淺談創設情景教學法在小學語文教學的應用

【摘 要】情景教學法是在新課改下背景下應用程度比較廣泛的一種方法，其能夠根據課堂內容，創設相關的教學情景，融入到課堂之中。情景教學法，能夠在一定程度上提升學生對語文課文的感悟，很大程度上提升小學語文課堂教學效率。在本文中就對創設情景教學法在小學語文教學中的應用進行了探析。

【關鍵詞】情景教學法 小學語文 教學應用

前言：在小學語文教育教學過程中進行教學方法改革，是提升小學語文教學效率比較重要的環節。隨著各種教學方法的不斷開發，改變傳統小學語文教學方法有了全新的途徑。情景教學法不僅能夠創造適合語文課堂教學的情景，還能夠為學生提供足夠的討論空間，有助于情景與所學知識的聯合。

一、情景教學法的相關原理

利用學生情感變化與認知規律方面的聯系，直觀的認知原理、思維相似原理、心理因素原理，智力與非智力因素等等，加強刺激學生對小學語文學習的興奮點，直接對學生認知各種事物規律起作用，加強師生之間的互動，使師生之間有比較完善的交流渠道，從而最大化小學語文課堂短短的40分鐘，讓學生能夠在原有知識基礎上，比較迅速的接受新知識，并且知識建立其與生活的聯系，這就是情景教學法的主要內容。

二、在小學語文教學中應用情景教學的相關步驟

1.課堂情景的導入

在小學語文課堂上使用教學情景法，教師首先要做的就是進行情景的導入，良好的教學情景是保證小學語文課堂教學能夠成功的前提保障。教師可以選取本節課學習內容中比較重要的一點，再根據此創設教學情景，小學生的接受能力有限，因此在情景內容的選擇方面要盡可能簡單，這樣學生就能夠有更多的空間去思考問題。在小學語文課堂上，教師可以采取一些小技巧調動學生的學習積極性，例如讓學生簡單介紹本節學習內容，在本節課學習中應該注意什么問題等等，無論學生怎樣回答，教師都要給與支持。然后教師就可以通過本節課的內容，以及學生們對本節課程學習內容的了解情況設置教學情景。

2.課堂情景的分析

情景教學法的主要作用就是強調學生知識學習代入感，小學語文中應用情景教學能夠加強學生對文章的理解。教師在導入情景之后，學生可以根據教師給定的相關信息在結合語文課文中出現的知識，展開充分的聯想，教師要充分尊重學生的想象力，鼓勵學生說出自己的想法。一個良好的情景能夠幫助學生對課文進行很好的情感分析，教師可以在此基礎上，強調文章所要表達的主旨，這樣學生就會有很深的印象。

3.情景的回歸

在小學語文課堂教學中開展情景教學的主要目的，就是幫助學生理解文章內容，因此，所有情景的創設都應該立足于教材，這樣學生才能夠通過相關的教學情景，理解語文課文所要表達的內容。在實際小學語文課堂上，當學生能夠根據相關的教學情景對課文有一定的了解之后，教師要引導學生思考課文的中心思想，讓學生根據在教學情景中得到的相關感悟進行思考，這樣學生就會非常容易的就找到課文重心，這就能夠起到提升小學語文課堂的教學效率。

三、情景教學在小學語文教學中應用的相關技巧

1.使用生活情景

生活是學生發揮想象力的源動力，在創設語文教學情景的過程中，也要盡可能以生活為基礎，這樣發生才能夠更好的理解。小學語文課文許多都是以生活為基礎的，這使得教師在創設教學情景的時候，應用生活元素更加的方便，通過這種貼近生活中的情景。課文中的知識與實際生活存在的一定的差異，學生可以通過教學情景發現教材中的知識與生活的差異，有助于學生拿書本上的知識與生活進行比較。教師要注意，生活情景的創設要選擇學生平時接觸比較多的生活情景，這樣才能夠起到最大的效果。

2.利用多媒體教學設備加強學生對情景教學的感受

在實際小學語文教學課堂上，有一部分情景在現有的教學資源下是創設不出來的，比如歷史背景，或者戰爭題材等等，在這種情況下，想要為學生帶來最優質的教學情景，小學語文教師就可以使用多媒體教學設備，利用多媒體教學設備為學生播放此方面的視頻資料，讓學生通過聽與看的方式，接受教學情景。簡潔的視頻資料，能夠更加直觀的讓學生了解所學內容的歷史背景，學生可以通過原有對這方面知識的掌握和視頻資料，對課文有初步的了解和感悟。

3.引導學生體驗教學情景

在小學語文教材中，一部分文章還是比較復雜的，其中出現的人物設定以及背景等等，都是學生在第一時間不能理解的，即使教師根據給與學生一定的引導，還是存在一定的困難。在這種情況下，教師就可以讓學生自身去體驗情景教學，最典型的方法，就是在有幾個人物對話的課文里面，讓學生進行分角色朗讀，這樣學生就能夠比較輕松的理解文章，在課堂時間比較充分的情況下，還可以適當的加一下道具，讓學生在角色扮演中體會語文課文的主旨。

4.再創情景留出問題

一個成功的語文課，不會伴隨著下課鈴聲的響起為終結，在一定程度上，這是延伸已學內容的一種方式，或者說是接下來學習的開始。在一堂課結束后，同學們還都意猶未盡，在這種情況下，教師就可以再創情景留出問題，采取這種方式，學生在一堂語文課結束之后，就可以針對課上的內容進行討論，從而加深對課上學習知識的印象。這樣學生們在生活中也能夠接觸到語文，實現語文與生活的結合。

在小學語文課堂教學中，采取情景教學方法能夠最大程度上利用學生的想象力。科學的教學情景能夠幫助學生迅速融入到語文課堂的學習中來，能夠幫助學生更輕松的理解語文教材，從而提升教學效率。

參考文獻

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