淺談小學(xué)師生溝通技巧

教師一直頂著“園丁”“蠟燭”的光環(huán)教書育人，社會(huì)對于教師的期望值也很高，教師的日常工作在外人眼里就是備課、上課、改作業(yè)，行業(yè)內(nèi)的教師可能認(rèn)為還有培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、安全、班級管理及各種學(xué)校安排的任務(wù)等等，而我就本人經(jīng)驗(yàn)談一下作為教師的另一個(gè)至關(guān)重要的任務(wù)：如何與學(xué)生溝通。

在學(xué)校和在社會(huì)上不同，但是學(xué)校也屬于一個(gè)小型的特殊的社會(huì)團(tuán)體，在這個(gè)社會(huì)團(tuán)體里我們起著一個(gè)影響著學(xué)生的重要角色——教師。教師的言談舉止影響著學(xué)生，教師的生活習(xí)慣影響著學(xué)生，教師的教學(xué)水平影響著學(xué)生。

第一，在和學(xué)生接觸中，我們要注意自己的言談舉止。一個(gè)人的談吐、舉止所表現(xiàn)出來的外在形象，不僅停留在外表印象，更體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)、思想。教師作為教育工作者，自己的言談舉止對學(xué)生起著潛移默化的作用。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)還不成熟，他們更喜歡形象好的老師，更喜歡穿著得體、親和陽光、談吐文明的老師。

第二，在和學(xué)生接觸中，我們要做到充分的了解。了解是相互的，教師了解學(xué)生，有助于幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活上遇到的困難，學(xué)生了解教師，能夠增加對老師的喜愛和信任感。所以，在平時(shí)的溝通中，我們要微笑面對學(xué)生，認(rèn)真傾聽感受學(xué)生的快樂，減少學(xué)生對教師的畏懼感，跟學(xué)生做好自我介紹，介紹自己的教育教學(xué)、成功失敗、喜怒哀樂、介紹自己的故事。只有師生間有了足夠的溝通了解，才能更好地教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教學(xué)學(xué)生做人做事。

第三，在和學(xué)生接觸中，我們要充分體現(xiàn)我們的愛。無論是小學(xué)還是中學(xué)，也無論是學(xué)什么，只有得到學(xué)生喜愛的老師才能做到事半功倍的教好學(xué)生。小學(xué)生在很多眼里很像老師的跟屁蟲，這無外乎是小學(xué)生對老師的依賴性比較大，抓住這一特點(diǎn)，在平時(shí)的接觸中，展示教師的魅力以及對他們的關(guān)愛，就能夠很大程度上得到學(xué)生的喜愛。在這里最難做的就是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)如何處理，因?yàn)楫?dāng)學(xué)生都乖乖的時(shí)候我相信很多老師都能夠做到幽默愉快的和學(xué)生接觸，但是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤了，一些老師難免會(huì)心頭起火，尤其是對那些屢教不改的學(xué)生，但是小學(xué)生一樣存在一定的逆反心理，發(fā)脾氣不僅起不到教育的效果，只能叫學(xué)生畏懼乃至厭惡老師，所以教師要注意自己教育學(xué)生時(shí)的言談，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，哪怕真的發(fā)火了，事后也要在做溝通，增進(jìn)感情。

第四，在和學(xué)生接觸中，我們要和學(xué)生談心。只有積極傾聽學(xué)生的訴說，了解他們的想法，才能掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心理，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，才能幫助他們改善不良情緒。我們教師要通過多種途徑了解學(xué)生，如學(xué)生游戲的時(shí)候、課下聊天的時(shí)候、跑來問問題的時(shí)候。在談心中融洽師生關(guān)系，取得學(xué)生信任，這樣才能得到學(xué)生的擁護(hù)和愛戴。

教育學(xué)生不能光光考引導(dǎo)，更不能只靠批評，要學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通。在溝通交流時(shí)，應(yīng)從外化轉(zhuǎn)到內(nèi)化，從單純的言語說教轉(zhuǎn)化為情感的實(shí)踐活動(dòng)，讓情感與認(rèn)識(shí)相互作用。學(xué)會(huì)和學(xué)生溝通的藝術(shù)找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，抓住重點(diǎn)，有的放矢的和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣的教育才會(huì)有成效。