小學(xué)美術(shù)欣賞課探究性教學(xué)的嘗試——《青花瓷》教學(xué)斷想

【摘要】：在小學(xué)美術(shù)課程設(shè)置中，欣賞課引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展審美，陶冶學(xué)生情操，繼承發(fā)揚(yáng)文化起著重要作用。往往這樣的課教師特別難把握，一方面美術(shù)欣賞課考驗(yàn)老師的知識(shí)功底，另一方面考驗(yàn)學(xué)生課堂的積極性。如何讓學(xué)生主動(dòng)參與審美活動(dòng)，自發(fā)的去探究，進(jìn)行情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)思考，發(fā)揮探索精神，這就考驗(yàn)著教師，這就促使教師研究科學(xué)的，藝術(shù)的，富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。《青花瓷》是小學(xué)美術(shù)第12冊(cè)的欣賞課，以它為例尋找適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】：備好課；興趣；觀察能力；語(yǔ)言；傳承；信息技術(shù)；示范練習(xí)；板書(shū)

美術(shù)學(xué)習(xí)被視為一種文化的學(xué)習(xí)。在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；提高學(xué)生參與文化的傳承和交流。在小學(xué)美術(shù)課程設(shè)置中，欣賞課引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展審美，陶冶學(xué)生情操，繼承發(fā)揚(yáng)文化起著重要作用。往往這樣的課教師特別難把握，一方面美術(shù)欣賞課考驗(yàn)老師的知識(shí)功底，另一方面考驗(yàn)學(xué)生課堂的積極性。如何讓學(xué)生主動(dòng)參與審美活動(dòng)，自發(fā)的去探究，進(jìn)行情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自發(fā)思考，發(fā)揮探索精神，這就考驗(yàn)著教師，這就促使教師研究科學(xué)的，藝術(shù)的，富有創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)。《青花瓷》是小學(xué)美術(shù)第12冊(cè)的欣賞課，以它為例尋找適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、備好課是欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)成功的重要環(huán)節(jié)，而預(yù)見(jiàn)性是其成功的重要因素。

要上好一堂好的課需要提前做足功夫，了解整堂課的教學(xué)目的，教學(xué)種難點(diǎn)。要有足夠的知識(shí)來(lái)支撐整個(gè)教學(xué)?！肚嗷ù伞返慕虒W(xué)目標(biāo)是1、了解青花瓷的歷史和傳統(tǒng)制作工藝，掌握青花瓷主要特點(diǎn)并且感受其典雅之美；2、欣賞青花瓷，探索青花瓷色彩、紋飾特點(diǎn)，嘗試用水墨表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)青花花紋或繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷；3、感受青花藝術(shù)魅力，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感?？吹竭@些如果把所有的教學(xué)目標(biāo)放在課堂當(dāng)中讓學(xué)生完全掌握，這是不太可能的，知識(shí)量太大，學(xué)生接受能力不一定會(huì)很高，所以化繁為簡(jiǎn)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生著重掌握教學(xué)目標(biāo)的第二點(diǎn)——了解四個(gè)主要朝代青花瓷紋樣色彩特點(diǎn)，掌握教學(xué)重難點(diǎn)種的難點(diǎn)——用水墨表現(xiàn)出青花瓷的紋飾色彩等藝術(shù)特點(diǎn)。那其他的教學(xué)目的和本課的重點(diǎn)怎么辦？這就需要教師思考，如果利用語(yǔ)文教學(xué)中的課前導(dǎo)學(xué)單會(huì)不會(huì)解決這些問(wèn)題，在導(dǎo)學(xué)單中設(shè)置各種問(wèn)題，比如什么是青花瓷，青花瓷有哪些不同造型，青花瓷制作的流程等等，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)去尋找答案，變被動(dòng)為主動(dòng)，自然讓美術(shù)課堂目標(biāo)明確，順暢了起來(lái)。

同時(shí)通過(guò)備課讓教師對(duì)課堂有一定的預(yù)見(jiàn)性，而這種預(yù)見(jiàn)性很重要。通過(guò)預(yù)見(jiàn)教師把握了課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣的程度如何？教師提出的問(wèn)題，學(xué)生可能出現(xiàn)的回答，針對(duì)這樣那樣的回答教師如何應(yīng)對(duì)，順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。如果回答不盡如人意，教師的應(yīng)對(duì)方法，如何順利引導(dǎo)學(xué)生往自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方向，既要顯得不那么刻意，死板，又要顯得順其自然，一氣呵成。這就要考驗(yàn)教師自身的素質(zhì)，比如教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平以及知識(shí)的儲(chǔ)備，在《青花瓷》這一課中設(shè)計(jì)了唐、元、明、清四個(gè)朝代不同青花瓷的特點(diǎn)和紋樣變化傳承，還要要了解為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同的紋樣，西方國(guó)家的文對(duì)青花瓷的影響等等文化的傳承，這些都是需要老師有足夠的知識(shí)去駕馭，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)自身文化素養(yǎng)得到一個(gè)提升也是美術(shù)課所需要的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)需要反復(fù)思考、預(yù)見(jiàn)各種問(wèn)題，是不是適合學(xué)生，會(huì)不會(huì)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，然后進(jìn)行各種調(diào)整，取舍。做到讓課更加精細(xì)，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)?？梢哉f(shuō)教師完美的備課時(shí)成功教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提，而在備課中的預(yù)見(jiàn)性是備課環(huán)節(jié)重要要素。

