情感教育在初中政治教學中的應用研究

【摘 要】初中階段的政治課教學不只是涉及學科知識的講解，還需要在整個課堂教學過程中滲透情感教育，寓情于教，全面提高學生的綜合素質。本文立足于初中政治情感教育的內容與意義，展開深入的應用研究，并提出政治教學中情感教育滲透的主要思路，希望借此為以后的政治教學提供參考和建議。

【關鍵詞】初中政治 情感教育 滲透思路

作為初中政治教學的重要環節，情感教育必不可少，并且已經隨著教育的發展逐漸融入到各個年級的政治課堂中。傳統教育中，填鴨式、灌輸式的教學占據著主要地位，學生在整個教育環節中處于較為被動的狀態，然而，隨著教育環境逐漸發生變化，以人為本的情感教育開始取締傳統教育。另外，長期的教學實踐也肯定了情感教育對現代學校教育的重要價值，尤其是在推動學生全面發展方面發揮的非常關鍵作用。政治課程本身較為枯燥，教學開展效率較低，因此，在政治教學中融入必要的情感教學有利于豐富政治教學的內容，激發學生學習的興趣。

一、情感教育在政治教學的意義

情感教育倡導以人為本，注重學生的個性體驗，在整個政治教學過程中發揮著非常重要的作用。初中政治教學中展開情感教育，就是以政治教材中的內容為基礎，全面結合思政教育、精神激勵以及道德宣講等手段，讓學生掌握相關的政治知識，逐漸形成良好的人生價值觀。因此，初中政治課程教學中實施情感教育主要是為了實現理論與實踐的聯系，全面融合政治知識和情感教育，幫助學生明確學習目的，努力學習，綜合發展。

二、情感教育在初中政治教學中滲透路徑

1.引導學生正確的價值取向

身正為師，學高為范。老師可以嚴格要求自己的行為舉止，為學生樹立良好的學習榜樣，并通過教學過程中的言行舉止來感染學生，并在潛移默化中影響學生，從而達到潤物細無聲的教學效果。教學實踐中，老師改變傳統的填鴨式說教，將情感教育工作滲透日常教學中，才能真正地感染學生，幫助學生提高道德修養。學生在學校與老師朝夕相處，習慣性地學習和模仿老師的言行舉止，尤其是初中階段的學生，本身心理發育還不夠成熟，更加容易受到老師的影響。有些時候，老師不經意的一個舉動甚至都有可能影響到學生興趣和價值取向的變化。因此，老師應該結合初中階段學生的心理特征，嚴格規范自己的教學行為，并通過自己良好的個人形象、嚴謹的教學風格以及認真的工作態度來影響學生，幫助學生健康成長。

2.發掘政治教材中的情感教育內容

道德教育可以從任何一門課程的教材中提取素材，尤其是承擔著思想政治教育重任的政治課程更包含著較多的教育素材，政治課程要想達到良好的教學效果，必須組織利用好這些材料，深挖材料中蘊含的思想觀念，對學生進行情感教育。比如，學習初中政治教材中“意志堅強”相關的內容時，老師可以分析一些意志品質的事例，還可以分享一些名言警句，引導學生對意志品質的積極和消極兩個方面進行區分，同時，也可以鼓勵學生自己講述一些身邊的關于意志堅強的故事，指導學生品味這些故事中蘊含的生命感悟，從而鼓勵學生培養堅韌不拔的意志品質。另外，學習社會主義建設相關內容時，可以通過講述抗日戰爭中英雄事跡，激勵教育學生努力學習。

3.樹立學生學習的信心

情感教育還可以幫助學生樹立學習的信心，從而幫助他們健康成長。日常教學過程經常存在著一種情況，有的班級的學生喜歡政治理論的學習，有的班級不喜歡，這也是受任課老師教學態度的影響。如果老師堅持不斷地鼓勵學生學習政治理論，那么肯定會帶動學生的學習熱情，相反，如果任課老師的教學態度本身較為消極，那么接受教育的學生肯定不會積極。相關研究調查顯示，在學生學習的過程中，老師的鼓勵和表揚非常重要，能夠幫助學生建立學習的自信，激發學生學習的興趣，而老師的鼓勵和表揚正好屬于情感教育的重要范疇。因此，要想學生進步，老師必須結合情感教育的手段，關注每個學生的心理變化，及時鼓勵學生，因材施教，從而幫助學生建立學習的自信。

三、結語

綜上所述，良好的道德教育應該滲透到每個階段的教育實踐中，潛移默化地幫助學生樹立正確的人生價值觀。然而，從目前教學開展的實際情況來看，社會上的不良風氣對教學效果造成嚴重影響，學生的道德水平下降。另外，一些學校并不重視政治教育，教學實踐的整體效率較低，不利于學生的全面發展。為了提高學生的道德水平，促進學生全面發展，我們應該將情感教育滲透到初中政治課的教學過程中，寓情于教，用心與學生進行交流和溝通。同時，要認真觀察不同階段學生的內心變化和情感需求，因材施教，通過合理的教學方式，實現情感教育的最終目的。總之，初中階段階段的政治教學中融入情感教育至關重要，但這項工作不能指望一蹴而就，而是需要老師在教學實踐中循序漸進地開展，一點一滴地滲透，最終推動學生的全面發展。

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