培養(yǎng)學生學習英語興趣 養(yǎng)成良好學習習慣

英語是世界通用的語言，要想實現(xiàn)國家之間的相互了解，最重要的就是語言的溝通，只有這樣才能更好地進行政治、經(jīng)濟、技術(shù)、文化、思想等方面的交流。學習英語是經(jīng)濟發(fā)展的需要，是不可忽視的學科。自任教以來我深深懂得，要想培養(yǎng)英語方面的合格人才，首先要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生養(yǎng)成良好學習習慣。

一、在字母音標教學方面

英國外語教育家帕默提出英語教學應(yīng)“耳先于口，吸收先于復(fù)述，消極領(lǐng)會先于積極復(fù)習，復(fù)用先于活用，口頭重復(fù)先于閱讀，直接記憶言語延期記憶”。因此，聽說應(yīng)該是第一性的，它是領(lǐng)會吸收的過程。而讀寫是第二性的，是表達復(fù)用的過程，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，讀寫又是聽說的提高。英語教學分初、中、高三個階段，任何事物的發(fā)現(xiàn)都是有規(guī)律可循的，根據(jù)英語階段側(cè)重的原則，小學英語教學應(yīng)側(cè)重聽說訓練，根據(jù)這一原則，我從第一節(jié)英語課開始，著重從聽說上培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在課堂上用字母、音標卡片、玩偶等教學道具和多媒體生動形象的授課，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

從英語字母教學一開始，我著重音標的教學。英語單詞拼寫和記憶與音標有密切的關(guān)系，而音標教學不能獨立進行。最好的辦法是先讓學生聽，再開口大膽地說，說錯了老師糾正。在學生說的同時，老師板書音標，這樣既了解了音標，有記住了字母和發(fā)音。在聽說訓練同時，我認為板書字母也是關(guān)鍵，如同寫漢字一樣。但英文字母的書寫與漢字書寫姿勢不同，其基本要領(lǐng)是：將筆放在虎口上靠緊食指，并與紙面成45°角，紙可稍向左斜放，按住紙面。我按正確的姿勢嚴格要求學生，發(fā)現(xiàn)有姿勢不對的學生就及時糾正，確保學生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，打下堅實的基礎(chǔ)。

在學習字母時，為了活躍課堂氣氛，每節(jié)課課前播放“ABC”字母歌，學生們好奇心很強，都想學會這首歌。從這種興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生學習字母的興趣，同學們學的都很快。但每一個微小細節(jié)都不能忽略，不能急于求成，為培養(yǎng)學生耐心，將每一個字母的筆畫、筆順、所占格位置、手寫體和印刷體區(qū)別一一說明，邊講邊在黑板上演示，每寫一筆都讓學生模仿一筆，并讀每個字母的發(fā)音，再標注音標，如Aa[ei]、b[bi：]、Cc[si：]等，這樣字母學完后，學生便掌握了大部分音標。在字母書寫上，學生受教科書的影響，總將手寫字母“i ”寫成印刷體“i”。這對這種錯誤習慣，我先對學生們統(tǒng)一糾正，如果再出現(xiàn)這個錯誤就個別指導，這樣學生們都過了字母書寫這一關(guān)。如果不及時糾正，將會給以后字母的連寫造成極大的障礙。因此，在英語啟蒙教學階段，對同學們正確書寫習慣的培養(yǎng)是非常重要的。

《心理學》告訴我們：“興趣不是天生的，而是在后天環(huán)境和教育的影響下產(chǎn)生的，而教育卻起著重要的主導作用”。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”因此，在教學中教師必須了解學生的興趣，從學生的興趣出發(fā)，并注意激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣。

因此，在教學中我利用創(chuàng)造情境，來激發(fā)學生學習英語的興趣。 小學生最重要的心理特點就是強烈的“好奇心”，這種心理特點往往是學生對英語產(chǎn)生自我需要的根源。學生出于對一問題的好奇，總想設(shè)法去追根問底，求個究竟，因而就產(chǎn)生了興趣。因此，我認為在英語教學中，教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)了學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

二、在單詞教學方面

為培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣，養(yǎng)成愛學英語的好習慣，為不致使課堂枯燥無味，應(yīng)用圖片教學法，將單詞中出現(xiàn)的事物用圖繪制出來，同時還鼓勵學生自制有趣的動物小圖片，學生既陶冶了情操，又增強了學習英語的興趣。在句子教學方面，我們都知道，學好單詞并不是目的，它只是學好英語的基礎(chǔ)，只有將單詞按照英語的語言習慣組成句子才能進行表情答意，一切語言實踐，都離不開句子，因此，學好句子更是極為重要的。

教學是教師教與學生學的雙邊活動，因此，師生之間必須架起一座感情的橋梁，因此，只有師生之間心心相印，才能有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我抓住課前時間進入課堂，多與學生接觸，讓學生們大膽地提出問題，及時解決，并收集有關(guān)英語入門階段學生學習方法指導材料，搶時間與學生們一起學習。經(jīng)過一段時間的耐心的學習指導，記不住單詞的學生，記單詞的效率比以前都有了明顯提高。

三、在實際運用語言的交際方面

學以致用，我們學習英語最關(guān)鍵的一步是培養(yǎng)學生實際運用語言的交際能力，首先要進行機械和復(fù)用性語言訓練。使學生掌握基本結(jié)構(gòu)、用法，最后結(jié)合實際組織口筆頭交際訓練。這樣才能記憶深刻，從而達到運用語言進行交際的目的。我們都知道，一定的語言規(guī)則都寓于一定的語言之中，它不可能脫離語言而獨立存在，因此，我們在教學過程中不要犯“只見樹木，不見森林”的錯誤，只有將二者有機地結(jié)合起來，才能收到實效。

就拿表演教學法來說吧，我認為英語表演本身就是一種語言的實踐。表演的學生用英語對話，本身又是說話實踐，與之合作的表演者必須聽懂對方的話，才能答詞，這又是一種聽的實踐。表演的同學們都很積極、主動，情緒高漲，面對所學的知識印象深，記憶牢，提高了實際運用語言的交際能力。

我把表演正式納入課堂，并布置課外“表演”作業(yè)，以小組為單位進行準備。這就大大增加了學生的實踐機會，慢慢地養(yǎng)成了學生開口說英語的習慣。通過測試學習成績暇顯提高。另外還有通過書法、朗讀、閱讀等多種形式活躍和豐富學生學習英語的興趣，從而達到了我們想要達到的學習目的。

由此可見，興趣是學好英語的前提，是非智力因素的重要方面，也是開發(fā)智力的一個必要的方面， 對教學活動起著調(diào)節(jié)作用，對完成學習任務(wù)起著積極的推動作用。因此，我們必須從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生學好英語打下堅實的基礎(chǔ)。