思想政治教育視野下的校園暴力干預(yù)探究

【摘要】：近年來，媒體網(wǎng)絡(luò)上各種校園暴力事件新聞接踵而來，校園暴力已成為社會大眾關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。界定校園暴力的含義，分析校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)為以思想政治教育為手段對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，應(yīng)加強(qiáng)人生觀、法制觀、道德觀及生命觀內(nèi)容的教育，從而達(dá)到治理校園暴力的目的。

【關(guān)鍵詞】：校園暴力；思想政治教育；干預(yù)

2016年12月8日晚，一篇題為《每對母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說NO！》的文章，開始在微信朋友圈等平臺瘋轉(zhuǎn)，隨著該文章被各種媒體報(bào)導(dǎo)傳播，校園暴力再一次走進(jìn)了公眾的視野。當(dāng)人們還在反思馬加爵藥家鑫殺人案、林森浩投毒案的時候，我們發(fā)現(xiàn)校園暴力的發(fā)生已經(jīng)不是極個別學(xué)生沖動無知的后果，而儼然演變成為一個嚴(yán)重的社會問題，它既殘害著青少年的身心健康，又?jǐn)_亂著校園的正常秩序。學(xué)校是學(xué)生汲取知識樹立理想的重要場所，而思想政治教育就是要運(yùn)用一定觀念規(guī)范讓學(xué)生形成符合社會所需的思想品德，因此以思想政治教育手段促使施暴者回歸正途是教育者刻不容緩的工作。

一、校園暴力的新特點(diǎn)與產(chǎn)生原因

校園暴力是指“發(fā)生在中小學(xué)、幼兒園及其合理輻射地獄，學(xué)生、老師或者校外侵入人員故意攻擊師生人身及學(xué)校和師生財(cái)產(chǎn)、破壞學(xué)校教學(xué)管理秩序的行為”， “簡言之，凡是與在校師生直接相關(guān)的暴力，均可界定為校園暴力”。近年來校園暴力案件頻發(fā)：2015年6月21日，浙江省慶元某中學(xué)幾名初中生將一名小學(xué)一年級學(xué)生關(guān)在黑屋子里暴力毆打并用香煙頭燙傷；2016年6月，青海省威遠(yuǎn)中學(xué)八年級學(xué)生陶某某在難以忍受同學(xué)長期侮辱、毆打后留下三封遺書后結(jié)束了自己15歲的生命； 2017年3月3日凌晨，河南省濮陽一高“尖子班”學(xué)生盧某某被室友殺害……校園暴力事件已愈演愈烈，影響也愈發(fā)惡劣。

當(dāng)下校園暴力呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)：第一，施暴者低齡化，2016年《最高人民法院關(guān)于校園暴力案件的調(diào)研報(bào)告》顯示：（1）159名未成年被告人中，已滿十四不滿十六周歲的被告人55人，占34.59%；已滿十六不滿十八周歲的被告人104人，占65.41%。……（2）涉案小學(xué)生占2.52%，初中生占33.96%，高中生占22.64%。第二，暴力惡果網(wǎng)絡(luò)化，隨著網(wǎng)絡(luò)逐漸進(jìn)入千家萬戶，很多學(xué)生在施暴時會拍攝下其毆打、辱罵受害人的畫面公布到網(wǎng)絡(luò)上，這種行為無疑給受害人帶來比身體上的折磨更為嚴(yán)重的心理傷害。第三，校園犯罪女生化，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在2014年—2015年網(wǎng)絡(luò)媒體曝光的55起中學(xué)校園暴力事件中女生施暴34起，約占62%，其暴力行為主要表現(xiàn)為：煽耳光、腳踹、撕扯頭發(fā)、扒衣服、拍裸照、上傳網(wǎng)絡(luò)炫耀、炒作、囂張得意點(diǎn)評、網(wǎng)絡(luò)造謠、謾罵中傷……[1]殘忍程度比起男性施暴者有過之而無不及。第四，旁觀同學(xué)冷漠化。以往校園里一旦出現(xiàn)暴力事件就有學(xué)生出來制止或者立馬報(bào)告老師，但在近年來校園暴力案件中，不論是暴力外的同學(xué)甚至是受害者，大部分學(xué)生都不約而同的選擇了沉默，更有甚者還加入到施暴者的行列中去或者以“看熱鬧”的心態(tài)旁觀、錄制視頻等。

