淺談初中語文中的探究式教學(xué)

【摘 要】在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，學(xué)科之間的融合現(xiàn)象越來越普遍，很多學(xué)校的教育手段和方式都發(fā)生了翻天覆地的變化。同時，課堂教學(xué)中實施的基本理念，成為現(xiàn)在迫切需要研究的一個問題。尤其是對于現(xiàn)在初中語文課堂的教學(xué)過程中，針對傳統(tǒng)的教學(xué)中存在的若干問題，探究式教學(xué)模式得到了廣泛關(guān)注。本文首先從探究式教學(xué)模式的內(nèi)涵出發(fā)，對探究式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進行了研究和探討，最后提出了在進行探究性學(xué)習(xí)的過程中的注意事項。

【關(guān)鍵詞】初中語文 探究式 教學(xué)

新一輪課程改革要求：教師在教學(xué)中應(yīng)該運用多種教學(xué)方法及手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。為達到這一效果，探究式教學(xué)方式就不失為一種好的教學(xué)方式。

探究式教學(xué)突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，它是教師指導(dǎo)下學(xué)生自主參與的開放性探究式學(xué)習(xí)活動，其主要任務(wù)是幫助學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、培養(yǎng)能力。探究式教學(xué)方式的核心是富有啟發(fā)性“問題”的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)的問題情景要能激發(fā)和維護學(xué)生主動求知的欲望，通過教師的誘導(dǎo)與學(xué)生的主動探究，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更多知識和運用知識的能力，以最大限度地提高課堂學(xué)習(xí)效率。在語文課堂教學(xué)中，根據(jù)課堂實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為可從以下幾個方面切入探究式教學(xué)。

一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵

目前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，探究式教學(xué)成為培養(yǎng)人才的一種新型的教學(xué)方式。它不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能真正主動地學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使其在探索的過程中學(xué)會合作意識。探究式教學(xué)能讓學(xué)生在主動獲取知識中，提高他們的創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)，同時創(chuàng)造空間。可以說，探究性學(xué)習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神，并使他們能在探索的過程中逐漸學(xué)會合作和共享，又能培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

一般來說，探究式教學(xué)既是一種積極的學(xué)習(xí)過程，也是一種學(xué)習(xí)的理念，指的是，在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過學(xué)生獨立自主地提出問題，采用探究性的教學(xué)方式，使教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生進行啟發(fā)學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的主動性和積極性，引起學(xué)生的興趣。同時教給學(xué)生探究的方法，使學(xué)生在探究的過程中主動獲取知識和應(yīng)用知識，最終達到問題解決的目的。

二、探究式教學(xué)模式在初中語文中的運用分析

1.激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的愿望

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師講解，學(xué)生聽講，或者是教師通過提問學(xué)生問題進行教學(xué)，大部分時間教師處于領(lǐng)導(dǎo)地位，而學(xué)生的主體性無法發(fā)揮，獲取知識的最大途徑只能是通過教師。這種方式疏忽了學(xué)生的主體意識，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到培養(yǎng)。探究式方法需要教師為學(xué)生提供思考、探索的機會，讓學(xué)生去獨自感受。實際上，初中語文的探究性學(xué)習(xí)是一種實踐性比較強的語文教學(xué)活動，它需要學(xué)生用心去體會和感受，在日常生活中多加觀察，通過比較和發(fā)現(xiàn)，進行查閱和整理。

2.通過創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)學(xué)生的探究動力

根據(jù)初中生的年齡特征，可以知道初中生的好奇心比較強，他們也往往善于模仿。這樣可以通過創(chuàng)設(shè)情景引起他們的思考，從而使他們主動且積極地用探究式方式去學(xué)習(xí)。所以，教師必須創(chuàng)造積極平等的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生輕松地進入和諧的學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生能感覺到解決新問題的需要。進而學(xué)生的探究意識和探究思維才能得到激活，學(xué)生在良好的情景下進行探究式學(xué)習(xí)。

3.借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究

在進行語文教學(xué)的過程中，可以通過多媒體這種更直觀更全面的方式引導(dǎo)學(xué)生，加強他們對教學(xué)內(nèi)容的體會和感受，讓學(xué)生們更熱愛生活和語文學(xué)習(xí)。一般情況來說，可以通過幾句話來煽動學(xué)生的情感，巧妙地進行疑問假設(shè)，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。通過名言警句、古詩、謎語等進行對學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)。

三、探究式學(xué)習(xí)在初中語文中應(yīng)用需要注意的問題

在進行初中語文教學(xué)的探究式學(xué)習(xí)過程中，有很多問題是需要多加注意的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.必須能教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程和方法

探究性學(xué)習(xí)在初中語文課堂中發(fā)揮著十分重要的作用，它主要通過提出問題來促進學(xué)生進行思考。因為沒有問題是不能組織有效的探究性學(xué)習(xí)的，而提出問題比解決問題更重要，學(xué)生可以通過質(zhì)疑增強對問題的意識，從而進行主動思考和根本探究。

因此，初中語文教師在進行探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)并提出問題的手段。例如，結(jié)合課文的主題和重點，再加上及時的課后練習(xí)抓住文章的矛盾，再通過對前后矛盾作對比進行。另外，還可以在課堂上對積極主動參與討論并勇于提出問題的學(xué)生進行表揚，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹M一步幫助學(xué)生總結(jié)質(zhì)疑問題的方法和規(guī)律。

2.明確初中語文探究性學(xué)習(xí)的根本目的

初中語文教學(xué)過程的探究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)語文的方式，主要是將這種學(xué)習(xí)方式在語文教學(xué)中加以引用，從而促進學(xué)生能夠正確地理解和運用語文，提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們主動探究和團結(jié)合作以及勇于創(chuàng)新的精神，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

另外，在進行語文探究性學(xué)習(xí)的過程中，并不排斥其他的學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)實效的隨堂練筆、單元綜合練習(xí)以及當(dāng)堂檢測，并且教師還應(yīng)該在教學(xué)過程中提出一定的提問和講解。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣

探究性的學(xué)習(xí)方式是一種自主、合作和探究的有機整體，比較注重具體的和過程性的學(xué)習(xí)方式。如果沒有充分的自主性，探究性是不能實現(xiàn)的。一般來說，學(xué)生的個性行為，是根據(jù)一定的生活經(jīng)驗和感知來得到的，對于學(xué)生的思考和理解來說是極其重要的。教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來確定學(xué)習(xí)方式和方法，把握學(xué)習(xí)過程，并且根據(jù)需要啟發(fā)學(xué)生的合作探究，展示自己的學(xué)習(xí)成果，在研究性教學(xué)中啟發(fā)思考，進行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總而言之，探究式學(xué)習(xí)運用到初中語文的教學(xué)中，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮他們的個性與創(chuàng)新能力，教師的專業(yè)技能也能得到提升。所以，在教學(xué)過程中教師要積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生去探究性學(xué)習(xí)，樹立良好的意識，積極實踐、參與。并且在這個過程去改良、完善探究式教學(xué)模式，不斷地改善、提高。這樣，教師的教學(xué)會提高到一個新的高度，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也會煥發(fā)出更美好的青春。

參考文獻

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