關于提高中職生專業技能的研究

【摘 要】隨著經濟全球化進程的加快，新的職業層出不窮，跨職業的人才流動日漸頻繁。知識本位的傳統職業教育已不能適應社會發展的需求，我國在20世紀90年代已提出了以能力為本位的職教理念，且這一職業教育理念已深入人心。因此，在職業教育中要使學生將來能適應并勝任新的工作、新的任務和環境，就必須讓學生獲得一種非常有價值的、與人的素質有關的能力——專業技能。

【關鍵詞】中等職業教育 職業訓練 技能培訓

一、培養適應社會需要的中職學生

加強中職生“專業技能”的培養，應轉變觀念、立足課堂；豐富教學內容、完善教學手段；以人為本、注重素質培養；面向社會需要、強化可持續發展，重點從四個方面著手：

1.培養學生的創新能力。

第一，豐富課堂教學模式。更新教育觀念，推行創新型教學模式，讓學生學會進行獨立思考和科學的思考。把傳統的班級教學發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉變為“情景創設”、“主動探索”、“協作學習”、“會話協商”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。

第二，注意挖掘教材中創新思想的教育因素。中職教材內容的豐富性和靈活性為創新能力的培養提供了有力的園地，因此要改變教師 \"一言堂\" 或唱 \"獨角戲\" 的老方法，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質疑發問、想象猜測，敢于打破常規、不拘一格。

第三，激發學生的創新興趣。創新是興趣的最高體現。沒有興趣，就沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新精神和創新能力。要遵循教育教學的規律設計出針對性、啟發性較強的問題，點燃學生求異思維的火花，把他們的創新能力激發出來。

2.培養學生的自我完善和發展能力

第一，教育學生“學做人，求發展”。我們正處在一個急劇變化的時代，價值觀教育已成為教育的首要問題。學會做人，學會辨別是非善惡，比學習專業知識更為重要。因此要強化德育教育，以基礎道德教育為主線，加強道德觀、人生觀、世界觀和理想、信念教育，培養學生成為有堅定的政治信念，高尚的道德情操，遠大的人生目標，自覺的紀律觀念，良好的心理素質，完善的人格品質，文明的言行習慣和扎實文化基礎的時代青年。

第二，培養學生的自主探究的能力。職校生由于基礎較差，不少人已對學習失去了興趣，但他們思想活躍，求新求奇思想較重，對周圍世界十分敏感好奇。教師應緊扣這一心理特征，采用由淺入深法、理論聯系實際法、分工合作法等幫助他們尋求途徑，讓他們在“自主——合作——探究”中對學習重新產生興趣，激發學生學習的積極動機。

第三，開發學生內在潛能。職校生雖然在學習上與普高生有一定差距，但在各類藝術、科技活動中表現出自信活潑的優良品質和堅韌不撥的意志決不遜于普高生。因此，教師應做一個獨具慧眼的“伯樂”，及時發現學生的閃光點，并創造機會、給學生提供平臺，讓其充分發揮自己的長處，使學生在施展潛能的同時培養自信。

3.增強學生的交往合作能力

要增強學生的交往合作能力，可從以下兩方面著手：

第一，開展小組教學活動，培養團隊精神。一方面要注重教學環節的設計，使學生在學習探究知識的過程中，打破以往“獨立完成”的單一模式，適時以小組為教學單位，讓學生在交流中思想碰撞，情感交流，在學習知識的同時學會如何做人、如何做事。另一方面要培養學生的協作能力，教師應充分把理論教學與社會實際結合起來，聯系學生的思想實際，改進教學方法，改善教學手段，用學生能非常樂意的方式不斷培養他們的團隊意識。

第二，開展豐富的課外活動，挖掘學生的團隊意識。除了正常的教學活動之外，有針對性的舉行興趣小組、社團活動、知識技能比賽等，通過互動交流，在競爭中有效的培養學生集體主義觀念，增強主人翁的意識，使他們認識到團結力量的強大、集體的智慧魅力，促進它們相互關愛、相互理解、形成友好合作的人際關系。

第三，加強班級建設，培養學生的交往合作能力。一個具有良好班風的班集體往往具有共同的目地、榮譽感和共同目標而組織的相同活動，具有正確的輿論和優良的作風，有嚴格的制度和紀律，有團結友愛、相互幫助、平等互利的人際關系和團隊精神。

四、加強以培養學生專業技能為目的的實踐教學

以“專業技能”為培養目標的中等職業學校實踐教學，應打破傳統的先理論后實踐的思維，改變實踐教學過分依賴理論教學的現狀，構建開放型的“大實驗實訓”環境。實踐教學應與理論教學相配套，貫穿于教學過程的始終，并且相互交叉、相互滲透、相互補充、相互促進、不可偏廢，做到有機融合，共同服務于技術應用型人才的培養目標。強化在實踐教學中以專業技能培養為中心，圍繞實踐教學設備硬件建設與軟件建設，在實踐教學中改革教學方法、評價方式以提高學生綜合職業能力。

1.樹立以專業技能培養為中心的實踐教學思想

中職教育不是造就學術精英，而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質勞動者。勞動者是處于社會總體勞動鏈環的終端，是社會財富的直接創造者。因此中職生除了要求掌握必備的基礎理論知識，更主要的是要具有較強的專業技能?！罢f一千，道一萬，光說不練不會干”，專業技能不是講授出來的，而是訓練出來的，專業技能的培養必須要通過實踐訓練。因此在其培養過程中，必須重視實踐能力的培養，重視職業經驗和職業技能的獲得，實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和專業技能的最主要途徑和手段。具體說來，應明確以培養學生專業技能為實踐教學工作的中心，圍繞學生專業技能培養的實踐教學各個要素進行整體設計與實施，并與工作崗位對接，實現綜合效益的整體優化的實踐教學體系。

2.加強實踐教學的軟硬兩方面建設

應圍繞專業技能培養對實踐教學的硬件、軟件兩方面進行建設，真正發揮實踐教學在提高學生專業技能方面的作用。在實踐教學硬件建設方面，通過對宜賓商職校的實踐設備建設現狀調查及訪談結果，本研究認為中等職業學校的實踐教學硬件建設應圍繞專業技能的培養構成分為三個平臺：校內公共基礎實驗場地、校內外專業實訓基地、畢業實習單位。在實踐教學軟件建設架構方面應做好實踐管理機構的建立、實踐基地和人員的管理及對校內外實踐教學管理進行建章立制等。

參考文獻

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