校園暴力的產(chǎn)生有其多方面的原因：首先，青少年群體思維活躍而且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于接受新生事物但是缺乏甄別能力，這使得青少年學(xué)生很容易被社會上錯誤的思想左右行動，而且學(xué)生行為約束能力又較弱，一旦出現(xiàn)思想觀點(diǎn)不同的時候容易因?yàn)闆_動而做出過激行為。其次，家庭教養(yǎng)方式是子女性格品行好壞與否的主要源頭，一方面計(jì)劃生育政策下中國很多家庭只有一個孩子，長輩們的過分溺愛和縱容導(dǎo)致孩子常以自我為中心、自私、承受能力差，在學(xué)校中一旦與同學(xué)發(fā)生矛盾就容易情緒激動發(fā)生肢體沖突；另一方面，欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于父母忙于生計(jì)無暇顧及孩子導(dǎo)致其缺少必要的家庭教育，這類孩子也容易產(chǎn)生各種心理問題。再次，由于我國的二元分化使得優(yōu)質(zhì)師資力量和社會教育資源分配極度不均，從而導(dǎo)致部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校難以開展學(xué)生的素質(zhì)、法制教育工作。最后，社會環(huán)境對青少年行為舉止產(chǎn)生重大影響，治安混亂、各色不良分子的行為直接影響著學(xué)生的言行，加之網(wǎng)絡(luò)上黃賭毒信息泛濫，影視劇、游戲中暴力情節(jié)比比皆是，青少年長期處于這種社會環(huán)境之下難免耳濡目染。

青少年校園犯罪有《未成年人保護(hù)法》、《教育法》等條文作為處理依據(jù)，但法律的制定是給人以威懾限制的作用，難以從根源上消除暴力的因子，因而僅說是依靠現(xiàn)有的法律條文限制校園暴力的發(fā)生仍需要較長時間。那么究竟還有沒有其他更為行之有效的方法減少校園暴力的發(fā)生？

二、運(yùn)用思想政治教育手段干預(yù)校園暴力的必要性

1、思想政治教育對象的特殊性決定其必要性。思想政治教育是一項(xiàng)以人為作用對象的實(shí)踐活動，其目的在于幫助人們形成符合社會要求的思想品德。[2]近年來校園暴力的頻發(fā)折射出學(xué)生在思想方面出現(xiàn)了嚴(yán)重問題，也許是素質(zhì)教育的缺失、法制觀念的淡薄，甚至可能是世界觀的偏差，種種思想上的問題導(dǎo)致了部分學(xué)生外化于行時做出了過激的行為。由于學(xué)校思想政治教育對象是學(xué)生，那么一旦出現(xiàn)問題必然要回歸到學(xué)校思想政治教育工作，因而必須進(jìn)一步正視思想政治教育工作的重要性。

2、思想政治教育任務(wù)的明確性決定其必要性。思想政治教育的根本任務(wù)是用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育廣大人民群眾，培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人。[3]而要培養(yǎng)“四有”新人，教育者必須幫助學(xué)生早日樹立崇高的理想信念、引導(dǎo)人們形成積極健康的精神狀態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法制紀(jì)律觀念。[4]習(xí)近平總書記在2016年召開的全國高校思想政治教育工作會議中強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[5]必須緊扣習(xí)近平總書記的對思想政治教育工作的要求，圍繞“立德樹人”的中心環(huán)節(jié)，加強(qiáng)鞏固思想政治教育對校園暴力的干預(yù)作用。

3、思想政治教育過程的復(fù)雜性決定其必要性。思想政治教育過程的任務(wù)主要是通過解決受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀和社會要求之間的矛盾，促使受教育者觀念、態(tài)度的改變，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有時甚至涉及對個體利益的調(diào)整。[6]思想政治教育絕不僅是停留在課堂，而應(yīng)延伸到學(xué)生的日常生活之中。現(xiàn)代社會傳媒、網(wǎng)絡(luò)、書刊各種傳播渠道泛濫，學(xué)生獲取信息的途徑與日俱增，青少年在運(yùn)用現(xiàn)代化工具的同時，大量良莠不齊的觀念也隨之而來，而這個時期的青少年缺乏對事物的辨識能力，極容易在各類觀點(diǎn)沖撞中迷失本性；同時，書本上的理論與現(xiàn)實(shí)中人際交往間展現(xiàn)的道德規(guī)范往往存在一定差距，思想政治教育過程的任務(wù)就需要在這種混亂的思想環(huán)境中給學(xué)生以指引，謹(jǐn)防其走上迷途。

4、思想政治教育實(shí)踐的長期性決定其必然性。思想政治教育不是一蹴而就的，無論是思想觀念、道德意識還是行為習(xí)慣都是長期積累的結(jié)果。因此，思想政治教育必須反復(fù)進(jìn)行，但是反復(fù)進(jìn)行思想政治教育并不意味著循環(huán)往復(fù)，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”，[7]校園暴力的出現(xiàn)證明學(xué)校思想政治教育效果的缺失，所以更加需要學(xué)校認(rèn)真分析施暴者和受害者的思想狀態(tài)以及出現(xiàn)的問題，力爭破解當(dāng)下思想政治教育工作“短板”。