二、興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生自主探究欲對(duì)于欣賞課來(lái)說(shuō)尤為重要。

都說(shuō)興趣是最好的老師，以往“教師授，學(xué)生的受”在眾多美術(shù)教學(xué)中弊大于利，尤其是對(duì)欣賞課，欣賞課本來(lái)就比較枯燥，學(xué)生有時(shí)候會(huì)不愛(ài)聽(tīng)，教師一直枯燥的講解，學(xué)生會(huì)失去興趣，形成消極的被動(dòng)接受?，F(xiàn)在提倡開(kāi)放式教師，提倡學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式。如何引發(fā)學(xué)生探究欲，是欣賞課成敗的關(guān)鍵，所以教師必須要再調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上下足功夫，打破常規(guī)創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在設(shè)計(jì)《青花瓷》這一課，在備課環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了課前導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，自主的去尋找這堂課的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)青花瓷有了一定的了解。在課堂教學(xué)開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)拍賣(mài)活動(dòng)，一方面吸引讓學(xué)生注意力，提高學(xué)生積極性，積極參與。另一方面通過(guò)這個(gè)拍賣(mài)活動(dòng)讓學(xué)生了解到青花瓷的價(jià)值以及文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生想要去了解青花瓷，促使學(xué)生對(duì)青花瓷深入學(xué)習(xí)的一種渴望，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

在正式上課環(huán)節(jié)，首先對(duì)學(xué)生就課前導(dǎo)學(xué)單的內(nèi)容進(jìn)行反饋。通過(guò)課前導(dǎo)學(xué)單，你對(duì)青花瓷了解了多少，這個(gè)環(huán)節(jié)充滿隨機(jī)性，就學(xué)生回答來(lái)安排出現(xiàn)什么內(nèi)容，如燒制過(guò)程，朝代變化，紋樣特點(diǎn)等等。也正是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生主動(dòng)的把自己的認(rèn)知講述出來(lái)，一方面解決了教學(xué)目標(biāo)另一方面更加鞏固了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握。在反饋環(huán)節(jié)，在各個(gè)小組擺上青花瓷，讓他們通過(guò)直觀的感受再次認(rèn)識(shí)青花瓷，

三、激發(fā)學(xué)生良好的觀察能力，是美術(shù)欣賞課成功的重要因素。

觀察能力是學(xué)習(xí)者在多種學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征，這也是美術(shù)欣賞中的一種特殊能力，加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)有益于欣賞活動(dòng)深入的進(jìn)行。美術(shù)作品的內(nèi)容、情節(jié)、形象、色彩、產(chǎn)生背景具有特殊的美麗，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力。引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

在《青花瓷》這一課中，最主要的環(huán)節(jié)在于介紹不同朝代青花瓷紋樣的特點(diǎn)，選擇了唐、元、明、清。為什么選擇這些朝代，因?yàn)樵谶@四個(gè)朝代中青花瓷從唐萌芽，元發(fā)展繁榮，明中西結(jié)合清融合繪畫(huà)吸收各種文化，中西古今融合，最具代表性。學(xué)生通過(guò)觀察這四個(gè)朝代具有代表性的青花瓷珍品得出不同朝代青花瓷的紋樣，歷史背景。通過(guò)學(xué)生細(xì)微的觀察更深層次的內(nèi)涵，了解傳承的重要作用，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)感受青花瓷的藝術(shù)魅力，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。同時(shí)內(nèi)心得到更深層次的洗滌。在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察青花瓷讓學(xué)生再一次說(shuō)一說(shuō)他們那組的青花瓷屬于哪個(gè)朝代為什么，更加鞏固升華今天所學(xué)到的知識(shí)。讓學(xué)生了解到青花瓷的紋樣不是固定不變的，有可能一件青花瓷會(huì)融合幾個(gè)朝代的紋樣特點(diǎn)，對(duì)紋樣進(jìn)行一個(gè)傳承和發(fā)展。

