高校鋼琴即興伴奏教學的相關問題探究

【摘要】：鋼琴即興伴奏教學雖然發展的時間相對來說較短，但是它在高校音樂教學中的作用卻非常重要，它是一門實用性很強的學科，就目前實際情況而言，鋼琴即興伴奏教學的效果不盡如人意，還存在一定的問題，已經引起了教育工作者的關注，因此，探究高校鋼琴即興伴奏教學的相關問題，對提高教學質量、培養高素質的音樂人才具有重要的意義。

【關鍵詞】：高校；鋼琴即興伴奏；教學探究

鋼琴即興伴奏是以鋼琴演奏為基礎，是一門重要的實用性學科，目前已經成為高校音樂教育專業的必開課程。但是鋼琴即興伴奏教學在我國發展時間較短，問題比較突出，不利于教學質量的提升，不利于學生綜合素質的提升，同時也制約了高校鋼琴即興伴奏教學的發展，所以，為了使這種情況得到有效的改善，需要積極探究鋼琴即興伴奏教學的相關問題，從多方面入手，采取針對性的措施，提高鋼琴即興伴奏教學水平，促進其發展。

一、鋼琴即興伴奏教學的地位和作用

即興就是事先毫無準備，僅就當時的感受創作、表演或演講的。對于鋼琴即興伴奏來說就是指伴奏者在沒有任何準備的情況下，僅憑樂曲進行現場伴奏，這對演奏者的能力和水平是真真正正的考驗，實踐性特點突出，難度遠遠高于鋼琴基礎課。鋼琴伴奏綜合性很強，要想鋼琴即興伴奏具有較高的水準，除了鋼琴基本功要扎實之外，比如樂理、視唱、鍵盤和聲等，還要有出眾的應變能力、良好的配合能力，才能根據給出的樂曲內容，把握好樂曲的情感，彈出與之相符合的即興伴奏。現階段，在高校的音樂鋼琴教學中過于注重專業性教育，忽視了實際應用能力，所以學生的專業技能很高，但綜合能力欠缺，而開展鋼琴即興伴奏教學，不僅能夠提高學生的想象力、創造力，更能提高學生在鋼琴方面的的綜合能力，為社會和國家培養出更多、更加優秀的音樂人才。

二、高校鋼琴即興伴奏教學存在的問題分析

1、學生缺乏興趣

鋼琴即興伴奏離不開堅實的樂理知識，但由于高校的擴招，尤其是藝術類院校，藝術生比例逐年加大，很多學生是因為唱歌、跳舞考上的，專業素質嚴重不足，對于樂理不甚理解，不僅如此，大部分學生的鋼琴基礎差，甚至有學生沒有接觸過鋼琴，對鋼琴的即興伴奏學習如看曲識譜需要從頭開始、從零開始，枯燥無聊的學習消磨了學生的興趣，使得鋼琴即興伴奏教學困難重重。

2、教學模式影響了鋼琴即興伴奏教學

高現目前由于擴大招生，，教師數量難以滿足學生的需求，因此，在進行鋼琴即興伴奏教學時，只能一個教師教很多學生，教學模式由原來的一對一轉變為上大課，造成學生很難細致的學習樂理基礎，而樂理基礎又是音樂學習的基礎，只有打好樂理基礎，才更利于鋼琴即興伴奏的學習，樂理基礎的不牢固再加上教師的精力有限，對學生的指導有所不足，影響了學生的學習興趣和積極性，必然造成教學質量的下降，同時學生的鋼琴即興演奏技巧難以得到提高。

3、師資力量欠缺、能力不足

本來藝術類師資力量就不夠雄厚，擴招之后教師緊缺現象更嚴重，為了解決燃眉之急，一種方法是把多個學生安排到一個老師名下，另一種方法是降低要求外聘教師，但因此導致外聘教師的水平良莠不齊，也制約了鋼琴即興伴奏教學。其次，鋼琴的即興伴奏教學需要專業素養高、音樂功底深厚的教師，而很多教師專業素養與要求相差太多，一部分教師很難結合教學實際來對學生進行鋼琴的即興演奏的教學，還有一部分教師本身欠缺音樂理論方面的知識，并且缺乏即興伴奏教學的經驗，缺乏上大課的教學經驗，同時即興伴奏能力差，教學起來就難以表達出樂曲的藝術效果。

