高校輔導員工作的核心能力及其培養

【摘要】：高校輔導員是高校運行當中的一個重要部分，對于學生適應大學的生活，并引導他們走向正路具有關鍵的作用。近年來，高校輔導員工作越來越受到了國家、學校以及學生的重視，如何提高高校輔導員的核心能力，培養他們成為合格的輔導員成為了重要的課題。筆者對相關的問題進行了探析，希望能夠對高校輔導員的發展有所幫助。

【關鍵詞】：高校輔導員；核心能力；培養

引言

教育是國家興旺發達的不竭動力，對于我國而言，大學教育是非常重要的，肩負著為我國培養高素質人才的重任，而在高校的教育工作當中，高校輔導員起到了舉足輕重的作用。目前，各大高校的輔導員工作素質整體偏低，核心能力的培養不夠，本文探討了高校輔導員工作的核心能力和培養工作，并給出了一定的建議，希望能夠有效的促進高校輔導員的成長。

1.高校輔導員的概述及職業能力的特征和內涵

高校輔導員早在建國之初就已經被提到，1952年，國家提出來要在高校設立政治輔導員，隨后，在1961年，黨中央在廬山會議上專門出臺了文件，提出來要在各個高校設置專職的輔導員并得到了有效的實施。隨著時間的不斷推進，進入二十一世紀以來，高校輔導員被賦予了更多的任務，是高校從事德育工作的排頭兵。大學生是我國的特殊群體，他們的文化程度都相對較高，同時，年齡相對不大，思維也比較活躍，所以，高校要對他們的行為進行有效的規范，并進行思想政治教育，此外，由于大學生剛剛從高中升入大學，對于大學的生活還比較陌生，高校的輔導員也要幫助大學生們適應大學的生活，從而更好的學習和工作。所以說，高校輔導員對于高校的德育工作來說具有非常重要的作用，對于大學生的成長而言，高校輔導員擔負著關鍵性的角色。《高等學校輔導員職業能力標準》中明確指出了高校輔導員九個方面的職業功能，分別是思想政治教育、學業指導、黨團和班級建設、心理健康教育與咨詢、日常事務管理、危機事件應對、網絡思想政治教育、理論與實踐研究、職業規劃與就業指導。這九方面的職業功能涉及到了大學生活、工作、學習的方方面面，都是關乎大學生切身利益的事情，所以，高校輔導員的責任是非常重大的。近年來，我國和各大院校對于高校輔導員的重視程度越來越高，對于他們工作的核心能力的培養和提高非常關注。通過核心能力的提高和培養，能夠讓高校輔導員勝任自己的工作，更好的履行自己的崗位職責，真正成為大學生的貼心人，幫助他們更好的成長和進步，為他們今后的人生奠定堅實的基礎。

2.高校輔導員所需核心能力包含的主要內容

高校輔導員的工作是非常復雜的，上文我們已經敘述過了高校輔導員九個方面的職業功能，所以，對于他們核心能力的培養也要從這九個大方面進行。首先，是思想政治方面的能力。這是高校輔導員核心能力當中非常重要的一個方面，在職業功能中的思想政治教育和黨團班級建設當中都需要輔導員具有這項能力。我國是一黨執政的國家，中國共產黨代表了我國廣大人民的基本利益，所以，教導學生一心向黨是思想政治教育當中的重要部分。同時，目前高校當中的思想激蕩相當嚴重，而大學生又處于一個思想變化非常大的時期，這就給輔導員的思想政治教育工作提出了更高的要求。所以，思想政治教育的能力是輔導員核心能力當中非常重要的一個方面。第二，是事務的處理能力和與人溝通的能力。高校輔導員面對的是二十歲左右的大學生，他們思維活躍，想法多樣，所以，要做好輔導員的工作，就必須有很好的與人溝通的能力，能夠確實的發現學生存在的一些問題，并給予他們足夠的支持和幫助。同時，輔導員所面對的學生數量是相當多的，所以，需要處理的事務也非常多，輔導員必須有能夠處理常規事務的能力以及隨機應變的能力，從而在遇到事情的時候可以及時的解決。第三，是良好的組織能力。一個好的高校輔導員，就必須要有良好的組織能力，能夠把一盤散沙聚攏，發揮每一名學生的能力，讓他們為集體的發展做出貢獻，這是非常重要的。最后，高校輔導員一定要有一個愛心，一方面，是愛事業的心，高校輔導員的工作是比較復雜而且繁重的，很多人并不愿意從事這項工作，所以，高校輔導員要將這項工作當作事業來做，才能夠起到最好的效果。另一方面，是愛學生的心，高校輔導員的工作主要是針對學生開展和進行的，所以，他們必須要有一個愛學生的心，真正把學生的成長放到第一位，這才是作為一名高校輔導員的核心工作。所以說，作為一名高校的輔導員，需要具備的核心能力是非常多的，對一個人的鍛煉也是很有作用的。

3.培養高校輔導員核心能力的對策

上文我們敘述了高校輔導員需要具備的職業能力和核心能力，那么，如何能夠更好的培養他們的這些能力成為了重中之重，所以，高校要采取切實可行的措施和方案，提高輔導員的各項核心能力，從而更好的為學校和學生服務。

3.1以核心能力為導向，優化職前專業人才的培養方案

高校輔導員的來源比較多，所以，對于他們的能力以及各方面的素質要求是比較高的，同時，另一方面，很多輔導員的核心能力相對較差，所以，職前培養是非常重要的。高校要以核心能力為導向，不斷優化職前專業人才的培養方案，要從高校輔導員的工作實際出發，完善人才的培養方案，只有這樣，才能更具有導向性的提高高校輔導員的專業能力。

3.2以提升核心能力為目標，加強和改進輔導員的在職培訓

多年以來，由于缺乏職業門檻和專業要求，高校輔導員隊伍的專業背景呈現多元化發展的職業特點，大多數輔導員在職前缺乏系統的專業學習和專業訓練。從這個角度來看，提升輔導員的核心能力，加強在職培訓和繼續專業教育顯得尤為必要和迫切。這就需要各個高校要對不同專業背景、不同工作經歷、不同崗位要求的輔導員進行綜合分析、系統規劃，有針對性地制定和實施在職培訓計劃。要將理論和實踐結合起來，對輔導員進行培訓，并講求實效。同時，要形成一個良好的培訓計劃，定期的對高校輔導員進行核心能力的培養，提高他們的思想政治教育能力和溝通組織能力等等。

3.3以職業能力大賽為平臺，聚焦和引領輔導員核心能力的發展

全國高校輔導員職業能力大賽作為輔導員職業能力展示！交流和示范引領的平臺，對于引導高校重視輔導員職業核心能力的培養，推進輔導員隊伍的專業化！職業化建設，提升學生工作質量起到了非常大的推動作用。通過職業能力大賽，各個高校的輔導員可以進行互相的交流和探討，就在學校中的一些經驗進行切磋和分享，從而提高核心能力。

結語

高校輔導員的工作是高校樹德育人工作當中非常重要的一個部分，對于高校輔導員來說，要著力提高自己的核心能力，發揮自己的九項職能，這樣，才能真正做好工作。高校要給予輔導員足夠的重視，優化和完善培養方案，并定期進行在職培訓。高校輔導員要真正的為學生的發展思謀，將工作的出發點放到學生的身上，為學生的發展助力。

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作者簡介：王翔宇（1984—），男，漢族，四川綿陽，畢業于四川理工學院，就職于西南科技大學城市學院，輔導員，助教。