四、教師的語(yǔ)言，使美術(shù)欣賞課景上添花。

上好一堂美術(shù)欣賞課，在注重教學(xué)內(nèi)部的內(nèi)容豐富性和趣味性的同時(shí)，外部表現(xiàn)的藝術(shù)性和科學(xué)性的內(nèi)容也是極其重要的，也就是說(shuō)教師語(yǔ)言的表現(xiàn)，無(wú)論是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)轉(zhuǎn)折用語(yǔ)還是導(dǎo)入環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生注意，教師的語(yǔ)言對(duì)課堂教學(xué)的連貫性起到景上添花的效果。在教授《青花瓷》這一課時(shí)，以拍賣(mài)青花瓷導(dǎo)入課堂，營(yíng)造拍賣(mài)現(xiàn)場(chǎng)緊張激烈的，教師就要利用語(yǔ)言中的快節(jié)奏引發(fā)這樣的情景。之后課堂重點(diǎn)環(huán)節(jié)唐、元、明、清四個(gè)朝代不同青花瓷的紋樣特點(diǎn)和文化他們相互的交接對(duì)教師的語(yǔ)言也是一種考驗(yàn)，教師的語(yǔ)言不能顯得很刻意又要自然過(guò)渡，對(duì)學(xué)生的回答無(wú)論對(duì)錯(cuò)既要表?yè)P(yáng)也要鼓勵(lì)。藝術(shù)性的語(yǔ)言能夠營(yíng)造良好的環(huán)境，引人入勝，使人遐想。比如從唐青花過(guò)渡到元青花，教師用了：“的確，唐代的青花瓷紋樣單一，但是同學(xué)們可不要小瞧了這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的青花瓷，正是由于唐代的萌芽才會(huì)有了后面繁榮與發(fā)展，我們才能夠欣賞到如此美的國(guó)粹?！庇直热缑髑嗷ㄟ^(guò)渡到清青花，教師用了：“順著歷史的長(zhǎng)河，我們一起來(lái)到了清代，清代的能工巧匠們又會(huì)對(duì)青花瓷做出怎么樣的貢獻(xiàn)呢？我們來(lái)看看這件青花瓷?！弊屨n堂仿佛真的是沿著青花瓷歷史的腳步娓娓道來(lái)。對(duì)營(yíng)造好的氛圍起到提升作用。

五、傳承使美術(shù)欣賞課提升“人文性質(zhì)”。

美術(shù)學(xué)科已經(jīng)從單純的技能傳授升華到向?qū)徝狼楦?、審美能力培養(yǎng)的美術(shù)教育理念，而欣賞課更需要完成這樣的目標(biāo)?！肚嗷ù伞愤@一課的教學(xué)目標(biāo)就是感受青花藝術(shù)魅力，加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感。通過(guò)四個(gè)朝代的講解復(fù)習(xí)，讓學(xué)生意識(shí)到青花瓷的紋樣受到前朝的影響，對(duì)文化有個(gè)繼承與發(fā)展，在原來(lái)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)新的變化。唐青花的啟蒙階段只有簡(jiǎn)單的菱形紋和卷葉紋，元青花的發(fā)展成多種紋樣，海水紋，螺旋紋等等，而后世直到明清還是受到元青花的影響。所以在美術(shù)教學(xué)中宏揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化意義深遠(yuǎn)。

六、信息技術(shù)與平板、手機(jī)利用網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，是欣賞課成功與否的輔助因素，。讓學(xué)生身臨其境，感同身受，使教學(xué)成果事半功倍。

利用信息技術(shù)，多媒體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生參與美術(shù)欣賞課的教學(xué)活動(dòng)，并且能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合信息技術(shù)和多媒體使美術(shù)教學(xué)多元化，生動(dòng)化。欣賞課的教學(xué)需要強(qiáng)大的信息技術(shù)支撐，使學(xué)生直觀的欣賞青花瓷，使課堂一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。如果沒(méi)有多媒體和信息技術(shù)，教師將無(wú)法很好的講解青花瓷不同朝代紋樣的特點(diǎn)，更不能直接示范展示。而通過(guò)大量的圖片、視頻使學(xué)生直觀的感受，參與課堂環(huán)節(jié)。以上所說(shuō)觀察能力也不會(huì)成為空談。

信息技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在更加可以與手機(jī)、平板電腦結(jié)合在一起利用網(wǎng)絡(luò)，就可以將博物館直接搬到課堂中，比如故宮博物院和臺(tái)北故宮博物院都開(kāi)設(shè)了APP，讓學(xué)生點(diǎn)擊里面珍藏的各個(gè)朝代的青花瓷，放大觀察青花瓷特點(diǎn)，使課堂有趣好玩又能讓學(xué)生提高積極性，勇于探索，自主發(fā)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)輕松完成。利用信息技術(shù)能夠加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)。將手機(jī)連接電腦在學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)，如果教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或者需要直接交流，可以不用讓學(xué)生作業(yè)拿到投影下觀看，直接手機(jī)對(duì)照就能夠與電腦投影相連接，節(jié)約課堂時(shí)間，又有效率。將學(xué)生好的作品也可以利用微信，博客平臺(tái)傳播美術(shù)作業(yè)，美術(shù)信息不會(huì)被覆蓋，也能夠直觀讓學(xué)生和家長(zhǎng)看到學(xué)生的作業(yè)，便于收藏。