4、同步性較差

同步性較差是指鋼琴即興伴奏課程與鋼琴彈奏課程和樂理課程沒有達到協調配合的目的，鋼琴即興伴奏大多數高校是在大四才開設，大一到大三開設的樂理課程和鋼琴彈奏課都沒有與鋼琴即興伴奏課協調配合，這樣一是學生學習和訓練 時間得不到充分的保障，另外就是鋼琴基礎訓練不能與鋼琴即興伴奏訓練實現相互促進，優勢得不到發揮。如果兩者同步進行，教學會更加有效。

三、高校鋼琴即興伴奏教學的對策

1、激發學習興趣，改善教學模式

為了提高高校鋼琴即興伴奏教學的質量，首先要激發學生的學習興趣。因為有了興趣，才有學習的動力，才能全身心投入自己的感情，主動參與到教學活動中來，更好的掌握有關的樂理知識，使學生在較短的時間內掌握鋼琴演奏的技巧，只有完成了這些，就能為鋼琴即興伴奏學習打下堅實的基礎，更利于鋼琴即興伴奏教學，因此教師要想方設法調動學生的積極性和主動性，發揮出他們的潛能，其次，鋼琴即興伴奏教學不同于一般的課堂教學，改變灌輸式教學模式，通過多種多樣、豐富多彩、有趣生動的知識訓練，使學生的反應能力得到提升，進一步提高學習效率，培養出適應社會發展要求的高素質音樂人才。

2、提高教師專業素養

教師的專業素質直接關系著學生的學習活動、教學效果，在選聘教師時，既要注重教師的基本樂理水平，同時要注重教師的教學經驗、教學能力，尤其是鋼琴即興伴奏的能力，只有多方兼顧，才能確保其勝任此項教學工作，才能更好的培養和提高學生的鋼琴即興伴奏的能力。其次，對現有的教師積極進行培訓，尤其是對教師進行基礎的素質培養，為鋼琴即興伴奏教學活動的進行提供保障，在鋼琴即興伴奏教學中發揮更大的作用。

3、增加學生實踐活動

書本上得來的知識終覺淺，只有在實踐中，才能將知識轉化為能力，所以教師要為學生提供較多的實踐機會，進一步提高學生的即興伴奏水平，比如讓學生自由分組，一組的學生演唱歌曲，另一組的學生即興伴奏，表演結束，其余學生給以評價，教師再進行客觀的評論，既讓學生正確的了解自己的優點與不足，參與評價的學生可以取長補短，提高學生的即興演奏水平，其次，組織學生參加校內外的各種比賽，考驗學生即興伴奏的學習功底，教師從中及時發現學生演奏中的不足，指導學生改正，提高他們的即興伴奏水平。

4、力求同步

鋼琴基礎課程是從五指練習、音階練習、逐步入手，涉及到和弦、復調等等方面的理論知識，即興伴奏教學是根據作品的需要進行分析，它與理論知識分割不開，力求同步教學效果更好。如對作品的調號、拍號、常用記號等進行了解，準確分析作品和讀譜，做到手快眼快、一目多行，并合理的使用踏板。同時加強鋼琴正譜的訓練，加深對作品的理解，將作品的情感淋漓盡致的表達出來，進一步提高即興伴奏的技巧和技能。

四、結語

高校鋼琴即興伴奏課程的教學要大膽拋棄陳舊的教學觀念，勇于創新，認真處理好高校鋼琴即興伴奏存在的問題，根據教學的實際情況，結合學生的具體學習情況，提高鋼琴即興伴奏的教學水平，培養出優秀的音樂人才。

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