初中化學教學與任務驅動教學法的設計研究

【摘 要】初中化學是學生在初中階段的學習當中出現的較為復雜的一門學科，但由于其自身依托于實驗來發展的特點，初中化學的教學過程與創新性的教育模式任務驅動教學法能夠很好地融合在一起。將任務驅動教學的理念與具體的初中化學教學結合，能夠很好的激發學生的學習興趣，并能使學生邏輯思考能力得到提升。本文在任務驅動教學法與初中化學教學相結合的情況下，對具體的過程研究進行了合理的分析。

【關鍵詞】初中化學教學 任務驅動教學法 具體實踐方法與應用

一、任務驅動教學法的概念及意義

將教學的課題以提問的方式作為引出點，把學習內容隱藏在老師提出的課堂任務當中，讓學生們獨自去完成對任務的解決以及對知識的吸收，這種教學方法便是任務驅動教學法。

在這種教學方式當中，老師在課堂上對學生知識的傳授和學生對知識點的學習都是根據課堂具體任務來進行的。通過任務來推動教學目標的完成，并使學生們的思維意識得到提高與發展，促進學生們發散性思維的建立，讓學生們對學習產生興趣 ，主動投入到學習的過程中去。在任務驅動教學模式的過程中，老師對學生們是組織者、引導者和促進者，以任務下達的方式，根據教學目標為學生設置相應的情景，營造一個好的學習環境。這樣能使學生們學習的主動性大大增強，同時更能激發學生的探索創新精神。而這種教學模式一旦對學生起到了作用，那么在以后的學習道路中，學生們就會自已給自己定下相應的學習任務，自主探索自主研究最后變為自主學習。作為一種創新的教育模式，任務驅動充分地發揮了學生們自己的學習探究能力，改變了傳統教學中以老師為主導的情況，在為學生創設具體情境以及任務的同時，達到傳授知識的目的。

二、初中化學教學與任務驅動法結合的重要作用

化學作為一門以實驗為基礎探究物物本身性質的自然學科，在初中教育的最后一年才走進課堂，由于學科的特性，化學學科的進步是建立在各種實驗上進行的。

九年級的學生思維意識已經逐漸成熟，可以用較為全面的眼光對待各學科的學習。而化學則要求學習者要具有嚴謹認真的學習態度，因為許多化學實驗危險程度較高，稍有不慎就會造成危險，對初中學生生理和心理上帶來損失。再加上化學學科知識覆蓋面較廣，各知識點之間的聯系較為密切環環相扣，知識掌握難度較大，所以對學生的理性思維和邏輯思考能力要求較高。但是初中學生仍處在成長的階段，許多人在某些方面無法滿足化學學習的要求，再加上作為理科學科枯燥的特點，有許多初中學生在接觸化學后不久便失去了對學科的興趣，久而久之放棄了對化學的學習，這種情況不僅導致學生本身素質無法得到提高，更影響了初中課堂的化學教學發展，在這個時候就需要改進原有的化學教學方法，讓學生們產生對化學的學習興趣。

傳統的老師說教學生們聽課的教學模式已經不再適應注重實驗的化學學科的教學發展。這時任務驅動法教學模式便應運而生，任務驅動法的核心就在于讓學生自己找到學習的樂趣，而這正是在初中化學教學當中所缺少的。于是任務驅動教學法便與初中化學教學結合了起來，并對初中化學教學起到了積極的作用。在初中化學教學中運用任務驅動法進行教學時要注意任務的設置和情境的安排要與化學教學目標相統一。任務驅動法只是促進化學教學的一種方法，其根本目的仍是教學目標的完成，要在任務進行的同時，要對學生實驗思維及問題的把控上進行培養。同時要注意情景任務的安排要確保能夠激發學生的學習興趣，初中學生對其感興趣的內容好奇心較強，當知識的任務滿足了學生感興趣的時候，學生就會自主學習，自主探究，從而完成教學知識的傳授，在此過程中老師應該積極領導學生，并對其在探索道路上出現的問題加以糾正，這樣才能順利的完成初中化學教學任務。

三、任務驅動教學法中的初中化學教學具體應用

在運用任務驅動教學法進行初中化學的教學時，需要注意任務的選擇以及相應的情景的設計，這就要求了教師在化學教學前要做好相應的教學準備，同時根據教學的需要不斷調整方式。任務驅動法在初中化學教學中具體的流程如下表：

通過系統的情景任務設置讓學生們產生興趣，對所學知識的現實運用有所了解。在化學教學過程中，更多的是對化學實驗的研究，初中學生好奇心較旺盛，容易被化學實驗吸引，而且初中階段化學知識的難度相對較低，也有利于學生的學習。

初中化學教學在任務驅動教學法的具體表現有：首先要提高對知識的預習與初步了解，作為教師，明確教學大綱中要求的教學目標，對學生而言要對知識點有初步的了解，這樣才能在任務完成過程中清楚其運作原理，其次是創設能夠吸引學生探究興趣的課堂環境在傳統初中化學教學課堂中，教師教授占主導。對化學方程式等抽象知識的傳授同樣以說教為主，但運用任務驅動教學法就會有不一樣的效果，例如在學習置換反應時，教師將水與硫酸銅溶液一起展示，建立情景任務讓學生們自己找出能夠與鐵粉發生反應的液體，并在學生們對鐵粉與硫酸銅反應變紅產生興趣后講解其原理并系統的對知識點進行講述。有了實際生活的例子，學生掌握知識自然迅速。這就使任務驅動教學為初中化學教學發展帶來了良好的推動作用。

四、結語

任務驅動教學法為初中化學教學帶來創新的同時，也為廣大教育者提供了教育的新思路，即激發學生興趣，使其自主學習、自主探究。這種方法比傳統的一味灌輸更加適合學生發展，并能讓其的思維意識也得到相應鍛煉。

參考文獻

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