七、適當(dāng)?shù)慕處熓痉逗蛯W(xué)生的課堂練習(xí)對(duì)美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)起鞏固作用。

以前上欣賞課，教師講與學(xué)生的互動(dòng)，到最后環(huán)節(jié)拓展結(jié)束課堂教學(xué)，而在《青花瓷》這一課中，為了及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)四個(gè)朝代青花瓷紋樣特點(diǎn)的掌握情況，教師挑選一個(gè)朝代的青花瓷紋樣進(jìn)行示范，而學(xué)生根據(jù)教師的示范，反饋?zhàn)约核莆盏闹R(shí)，如繪制元青花或者明、唐、清青花，學(xué)有所用。達(dá)到教師所要的效果，使前面的教學(xué)顯得實(shí)際有效，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)前面一系列的學(xué)習(xí)起到鞏固提升作用，使得美術(shù)欣賞課賞心悅目，教學(xué)方法多樣新穎。

八、良好的拓展總結(jié)給美術(shù)欣賞課畫(huà)上完美的句號(hào)，提升情感。

我們知道美術(shù)課在結(jié)束時(shí)會(huì)進(jìn)行拓展延伸。使這節(jié)課的內(nèi)容延伸到課外，讓學(xué)生有興趣在課外繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在《青花瓷》這一課中，教師最后總結(jié)：“今天這節(jié)課我們沿著青花瓷的歷史一路走來(lái)，感受它的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，現(xiàn)在還不禁陶醉它的美當(dāng)中流連忘返。我們非常喜歡青花瓷，在2008年奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候我們把青花瓷的美展現(xiàn)給了全世界看，讓他們也來(lái)感受青花瓷的韻味……”。通過(guò)以上這段話讓學(xué)生為我們國(guó)家有這么優(yōu)秀的文化感到自豪，文化的傳承自然而然的體現(xiàn)。古今結(jié)合，中國(guó)文化博大精深。對(duì)學(xué)生的個(gè)人情感、審美情趣都是一個(gè)促進(jìn)作用，也是對(duì)美術(shù)欣賞課一個(gè)完美的總結(jié)。

九、板書(shū)藝術(shù)讓美術(shù)欣賞課賞心悅目，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

好的一節(jié)課，我們要做到大局把握，細(xì)節(jié)深入。板書(shū)設(shè)計(jì)是美術(shù)課必不可少的組成部分。它與講課同步進(jìn)行，環(huán)環(huán)相扣。在《青花瓷》這一課中，采用青花的顏色為板書(shū)的大色調(diào)。從設(shè)計(jì)（左邊）到最后落實(shí)（右邊），經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的改進(jìn)。利用多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給板書(shū)設(shè)計(jì)優(yōu)美的字體、亮麗的背景等，這樣可以更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還可以使板書(shū)更加形象、直觀。板書(shū)對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗與否。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)，可以吸引學(xué)生的注意力，使課堂更加順利的進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

以上是我再美術(shù)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)方面做的一些探索，以六年級(jí)下冊(cè)《青花瓷》為例子，經(jīng)過(guò)反復(fù)試課，改進(jìn)，最后體現(xiàn)體現(xiàn)出的教學(xué)設(shè)計(jì)。時(shí)代在不斷的進(jìn)步，美術(shù)欣賞課也需要跟上時(shí)代的腳步，使文學(xué)、音樂(lè)、多媒體技術(shù)等方面融入到美術(shù)教學(xué)中，變成一種教學(xué)手段，使美術(shù)欣賞課更加完整。美術(shù)欣賞課融入更多的人文因素，讓學(xué)生主動(dòng)的探索美，發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)美。提高學(xué)生各方面的能力。提升學(xué)生藝術(shù)情操，把審美活動(dòng)當(dāng)做入場(chǎng)生活的一部分，離開(kāi)課堂是否還會(huì)關(guān)注青花瓷，如果做到這點(diǎn)才是真正學(xué)到了知識(shí)。

通過(guò)以上幾點(diǎn)，從實(shí)踐教學(xué)中看，這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)確實(shí)可行，具有一定的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

（1）中華人民教育部制定《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）

（2）陳宇娟《淺談民族文化傳承在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用》