教學時間而言，微課的教學時間最長（10分鐘）為傳統(tǒng)教學課堂時間（45分鐘）的四分之一至五分之一，微課的教學時間最短（1-2分鐘）為傳統(tǒng)教學課堂時間（45分鐘）的二十分之一。從課程時間上而言，是真正意義上的微課。

第二，由于微課從時間維度上一般表現(xiàn)在1-2分鐘至10分鐘之間，所以微課的時間之短問題，必然導致講解的內(nèi)容少而精，否則必然出現(xiàn)貪多嚼不爛的問題。由于教學心理學，人的記憶力是有時間限制的，所以微課主要講解專業(yè)知識點或者重難點，傳統(tǒng)意義上的教學課堂內(nèi)容，可以通過制度幾個微課的形式來解決，提升學習的學習興趣。

第三，微課被視為是新興的教學資源與教學模式，視頻是微課表現(xiàn)的主要載體，只要有互聯(lián)網(wǎng)，微課可以隨處可見，隨處可學。微課適合課堂，也適合課堂之外，還可以使學習者反復學習，不斷鞏固知識點。

第四，微課的制作可以是多樣的，多元化的。專業(yè)課教學的內(nèi)容是中職教師制作微課主要的依據(jù)，現(xiàn)在是多媒體時代，幾乎人人都有自媒體（如手機），教師通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與自媒體資源可以錄像、錄音、DV、圖片剪輯、FLASH等微課。隨著現(xiàn)代新興技術(shù)的發(fā)展，微課還可以緊跟技術(shù)潮流，不斷豐富、發(fā)展、創(chuàng)新，已達到微課制作的多元化。

二、微課在中等職業(yè)學校教學應用的現(xiàn)狀

第一，由于歷史、觀念的原因影響，諸多學生家長及學生對于中等職業(yè)學校存在偏見，認為中職學校不好，很多人不愿意選擇到中等職業(yè)學校讀書，于是中等職業(yè)學生的學生生源問題一直是困擾中等職業(yè)學校發(fā)展的重要原因。相對于普通高中而言，中等職業(yè)學校的學生在學習上往往存在共性特征，學習成績差、貪玩、英語、漢語水平基礎(chǔ)差、對學習沒有興趣、學生不自信，甚至存在自卑，社會對中職學習的歧視，加之學生的基礎(chǔ)薄弱，導致中職課堂教學中出現(xiàn)教師教不好，學生學不好的問題。但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，微課的出現(xiàn)，給中職課堂教學提供了一線生機，微課以新媒體形式出現(xiàn)，視頻為其主要載體，中職教師可以將教學過程中的重難點以微課視頻的形式播放，吸引中職學生學習的興趣。當然，微課教學過程中也存在了一些問題，如中職教師為了適應微課的需要，教學計劃與教學內(nèi)容的更改成為常態(tài)，影響教學進度與教學任務的達成，也違背了微課教學的宗旨。

第二，微課流行于各大中等職業(yè)學校，微課因其新而得到了中等職業(yè)學校老師和學生的厚愛。于是乎，各種微課比賽在各個中等職業(yè)技術(shù)學校開始流傳。一方面，國家級的微課比賽、省級的微課比賽、市級的微課比賽、校級的微課比賽很多，諸多老師開始報名參加各種比賽，用盡心思制作微課視頻，功利心態(tài)十足，出現(xiàn)了很多微課視頻，但有些微課視頻僅僅是為比賽而專門制作，教學缺乏適用性。另一方面，由于各種微課比賽，很多學校領(lǐng)導礙于面子問題，逼著教師制作微課，但很多教師疲于應付，制作了很多低質(zhì)量、沒有創(chuàng)新、內(nèi)容沒有興趣的微課視頻，在教學過程中不能使用，浪費了人力、物力。

三、促進微課在中等職業(yè)學校應用的對策建議

1.認清微課在中等職業(yè)學校教學中的地位

微課給中等職業(yè)學校教學效果的提升提供了一絲希望，但是微課也不是萬能的，中職教師一定要時事使用微課，不是所知識點、所有教學重難點全部都使用微課。教師在制作微課的過程中務必注意選好知識點、注意教學效果，與此同時，注意微課教學千萬不要打亂正常的教學任務進度與教學計劃。

2.加強對中職教師微課制作、使用的培訓力度

微課是新興的多媒體教學資源與教學模式，微課教學水平的提升，會直接影響中等職業(yè)學校教學的效果。針對中等職業(yè)學校的教師，一方面，可以開展短期培訓，定期邀請高校專家、教育專家、內(nèi)地專家學者、優(yōu)秀教師就如何提高微課教學的方式方法進行短期培訓，提升中職教師的能力和素質(zhì)；另一方面，可以采取異地掛職的方法，如新疆少數(shù)民族教師可以到內(nèi)地發(fā)達省份去異地掛職，學習微課制作、教學的要領(lǐng)，有益于開展專業(yè)教學。

3.中等職業(yè)學校要重視微課運用，創(chuàng)設微課數(shù)據(jù)庫

中等職業(yè)學校可以建立專門的微課專項資金，用于鼓勵、支持微課教學，在開展各級各類微課比賽的過程中，要注意微課教學出精品，把各級各類微課比賽的微課資源搜集起來，建立專門的數(shù)據(jù)庫，資源共享，方便大家的日常教學。