三、運(yùn)用思想政治教育手段干預(yù)校園暴力的內(nèi)容

在我國現(xiàn)階段，思想政治教育內(nèi)容以馬克思主義、中國特色社會主義共同理想、社會主義榮辱觀、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神在內(nèi)的社會主義核心價值體系為基礎(chǔ)，包括多方面的具體內(nèi)容。[8]

1.人生觀教育，青少年時期是人的一生中最美好的階段，在這一時期青少年需建立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和崇高的精神追求，這對今后人生發(fā)展有著舉足輕重的作用。思想政治教育的一個重要內(nèi)容就是要通過對學(xué)生的進(jìn)行人生觀教育幫助其早日樹立起健康向上的生活態(tài)度、積極正面的人生追求。當(dāng)下校園暴力事件頻發(fā)，施暴手段種類越來越多、殘忍程度令人觸目驚心，這不僅是行為上的重大過失更是施暴者人生觀的扭曲，試問能夠?qū)ι磉呁瑢W(xué)做出如此殘暴的行為學(xué)生怎么會有健康的人生觀？他們通過對同學(xué)施加暴力，看到對方恐懼驚慌而讓自己在心理上、精神上得到滿足，這類人群在自我價值取向方面存在巨大問題，故而必須重視在校學(xué)生人生觀方面的教育。

2.法制觀教育，對學(xué)生進(jìn)行法制觀教育就是要讓他們自覺遵守法律和紀(jì)律，維護(hù)社會的和諧穩(wěn)定。近些年來校園暴力屢屢發(fā)生，對個人、學(xué)校和社會都造成了及其惡劣的影響，施暴者一次次向受害者伸出罪惡之手而不自知已然犯罪，到真正接受制裁的時候才追悔莫及，受害者默默忍受不敢主動揭發(fā)，這都是學(xué)生法制觀念淡薄的表現(xiàn)。通過思想政治教育的法制觀教育讓每個學(xué)生了解自己享受的權(quán)利和必須遵守的紀(jì)律能夠在很大程度上控制校園暴力的發(fā)生概率，即使學(xué)生遭遇到校園暴力也能夠很好地尋求老師或者家長的幫助。

3.道德觀教育，社會主義道德的基本要求就是要從思想上對學(xué)生灌輸“五愛”教育，要求學(xué)生自覺遵守社會公德、家庭美德，注重從誠實(shí)、守信、寬容、尊重他人等基本道德品行出發(fā)做一個合格的新時代學(xué)生。通過道德觀教育就是希望青少年學(xué)生強(qiáng)化道德自律性，規(guī)范控制自己的想法和行為，最終目的就是要培養(yǎng)青少年高尚的精神追求并轉(zhuǎn)化為良好的行為品質(zhì)。

4.生命觀教育，生命健康權(quán)作為一個公民最重要、最基本的權(quán)利明確寫入法律之中，生命觀教育就是讓學(xué)生意識到生命的意義和價值，任何人不僅沒有傷害自己生命的資格更加沒踐踏他人生命的權(quán)利，每個人生而平等，任何人都不能凌駕于他人之上。通過對青少年學(xué)生進(jìn)行生命觀教育，讓學(xué)生充分了解生命的可貴，只有在有限的生命中善待自己善待他人，承擔(dān)起應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任使命，這樣的生命才是有意義的也是有價值的。

第十二屆全國人民代表大會第五次會議上，最高人民檢察院檢察長曹建明在最高人民檢察院工作報(bào)告中提到要“切實(shí)維護(hù)校園安全” “依法懲治針對在校學(xué)生實(shí)施的嚴(yán)重暴力犯罪”。報(bào)告明確指出治理校園安全工作的刻不容緩，而學(xué)校為了更好地維護(hù)校園安全、保障每一個學(xué)生學(xué)習(xí)生活的權(quán)利，必須充分運(yùn)用思想政治教育的手段對校園暴力進(jìn)行有力干預(yù)，努力營造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境，還學(xué)校一片“凈土”。

參考文獻(xiàn)：

[1]張哲仁.中學(xué)校園暴力問題研究[D].湖南大學(xué)，2013.

[2][3][4][6][8]陳萬柏、張耀燦 思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007：8，79，81-85，139，175.

[5][7]習(xí)近平在全國高校思想政治教育工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報(bào)，2016-12-09.

[9]《學(xué)生傷害事故處理辦法》.中華人民共和國教育部令 第12號.

[10]許久生.校園暴力研究[M].中國方正出版社，2004.

作者簡介：李遲芳（1991.11—），女，江西南昌人，南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：思想政治與心理健康教育研究。