用愛心贏得愛心

教育是一種愛的藝術！這種愛雖然不同于父母、家人、朋友的愛，但我覺得這種愛與其他類型的愛都具有一種共同的特點：無私。只有這種無私的愛，才能使我們的教育產生無窮的智慧和力量，同時，也能使我們的生命變得更加充實。把這種愛扎根在人格的土壤里，默默地奉獻著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。所以我一直把班主任工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

一、用愛心感染學生

愛心是具體的，瑣碎的，每天早晨巡視教室，看看學生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了，學生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。學生生病時，我帶他們去看病。學生書丟了幫助找書，晚上放學，等學生走光了檢查是否關好門窗，下雨天及時和家長聯系來接學生，差等生鄭誠誠學習跟不上進度，我就主動幫她補課，最后終于成了中等生，我曾清楚地記得，那是2005年8月25日，我接一年級，當時我班32人，又降下4人，我正在上課，校長把一個叫鄭誠誠的女生領進教室，安排在最后一桌，并囑咐我：“她傻不用管她，什么都不會，已經降三年班了！”我聽了也沒有多想就繼續上課。在后來的日子里，我發現她上課不愛聽講（搞小動作，撕紙，吃東西，廢紙桌上桌下都是，拿的方便面渣桌堂里.地上都是………）也沒有同學跟他玩，比一般的學生不愛講衛生，眼睛一個大一個小，長得也不漂亮，，還偷拿同學的筆.本.橡皮………性格就像一個男孩子。下課了有時我坐在椅子上深思……..一個小女孩怎么這么多毛病？我從教以來還真沒遇到過，我是不是該拉她一把呢？但我從何下手呢？開始發現只要上課不注意聽講我就走近她提醒她嚇唬她，開始有點作用，后來效果就不太好了，于是我就給她調到第一桌，時刻關注著他，每天教她整理書包，教導她別人的東西咱不要，有時不洗臉叫她到水龍頭去洗，多少有些進步，這樣一來二去半年多就過去了。就是從那時開始真正的改變了她，也有朋友玩了，上課有時也舉手了，小動作也少了，她即使回答的不算好我也用鼓勵性的語言鼓勵她：如很好！你真棒！你進步了！加油！你是好樣的！她看了批語總是美滋滋的。從那以后老師上課她都跟著老師學，該說的說該討論的討論，這樣一來看出她對學習產生了興趣。就這樣六年來我時刻激勵著她，時刻鼓舞著她，從一個校長，老師們眼里的傻子—有點滴的進步—敢于回答問題—有朋友—懂得回報……..由差生變成了中等生，這都離不開我嚴格的管教，關心，給她前進的勇氣；賞識她身上的閃光點激勵她進步；用賞識性的評語增強她的自信；用賞識性的教育增強班集體的凝聚力。通過這件事使我感到有付出就會有收獲，于是在以后的教學中我會更多的奉獻我的愛心，讓那些差等生也露出最美的笑容……。二十多年來，我就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。家長們都說：“有李老師教我們的孩子，放心！”這難得的口碑勝過金杯、銀杯，是對我多年工作的無價回報。

二、用激勵激發潛能

自從走上工作崗位，我就是一名班主任。在班主任的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。我在教室后墻設立了一個“來追我”專欄，開展以小組為單位爭奪“小星星”比賽。比賽規則是：凡是小組內成員有好的表現，就為該組加一顆星星，一周一小評，“小星星”數量最多的小組為本周優勝組，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝組次數最多的一組為該學期優勝組，從孩子們平時賣廢品所得班費中取出一部分資金為該組成員頒發獎品，以表鼓勵。

有了“來追我”，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，為了得到“來追我”，孩子們紀律增強，即使刮風下雨，也努力做到不遲到，上課認真聽講，大膽發言。孩子們學習態度端正了，都能按時完成作業，打架、罵人、調皮搗蛋的孩子少了，團結互助，互幫互學的表現多了……。同時，我還善于用表揚的力量，面對學生的點滴進步，不失時機的給予表揚，用表揚樹立學生的信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，讓孩子明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取進步。

三、用制度培養習慣

播種良好的行為，將會收獲良好的習慣；播種良好的習慣，將會收獲良好的性格；播種良好的性格，將會收獲良好的命運。那么，這樣的種子誰來播撒，這樣的火種誰來點燃呢？當然是班主任。所以長期以來，我就一直把養成教育作為班級管理的基礎。一是我利用班會，課前二分鐘組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度，使他們了解懂得各項規范要求，為今后能遵規守紀奠定基礎。二是狠抓學生習慣的落實。習慣的養成必須從實際行動抓起，從點滴小事抓起，落實到細微處。如：為了培養孩子們勤儉節約的好習慣，看誰一周零花錢少，看誰作業本沒有半片的等。我在班內開展了“廢紙回收”活動，開展活動之前，我先給孩子們講造紙的知識---少用一張紙地球就多一點綠色，從而使他們認識到節約紙張，保護環境的重要性，然后要求孩子們平時不要亂撕紙張，并把用過的或別人扔掉的紙張都收集起來，集體賣掉充當班費，為孩子們購買必需品。從此，我班再沒出現亂撕紙的現象，教室也變得干凈多了。三是讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。隨著年齡的增長，孩子們自主意識的提高，我在班級充分發揮小干部的作用，形成自我管理的輿論導向，促使孩子們自我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。就拿現在的四年級來說吧，現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日班干負責監督；每期的黑板報都由宣傳委員負責，老師做適當指導，學習上由學習委員和各科課代表負責，文娛活動的開展由文娛委員負責籌辦，體育委員負責開展體育活動。當然，班主任要隨時隨地地作檢查指導。這樣一來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地有效的得到開展。學生的管理能力也日益增長。四是充分利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性教育。我在班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育；植樹節時，讓學生通過做手抄報的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節·父親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育……。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。孩子們都說：“我們眼里你最美！我們心中你最好！溫暖有你入懷抱，生命有你變美好！”

四、用責任做好紐帶

班主任是聯系學校、家庭、社會的細節。要與課任老師密切配合，要經常與課任教師取得聯系，了解學生對所任學科各方面的表現。對于這些，班主任都要心中有數，因為這樣有利于更好的、恰當的抓好班級工作。有風雨就有陽光，我的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色，曾多次參加各項活動，并獲得優異成績。二十多年來，我自己也多次受到上級表彰，并多次在師德師風和年度考核中被評為“優秀”。我所帶的班級多次被評為“文明班級”。

現在每當有人羨慕地對我說：“你的學生怎么那么喜歡上你的課！”“你這個班主任和學生的關系咋那么親？”我總是笑著說：“我是用愛心贏得愛心啊！”是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是班主任是要有持之以恒的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心！