小學語文教師專業發展研究

【摘 要】本文就當前教育模式下小學語文教師自身能力和教學方法與當代小學生教育的所需中的共通點和矛盾點進行分析，論述了現今小學語文教師能力對小學生教育成果的直接影響和重要性。綜合闡述小學教師將要面對的教育形式和學生特點。

【關鍵詞】小學語文 教師專業素質 與時俱進

一、提高小學語文教師專業素質的重要性和迫切性

1.提高小學語文教師專業素質的重要性

小學語文教育的日益重視化，客觀的受到大環境（小學語文學習是未來學習的基礎）的影響，主觀的也受到教育者自身對文化、素質提高的影響。一方面小學語文教學的授課方式授課內容直接影響教學成果，而教學方式的精彩程度和內容的豐富與否，直接取決于教師的專業素養的廣博和精湛與否。另一方面，小學語文教師專業素養的高低是小學語文教育改革成敗的重要前提之一，它關乎著課改的效果，關乎著當前小學語文的現狀、命運和前途。再則，當今小學生都有一定得家庭教育基礎，有自己的思維方式，所以對小學教師的課程就有更多、更高的要求。

2.提高小學語文教師專業素質的迫切性

從教師層面來講。隨著素質教育的日漸加強，加之小學生語文素質和能力欠缺現象的日趨凸顯，小學語文課程的關注程度前所未有，教育部呼吁各地小學重視課程改革加強課改建設，但師資隊伍卻嚴重空缺。小學語文教師隊伍正日益的邊緣化。主要體現在：（1）教師任務過重，教師資源短缺，有限的時間和精力影響了其共組研究和知識更新。（2）教師隊伍的整體素質不夠高，主要提現在專業化程度，學歷水平上。（3）小學語文教師隊伍結構失衡，一是高，中級職稱比重較低，二是學歷層次不高。“大多只是擁有相關專業的本科學歷，研究生學歷較少。”由于現在的小學語文是一門趣味教育性很強，難度很大的課程，需要教師擁有靈活的頭腦，淵博的知識，豐富的教學經驗，才能勝任。成就如此境界，絕非輕而易舉之事。基于此，小學教師的素質必須馬上提高。

從教學層面來講。小學語文雖然是主科，課程分配最多、家長校方都很重視。但很多學生并沒有很喜歡、重視這門課程。覺得語文是母語，學與不學成績都不會很明顯的在成績上體現。所以興致欠缺。”因為小學語文教師的教學手段單一，教學理念落后，致使教學效果不佳，使學生對小學語文課的功能，和重要性沒有得到充分的認識，自然成績也不會好。

二、更新小學語文教師的教育信念

教師的教育信念主要是指通過教師自身的選擇，自己對教育理念和教育觀念的認可和確信。教學信念實際上就是小學語文教師的價值觀和人生觀，比如說在語文教學的實際工作中，教學方式的選擇都會反映出教師的人生觀和價值管，教師對教學的認識就是教師信念形成的一種方式，提高教師對教學方式的認識，對提高自身專業水平有著非常重要的影響。該種教育信念，是教師經過多年的教學實踐一點點的積攢保留下來的，也有從書報雜志中總結的前人經驗，更多的是自己深思熟慮，努力探索的出來的理念結果……信念對教師而言就是水手的燈塔，有目標、有方向的摸索總比沒有經驗沒有方向，摸著石頭過河好。教師有了這種教育理念以后，便能夠把無意識、無目地的模糊教學方法轉化為知識化、系統化、理論化的教學方法，最后自成體系，成效非凡。教育理念就相當于做事前的大綱，在大綱中確定了教育理念的基本步驟，是保證教師工作進行的重要基礎。教育理念是小學語文專業發展的前提，不但會影響到教師的教學行為和教學方式，還會提高教師自身的綜合素質水平。總之，世界觀直到方法論，只有樹立正確的、積極向上的教育理念，跟上時代的步伐，才能更好地開展教育工作，實現小學教師的自我價值和職業價值的雙重成功。

三、小學語文教師要與時俱進

對于從業多年的小學語文教師，他們本身就已經擁有了豐富的教學經驗，在大學里也曾接受過專業的培訓，他們專業知識比較豐富，也有這自己的一套比較科學、系統的教學方法，但如果他們就此止步不前，不去更新知識，只是一味的滿足于當下，那么隨著社會的進步，知識不斷更新，他們掌握的專業知識將會逐漸的落后于社會跟不上社會的需要。也不能適應新時代小學生的學習習慣。所以，教師需要不斷的更新自身的專業知識，灌輸先進的教育理念，同時學習新穎的教學方式，以此來填充自己的大腦，不斷的創新，從而避免教育跟不上時代的發展，現在教育已經不再是單方面的教師教學，逐漸轉變為將教育轉變為生動的課堂教育。只有順應時代發展，努力提高自身的能力和教師的專業素養，另外教師還可以經常參加一定的短期的培訓，到教育專家人士那里“取經”。從而完善自己的知識構架，跟隨前沿的教育理念開發最新鮮、最有效的教育方法。

小學語文教師的專業發展、與時俱進是小學語文教育進步的基石，對于提高當今小學語文教學質量、效率有著重要作用。同時小學語文教師積極主動的自我提升、不斷培訓自省，對整個國家的教育系統都用著十分重要的意義。

參考文獻

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