計算機科學與技術(shù)的學習思考

計算機科學與技術(shù)值得我們學習和思考，計算機科學與技術(shù)這一門科學深深的吸引著我們，我也是學習計算機技術(shù)的，自己也做了一些思考我一直認為計算機科學與技術(shù)這門專業(yè)，在本科階段是不可能切分成計算機科學和計算機技術(shù)的，因為計算機科學需要相當多的實踐，而實踐需要技術(shù)；每一個人包括非計算機專業(yè)，掌握簡單的計算機技術(shù)都很容易（包括程序設(shè)計），但計算機專業(yè)的優(yōu)勢就在于，我們掌握許多其他專業(yè)并不“深究”的東西，例如，算法，體系結(jié)構(gòu)，等等。

今天我想專門談一談計算機科學，并將重點放在計算理論上。我國計算機科學系里的傳統(tǒng)是培養(yǎng)做學術(shù)研究，尤其是理論研究的人，而計算機的理論研究，說到底了，如網(wǎng)絡(luò)安全，圖形圖像學，視頻音頻處理，哪個方向都與數(shù)學有著很大的關(guān)系，雖然也許是正統(tǒng)數(shù)學家眼里非主流的數(shù)學。在此我還想說一下我的另外一個看法：我們都知道，數(shù)學是從實際生活當中抽象出來的理論，人們之所以要將實際抽象成理論，目的就在于想用抽象出來的理論去更好的指導(dǎo)實踐，有些數(shù)學研究工作者喜歡用一些現(xiàn)存的理論知識去推導(dǎo)若干條推論，殊不知其一：問題考慮不全很可能是個錯誤的推論，其二：很多推論在現(xiàn)實生活中找不到原型，更不能得到指導(dǎo)實踐。

計算機科學與技術(shù)雖然在現(xiàn)實生活中很難得到指導(dǎo)實踐，但是卻與生活緊密相結(jié)合在一起，在生活中隨處可見：很多領(lǐng)域我們都需要：如通信技術(shù)、教育教學中的應(yīng)用、制造業(yè)、商業(yè)、銀行、交通運輸、醫(yī)療、辦公自動化等；由此可以看出我們多么需要它；那么作為一名計算機科學與技術(shù)的學習者和傳承者，我們應(yīng)該怎樣才能把我們知道改好傳教下去呢？這是一個值得思考的問題；我個人覺得必須要讓計算機科學與技術(shù)的教學充滿活力；《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“中小學信息技術(shù)程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識讓學了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能了解信息技術(shù)的發(fā)展其應(yīng)用對人類日常生活和科學技術(shù)的深刻影響。通過信息技課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫和社會等問題負責任地使用信息技術(shù)培養(yǎng)學生良好的信素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段為應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。從目前各中小學信息技術(shù)課程的教學情況來看中小學信技術(shù)課程教學基本上是在計算機教室里面完成的。而根據(jù)教專家研究表明中小學生在機房的注意力集中時間約為 15 鐘左右因此一堂信息技術(shù)課中教師講解的時間不要超過 10分鐘多講無益。從目前各中小學信息技術(shù)課程的教學情況來看中小學信技術(shù)課程教學基本上是在計算機教室里面完成的。教師如何在這有限的時間里充分發(fā)揮自己的教學水平呢？

我們應(yīng)該從這幾方面把握：1.15 分鐘激發(fā)學生學習熱情 心理學研究表明當人對某一事物感興趣時認識就快如果毫無興趣認識就慢或者不予接受。就中小學生的心理特點來看一般說來對他們學習興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣作用時間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣并根據(jù)學生的心理發(fā)展水平適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。相對而言在信息技術(shù)課程中學生往往對直接接觸計算機興趣很大愿意動手操作而對于學習計算機原理興趣就小多了。有鑒于此不妨在教學中讓學生通過操作機器來學習新知識。這樣學生在計算機課的學習中就會感到輕松愉快并保持較高的學習熱情。在教學內(nèi)容上也應(yīng)力求注意培養(yǎng)學生的學習興趣。例如可根據(jù)中學生的心理特征有意識地介紹一些游戲軟件、工具軟件、優(yōu)秀的輔助教學軟件和作圖方法等讓他們在比較輕松的學習情境中了解計算機知識掌握計算機的基本操作程序。2.15 分鐘任務(wù)驅(qū)動玩出激情 “電腦不是學出來的是玩出來的”“任務(wù)驅(qū)動”的教學法就是這樣的一種教學方法對于學生來說開始是模仿制作出與教師的“成品”一樣的作品積累了一定的基礎(chǔ)知識接踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品這就是由“任務(wù)驅(qū)動”引發(fā)的學生的無窮的創(chuàng)造力。信息技術(shù)學科是開放性的、知識更新極快的學科在課堂上不可能將一個軟件的所有上接第 173 頁功能都學到也沒必要這樣做。計算機教師在教會學生計算機基礎(chǔ)知識的同時更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會學生學習方法“任務(wù)驅(qū)動”教學法正好給了學生這樣一個機會。3.15 分鐘培養(yǎng)熱愛科學的觀念豐富學生感情 在信息技術(shù)課程的學習中學生坐在計算機前他們所面對的是既可以動手實驗又可以動腦思考還可以發(fā)揮主動性進行創(chuàng)造性學習的學習工具。在計算機教學過程中教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生的科學觀念引導(dǎo)他們熱愛科學與計算機交朋友。事實上只有學生對計算機原理有了一定的科學認識才會真正與計算機交朋友才能認識到計算機是人類智慧的結(jié)晶進而激發(fā)起對真理和科學的追求和向往。

總而言之，計算機科學與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢 使得現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展日新月異，極大地推動了各方面工作的開展，也帶來了更多的機遇和更大的發(fā)展空間；作為一名學習者和傳承者，我們更應(yīng)該努力學習和更新自己的儲備知識，要為學生提供更加新穎的科學知識和技術(shù)，讓更多的學生了解計算機科學與技術(shù)的能量，從而喜歡學習它，探索它和熱愛它給我們帶來的進步和發(fā)展。