微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用微探

【摘 要】微時代在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中已經(jīng)來臨并逐漸滲透到方方面面，教育領(lǐng)域方面也不例外。初中地理教學(xué)的過程中，可以將微課引入教學(xué)中，并將它運(yùn)用于導(dǎo)學(xué)、重難點(diǎn)講解、課外延伸和鞏固復(fù)習(xí)等方面，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)開展的實效性。

【關(guān)鍵詞】微課 初中地理教學(xué) 應(yīng)用

微課是基于教學(xué)設(shè)計的基本思想展開的，以小視頻為載體的，對知識點(diǎn)講解的視頻。這種模式將冗雜的知識化成比較固定的幾個知識點(diǎn)，讓學(xué)生在小視頻的引導(dǎo)之下深入了解知識點(diǎn)的內(nèi)容。微課教學(xué)可以稱作是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式。通過微課有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)及時的查漏補(bǔ)缺，并在學(xué)習(xí)的階段深入了解知識的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)的高效開展。因此，將微課運(yùn)用于初中地理教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展有著非常關(guān)鍵的作用。通過教學(xué)實踐不難發(fā)現(xiàn)，可以結(jié)合以下幾點(diǎn)運(yùn)用微課，保證教學(xué)開展的實效性。

一、使用微課導(dǎo)入教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

俗話說：“良好的開始是成功的一半。”在初中地理教學(xué)中也不例外。在教學(xué)實踐中，教學(xué)導(dǎo)入與教學(xué)的實效性有著密不可分的關(guān)系。因此，在開展教學(xué)的過程中，有必要結(jié)合教學(xué)的實際情況分析研究幫助學(xué)生分析教學(xué)的內(nèi)容。實踐中可以結(jié)合微課導(dǎo)入，做好地理導(dǎo)學(xué)教學(xué)。學(xué)生在微課的引導(dǎo)之下，會積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在聲、光、色、形等多種形式的相互交錯之下，學(xué)生的注意力被吸引，學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動。

地理是一門記憶兼理解性的學(xué)科，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的初始階段不能積極投入到學(xué)習(xí)中，會嚴(yán)重的影響著教學(xué)的實效性。在學(xué)習(xí)行政區(qū)劃部分，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)改變的《小蘋果》版的行政區(qū)劃歌曲來導(dǎo)入。在膾炙人口的旋律之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動。在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會得到顯著提升。

二、使用微課展開重難點(diǎn)講解，解決教學(xué)的難點(diǎn)

地理教學(xué)中的重難點(diǎn)一直是教育工作者教學(xué)中的難題，如何結(jié)合教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新來轉(zhuǎn)變重難點(diǎn)教學(xué)的現(xiàn)狀一直都是教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)問題。在開展教學(xué)的階段，有必要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容分析研究，關(guān)注學(xué)生的基本狀態(tài)，并結(jié)合微課的制作，引導(dǎo)學(xué)生以較為直觀的方式深入理解教學(xué)中的主要內(nèi)容。通過使用微課這種教學(xué)方式，更加契合學(xué)生的性格特征和年齡特點(diǎn)，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入了解教學(xué)的基本知識，促進(jìn)教學(xué)的高效展開。

如，在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動的時候，抽象的知識為學(xué)生理解造成了非常大的困難。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的理解，在開展教學(xué)的過程中可以結(jié)合教學(xué)實際情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。在教學(xué)導(dǎo)入的階段，筆者將地球運(yùn)動的基本情況做成Flash，然后通過動畫的制作將地球所處位置與運(yùn)動變化等等知識傳遞給學(xué)生。學(xué)生在微課導(dǎo)入的過程中，學(xué)習(xí)注意力被微課視頻吸引，課堂的氛圍被動畫的內(nèi)容調(diào)動，教學(xué)的實效性也在這個階段得到顯著的提升。

三、使用微課進(jìn)行課程延伸，拓寬學(xué)生的知識面

初中地理是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的初級階段，在初中要結(jié)合學(xué)生實際情況，幫助學(xué)生結(jié)合微課的引導(dǎo)更加深入的了解地理知識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，可以使用微課為學(xué)生進(jìn)行課外延伸。在學(xué)習(xí)一個章節(jié)時候，老師可以結(jié)合內(nèi)容的的延伸和教學(xué)實踐的拓展分析研究，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中促進(jìn)教學(xué)實效性的開展。在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況分析研究，找出教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合教學(xué)的實際情況分析，幫助學(xué)生加深對知識的理解，拓寬學(xué)生的知識面。因此，在教學(xué)之后，老師可以準(zhǔn)備豐厚的微視頻，幫助學(xué)生認(rèn)識知識的內(nèi)容，幫助學(xué)生在微課中不斷提升自我。

如，在學(xué)習(xí)完認(rèn)識大洲之后，地理老師可以結(jié)合各個大洲的特點(diǎn)，分別制作不同的微課，供學(xué)生在課余時間觀看。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到顯著提升，教學(xué)的實效性也得到顯著的發(fā)展。學(xué)生在深入了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情、文化、氣候之后，學(xué)習(xí)地理的興趣也會在這個過程中得到顯著提升。

四、使用微課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識

學(xué)習(xí)知識以后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固是學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的。在教學(xué)中運(yùn)用微課展開復(fù)習(xí)，不僅能夠減少學(xué)生的抵觸情緒，還有助于學(xué)生深入了解知識的內(nèi)容。因此，在開展教學(xué)的過程中，有必要結(jié)合教學(xué)的實際內(nèi)容分析研究，找出教學(xué)中出現(xiàn)的問題，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)。

在學(xué)習(xí)行政區(qū)劃之后，教師可以結(jié)合拼圖的游戲引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在觀看視頻以后，通過拼圖的方式自主完成復(fù)習(xí)。這種方式一方面可以減少學(xué)生做課后作業(yè)的倦怠感，另一方面有助于學(xué)生對知識而深入掌握，因此，在教學(xué)的過程中得到非常廣泛的運(yùn)用。

此外，教師還有必要建立一個交流平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)交流使用。因為單純的依靠微課鞏固學(xué)生難免會遇到看不懂的地方，這時候就需要教師或者學(xué)生幫助困惑者指點(diǎn)迷津，以保證微課能夠得到高效運(yùn)用。

綜上所述，在初中地理教學(xué)的過程中使用微課展開需要教師在教學(xué)中將學(xué)生放在主體地位，并結(jié)合不同的教學(xué)過程的滲透和教學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)中的重要性。此外，還有必要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在課后積極的參與到微課學(xué)習(xí)當(dāng)中，以確保在信息化的現(xiàn)階段，學(xué)生能夠依靠微課自主獲取更多的知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

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