如何處理體育教學中存在的問題

【摘 要】中小學體育教學基本上都是在室外進行，由于室外課教學過程的開放性、動態(tài)性，使體育教師在教學中經(jīng)常會遇到一些意想不到的突發(fā)問題。面對這突發(fā)問題，體育教師必須具備應有的應變能力，及時采取有效措施，果斷、準確地進行處理，否則課堂就會出現(xiàn)失控。

【關(guān)鍵詞】體育教學 突發(fā)問題 處理

下面我就教師在體育教學中可能會遇到一些突發(fā)事情以及如何進行處理進行解答。

一、學生違反課堂常規(guī)問題

在體育教學中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)一些違反課堂常規(guī)的問題，如：學生出現(xiàn)遲到、擅自離隊、穿皮鞋牛仔褲、上課不聽老師口令、練習不認真等。出現(xiàn)此類問題，體育教師必須先了解情況，問清原委，要具體情況具體分析，及時采取相應的措施進行糾正，絕不能盲目批評，其次教師要加強課堂皇教學管理，嚴格執(zhí)行課堂常規(guī)，養(yǎng)成學生良好的遵守課堂紀律的習慣，對待學生違規(guī)問題也不能姑息遷就，要循循誘教。

二、學生練習失誤問題

學生在練習時容易出現(xiàn)失誤現(xiàn)象，由于一些體育運動項目的技術(shù)動作存在一定的難度，學生在課上準備活動不允分，或者敷衍了事。在教師講解、示范動作要領(lǐng)時沒有認真的聽講，練習時就會造成失誤，甚至會造成身體損傷。針對這種現(xiàn)象，教師應該首先保持鎮(zhèn)靜，與學生一起分析找出失誤的原因所在，不斷變換教學手段和條件，耐心細致地指導學生進行練習，增強學生的自信心，例如：降低難度、加強保護、加強輔助練習來引導等讓學生在低難度下完成動作，體驗成功，建立自信，消除學生的緊張心態(tài)，必要時教師可以改變教學內(nèi)容或采取風趣、幽默的語言來轉(zhuǎn)移學生的注意力，緩和緊張的課堂氣氛。

三、學生運動性損傷

在體育教學過程中，當教師對動作要領(lǐng)進行講解、示范后，學生進行分組練習時，經(jīng)常會遇到學生摔傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷、骨折、中暑、運動性休克等問題，當學生在課堂上出現(xiàn)傷害事故時，教師應立即采取必要的救護措施進行處理，但這要求教師必須掌握必要的運動損傷急救知識，了解皮膚擦傷、手指挫傷、肌肉拉傷、關(guān)節(jié)扭傷、骨折、中暑、運動性休克等損傷的急救處理方法，防止由于處理不當而帶來的嚴重后果。出現(xiàn)學生損傷事故時，首先要學生停止練習，檢查受傷同學的傷勢情況，輕者可由同學陪伴到校醫(yī)室進行處理，必要時馬上送醫(yī)院救治，如果事態(tài)嚴重需要教師長時間離開課堂時，則要向有關(guān)領(lǐng)導講清事情的原委，請其他老師代理管理，防止課堂失控，切不可放任不管。出現(xiàn)學生損傷后，其余學生會產(chǎn)生不同程度的恐懼感，此時教師要對學生的心理進行疏導，分析闡明運動損傷的發(fā)生原因，消除其他同學的緊張心理，以維持正常的教學秩序。為避免學生損傷，教師課前要認真鉆研教材，了解本學科教學內(nèi)容、教學方法、學生心理變化和行為，準確判斷學生的身體和技能狀況，制定好教學計劃，把握教材難易度程度，科學安排合理的教學教法，對運動器材進行檢查和保養(yǎng)。同時教師在教育教學過程中要善于觀察問題，分析問題，并不斷總結(jié)自己解決問題的方式方法，不斷提高自己的應變能力，達到滿意的教學效果。

四、教師口令失誤問題

在體育教學過程中，有的運動項目學生是圍繞教師口令完成動作。此時，教師會出現(xiàn)口令失誤的現(xiàn)象，特別是新教師或經(jīng)驗不足的教師，往往會因為緊張而發(fā)錯口令。遇到此類問題，主要原因是教師備課不細致，課前準備不足，對教材掌握不熟，教師情緒不佳等。此時，教師絕對不能驚惶失措，更不能因?qū)W生起哄而刁難、體罰學生，造成師生對抗，而應及時糾正錯誤。為避免教師犯口令錯誤，教師平時應加強口令練習，課前要熟悉本課的教學流程，動作要領(lǐng)，克服緊張心態(tài)。

五、教師示范錯誤問題

體育課作為一門實踐類課程，是要通過多種教學方法手段把動作要領(lǐng)準確、完整的傳授給學生，教師講解、示范是必不可少的，也是常用的教學方法，通過準確的講解、示范，給學生展示完整的技術(shù)動作，有利于激發(fā)學生的學習興趣和學習的欲望。在教師給學生做動作示范時，難免會偶爾出現(xiàn)一些技術(shù)上的失誤。此時，學生對教師出現(xiàn)的失誤，可能會表現(xiàn)出多種不同的反應，可能有出現(xiàn)取笑和起哄。導致教師示范失誤的原因：注意力不集中、平時練習少、對示范動作生疏、年齡偏大、身體素質(zhì)下降等。對待示范失誤問題，教師首先應該保持冷靜，克制自己的情緒，不可意氣用事，也不要驚慌失措，要在盡短的時間內(nèi)積極思考對策，力求變被動為主動。不要一味地批評學生的嘲笑，而應誠懇的說明一個典型的錯誤動作，可能會產(chǎn)生什么樣的后果，并指出如何防止或糾正這個錯誤的動作，然后給學生以正確的示范。這樣不僅可以化解教師的窘境，還可以消除了學生的恐懼心理還會更有利于學生加深對正確動作的印象和理解，便于掌握，把學生的思維從嘲笑中轉(zhuǎn)移到如何更好的理解和掌握動作要點上來，同時還可以起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的意外作用。預防此類問題的發(fā)生，教師對自己實際能力要有一個正確的認識，在上課前要做好各種準備工作，包括熱身活動和對所要做的示范動作的反復練習，保持良好的體能和身體素質(zhì)。如教師因年齡及身體素質(zhì)下降或臨時有病等原因無法完成示范動作時，可以借助其他教學工具。如掛圖、模型、幻燈片等方法進行演示和講解，也可以在課前給體育骨干或小組長進行培訓和反復的演練，由學生代做示范。

六、保護與幫助的失誤問題

保護與幫助的失誤一般發(fā)生在體操、武術(shù)、跳高等項目的教學中。造成失誤的原因很多，如疏忽大意，判斷失誤，保護與幫助方法不當?shù)取３霈F(xiàn)失誤后，教師應立即采取有效措施避免學生產(chǎn)生恐懼心理，嚴重影響教學效果。同時分析指出失誤的原因，簡述保護動作的要領(lǐng)，讓身體素質(zhì)較好和身體素質(zhì)較差而完成動作比較好的學生分別示范，以鼓舞信心，建立正確的動作概念。再次講解示范正確的保護與幫助的方法和手段，可以讓動作完成較差的學生試作，教師演示正確的保護與幫助的方法，讓學生充分相信教師保護幫助能力。給予正面引導后，既能消除學生的緊張、恐懼心理，克服學生的心理障礙，也能有效的完成課堂教任務(wù)，鼓勵培養(yǎng)學生的勇敢、頑強的拼搏精神。

參考文獻

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