如何有效地備好一堂語文課

【摘 要】備好課是上好課的先決條件，只有備好課，才能得心應手，居高臨下。筆者從三個方面就如何有效的、樸實的備好一堂語文課進行論述。

【關鍵詞】語文 教法 有效 樸實

當前語文學科的教學方法層出不窮，讓人眼花繚亂，筆者認為語文教學還是應該回歸到“本質”“樸實”上來，這就要求教師的備課是體現語文學科“本質”的，是有效的。

一、抓緊“四點”

“四點”即重點，難點，特點，疑點。一篇課文與表達中心有關的地方就是重點，就單元的編排而言，體現讀寫訓練項目的內容，就是重點。難點有兩種情況：一是建材本身很難理解，二是教材本身不難理解，而是由于學生閱歷不夠，知識面窄，暫時理解不了。文章是作者對客觀事物的認識和反映，作者的學歷閱歷不同，寫作意圖各異，認知能力和表達方式也就有所不同。表現在文章的遣詞造句、布局謀篇、表情達意上就形成各自不同的風格和特色，這就是文章的特點。學生在學習課文之后，表面上似乎懂了，但深入鉆研下去，又產生疑問和難以理解的地方，這就是疑點。例如高中語文人教版必修二《詩經·衛風·氓》一文，其重點是《氓》中女子的形象特征，難點是女子悲劇命運產生的原因，特點是賦比興手法，疑點是為什么多次寫到淇水。備課時，能抓住這“四點”，就能抓住事物的本質和區別。

二、理清“二路”

“二路”是作者思路和教學思路。“作者思路”，就是作者在文章中如何圍繞中心組織材料、安排層次、謀篇布局的邏輯思維過程。如古代山水游記類散文常見的脈絡有：按時間變化，地點變化，事物的幾個方面，情感的變化為序行文。如《游褒禪山記》就是以游蹤的變化為線索，進而引發哲理性思考。《赤壁賦》則是以時間的變化和作者對人生的體悟為線索。

“教學思路”是指教師根據教材重點、難點、特點、疑點和學生的認識基礎與規律所設計的教學程序。如筆者將《故都的秋》的教學思路設計為：故都的秋的特點是什么？——怎樣表現這些特點的？——為什么作者認為故都的秋是“悲涼”的。

教學思路要依據三條原則：（1）從整體到局部再到整體，這種閱讀教學的整體性，有利于培養學生的邏輯思維能力、分析綜合能力。（2）符合學生實際，體現學生的主體作用，這就要求設計教路要符合學生從具體到抽象，由易到難的認識規律。（3）活而有趣，使學生在愉快的氛圍中理解和應用新知識。

三、選好“二法”

“二法”是合理的教法和合適的學法。教學有法，教無定法，只有選擇合理的教學方法，才能充分的發揮課堂效率，選擇合理的教學方法要注意：（1）要根據教材的特點來選擇。同一學科，同一單元中，各部分教材內容有著不盡相同的特點，這就有必要選取相應的教學方法。例如高中語文人教版必修一《記念劉和珍君》《沁園春·長沙》，必修二《荷塘月色》《赤壁賦》等文章對文字運用都很考究，宜用“品讀法”。（2）要根據教師自身的特點和經驗多少來選擇，切不可強求一律。（3）要根據學生的年齡特點和個性差異來選擇。

學法指導同樣不可忽視。如速讀全文的學法有兩種：一是去枝抓干，抓住中心詞、中心段。二是按著寫作順序理思路。如自學方法：（1）運用學習工具，如字典、詞典、網絡課堂等；（2）聯系上下文，理解詞句；（3）部分聯系整體，分析段落結構；（4）想想寫的是什么，弄清主要內容是什么；（5）想想為什么寫，概括文章的歷史意義與現實意義；（6）想想怎么寫的，學習寫作方法。

學生掌握了方法，學習能力就得到加強，最終可達到“教師為了不教”的目的。

參考文獻

[1]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集.教育科學出版社，1980（8）

[2]漲鴻苓.語文教育學.北京師范大學，1993（8）

[3]程翔.語文課堂教學的研究與實踐.語文出版社，1999（6）