小學語文教學創新意識的培養

【摘 要】創新的小學語文教學方法在青少年認知世界的過程中起到至關重要的作用。通過質疑法、鼓勵法及實踐法打開學生的創新思路，激發創新思維。同時，教師也應該不斷加強學習，只有教師具備創新思維教法，學生才能被言傳身教的受影響。

【關鍵詞】小學語文 教學方法 創新

小學語文課程是九年義務教育的基礎課程，是培養學生感情世界、張揚學生個性及豐富學生想象力的學科。新《語文課程標準》提出語文課程的性質與價值主要體現在創造性發展價值、審美體驗價值、社會交往價值、文化傳承價值，體現了以語言審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與語言交際表達，尊重學生個體的不同說話體驗與學習方式，以提高學生的表達審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身語言表達奠定良好的基礎。作為一名小學語文教師，我深刻認識到，在自身的教學工作中，創新性地使用一些教學方法和手段能夠最大程度上的培養學生的認知世界能力及創新能力。所謂創新，即敢為天下先，作為青少年學生而言，創新就是不迷信“名人權威”，不做書本的奴隸，不唯師命是從，能獨立思考、大膽質疑、敢于否定，并善于運用已經積累的知識技能對現有的知識結論進行新的思考，提出新的見解、新的思路、新的方法等等。創新能力并非與身俱來，青少年創新能力的培養很大程度上受教師教育方式的影響，那么，作為小學教師該如何提高教學創新思維？

一、質疑是創新的源泉

偉大的古希臘著名哲學家蘇格拉底曾說過：“問題是接生婆，他幫助新思想的誕生。”在提出問題、分析問題和解決問題的過程中都能夠迸發出創新的思維方式。語文教學過程中，大膽鼓勵學生積極思考，發覺問題，讓學生能把自己在發覺問題過程中的想法和思路能表達出來，在質疑的過程中激發、培養學生主動性、獨立性和創造性探究的能力。培養學生的質疑能力可具體從課前預習、課堂講解及課后復習幾個階段進行。鼓勵學生在課前預習時不要局限于學習生字及文章大意，而要更深一層地提出問題，然后帶著問題去學習，在“問題—分析—解決—再問題”的過程中不斷地提高自己的學習水平。在課堂中質疑，并進行探討，“學起于思，思源于疑”凡是學生產生疑問的，都可作為探討的對象，兒童的思維和認知具有獨特的視角，在課堂教學中，也要努力培養學生善于發現問題的能力。課程講完之后，學生在聯系實際生活時可能產生新的疑問，教師可以收集學生的問題，組織在課堂上進行集體討論，這對學生加深對課堂知識的理解和知識拓展有立竿見影的效果。

二、鼓勵是創新的動力

“好孩子是夸出來的。”教育學生應該以鼓勵為主，不僅僅體現在鼓勵學生完成基本教學任務，而且要鼓勵學生標新立異地思考問題。通常，我們教師在教學過程中容易被教案的固有模式所引導，因此在考核評估學生的時候也被這種固有模式禁錮，對學生的創新性思維缺乏鼓勵機制，甚至缺乏基本的認可。這將嚴重抑制學生創新思維的發展，阻礙了學生的創新。創新能力是一種綜合素質，不僅使智力特征，更是一種精神狀態，小學語文教師只有努力培養學生的創新能力，才能使他們獲得真才實學。對學生的鼓勵主要可體現在課堂互動、平時測試及作業批改中，課堂互動是師生交流做直接的方式，也是學生被教師點評內心最敏感的方式，此時教師對學生發言的評價進行鼓勵式的肯定，將對學生的自信心的樹立和開放式思維的培養具有很大的幫助。教學過程中的測驗以及課后學生作業的批改，是教師與學生交流的另一種交流互動的方式，同時也是一種非常重要的方式。有的同學可能在課堂上不善言辭，不愛表現，直接與教師進行對話的機會較少，然而，作為教師對這部分同學的關注不能少，測驗以及課后學生作業的評語成了一種很好的交流方式。作為教師，可以通過評語鼓勵學生的想法和創新思維。

三、實踐是創新的基石

認識和實踐是辯證的統一，理論為創新來源于實踐，實踐是理論創新的檢驗標準，理論要指導實踐，為實踐服務。將創新教學思路轉化成切實可行的行動方案，才是實施創新的最佳途徑。近年來，人們對“高分低能”現象進行了強烈的批判，要求我們的教育要重視學生的實踐能力。在教學質量評價的方法上要注重定性和定量方法相結合的考核方式，強調同學們在實踐活動中的綜合表現。另外，要注意問題解決的多元化，問題的結果不存在絕對的標準。學生在實踐中的與眾不同的思考、解決問題的奇特方式、設計方案的創新、最終所得結果的風格等等，都應該給予肯定，鼓勵學生去大膽實踐。

總之，學生創造性的培養離不開教師的創造性，而要陪養出創新意識強、思維活躍、實踐能力強的現代化人才，教師要具備足夠的創新教學意識和方法，在教學過程中的一言一行中，不僅把科學知識通過創新教學方法傳遞給學生，還能夠將創新的思維去感觸學生，達到“授之以魚，且授之以漁”的目的。所以，小學語文教師要不斷加強自身的學習，在思想和意識上與時俱進，跟上時代的快速發展，在課堂中以發散的思維和靈活多樣的教學方法啟迪學生的創新思維。

參考文獻

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