我國青少年足球人才素質培養的思考

【摘要】：文中述及了全面化足球理念下我國足球人才培養內容的框架構成，并圍曉智力和非智力因素兩個方面談了一些新的認識，最后針時我國足球人才成長，外部存在的問題提出了相應的建議和對策。

【關鍵詞】：全面化；智力因素；非智力因素；培養途徑

一、前言

足球運動深受億萬青少年的喜愛。經常參加足球活動能有效地發展速度、靈敏、耐力、力量、協調性等身體素質，提高人體各器官系統的功能，促進青少年的生長發育。同時還能培養青少年機智果斷、堅忍不拔、勇于克服困難的優良品質和團結拼搏的集體主義.足球的競爭同其他各行各業一樣，說道底是人才的竟爭。鑒于此，本文就影響我國足球人才培養素質的幾個因素作如下討論。

二、分析與討論

2. 1足球運動人才培養內容的框架構成

今中外，各行各業是凡成才者那是智力、非智力因眾結合之產物。足球人才培養也概莫能外，況且全面化足球理念也昭示我們不單教踢球還要育人。因而，再考慮找國的足球人才培養內容框架構成時，就應該智力因素和非智力因素兩方面考慮。

2.1.1智力因素培養

2.1.1.1足球運動員智力因素培養的層次遞進原理

我們把足球人才培養期定為從7歲到18歲，其間經歷11個年頭，將這11個年頭以每年為一個層次，每一層次應是在上一個層次更高一級的重夏。換言之，越低的層次技、戰術、體能的訓練就越寬泛、單一：越高的層次就越精練，綜合。這樣層層遞進的推進方式，就會使運動員技、戰術、體能的培養更全面、扎實、有效。運動員也會在這一推進過程中感到充實、快樂。不至于因太難而感到畏懼；因吃不飽而感厭煩.就可避免那種簡單的重復和直線式的上升而帶來的基礎不夠扎實、全面的不利狀況。

2.1.2非智力因素培養

2.1.2.1關于思想教育

對于足球運動員的思想教育方面的要求，除要具備一般做人的基本品德外，筆者認為足

球運動員為什么踢球和踢球為什么這關乎人的價值觀的教育是最為緊要的。要教育運動員將

足球視為是自己畢生的事業追求，而非職業來追求.事業的最高價值是成就，成就有兩方面的含義：一是取得好成績時為集體、國家爭得了榮譽；二是為足球事業進步做出了貢獻并使全世界人民享受到足球給他們帶來快樂和美感，在這樣的價值觀下，人們就不會因過分的追求物質和金錢而走入歧途，的生命之中。進而會將足球運動視為自己生活不可分割的一部分，并融入自己的生命之中。

2. 1.2.2培養學生善于克服困難的能力

培養意志品質的中心環節是克服困難，在教學中，一方面要有嚴格的要求，要通過艱苦的磨練來培養堅強的意志；另一方面又不能脫離學生實際水平，要考慮學生的基礎狀態，合理安排教學程序，分解難點，逐步引導，讓學生始終在充滿信心的狀態下，不斷克服困難，步步進取，最后成功。使學生技術、技能與意志品質都得到培養，更重要的是學生遇到困難時解決問題的能力得到了培養，良好的意志品質也就逐漸形成。

2.1.3關于動機的培養

2. 1.3.1運用游戲法和比賽法激發學生的學習動機。

做游戲可以培養學生對自己行為的責任感，集體主義精神和組織紀律性，使他們在活動中去認識一個人作為集體的一員的尊嚴，責任和義務，觸發他們的學習欲望。因此，我們在教學中可采用傳球游戲，把學生分成若干組，進行胸前傳接球練習，看哪一組在規定的時間內傳的球多，多者為勝，負者要罰做素質練刁，這就要求學生在練習中要傳的準、傳的快、既要動作到位，傳球的速度要快，學生在游戲中就會盡量按“準、快”的標準來要求自己，假如個別學生傳球技術較差，為了集體的榮譽，他們也會認真地練習。

2.1.3.2關于文化修養

文化修養是一個不要忽視的問題。實際上我國的足球運動員與國外的足球運動員相比，其差距最大的方面當屬于此。對此有些人會不以為然，好像足球與文化掛鉤大都牽強附會了。

但仔細想想你就會消除這個疑慮。能力是人的綜合知識和體現，這意味著人的文化知識修養越高，人的能力就越強。足球運動也不例外，無論是運動訓練過程中競技能力的形成，還是比賽場上競技能力的體現，都離不開人的文化知識修養。這點我想凡從事過少兒足球訓練的人都會有同感的。認識到這一點，我們每一位從事足球訓練的同仁，都應努力改變那種過早使足球運動員“專業化”的做法。

2.2足球人才培養的外部環境

中國足球人才成長的環境應該說是不容樂觀的，常說內因是變化的根據，外因是變化的條件，條件不具備“蛋”也孵不出小雞。下面想就這方面談幾點看法。

2.2.1正確的培養途徑

在1994年以前，我國足球人才培養的途徑從學校到業余體校再到專業隊的模式，實行職業聯賽后，出現了各種各樣的少兒足球俱樂部和足球學校。少兒足球俱樂部和足球學校的成立，從某種意義上有它積極的一面，如對于足球人才的流動帶來了很大的便捷，但也出現了不少的問題，很多的少兒足球俱樂部和足校條件差、管理混亂、訓練水平低，對少兒的全面成長不負責任.找到一條足球人才成才的正確職業俱樂部與學校結合的路子是比較可行的。這主要基于以下四方面的考慮：一是使人才培養和流動合理有序。俱樂部根據自己的需要，在全國各地的中小學中，選擇自己中意的學校作為合作伙伴并進行一定數額的投資.二是投資少見效快。俱樂部要建立自己的后備人才培養俱樂部，其投資十分巨大，而利用學校已有的資源（教練員、場地、器材）儲備，就使用權其運作非常方便且投資少見效快。三是便于管理。學校有完整的組織管理機構可充分利用學校、班級、以及運動隊三位一體的優勢對運動員實施管理，其效果是不言而喻的.四是便于全面化的培養。學校是教育機構，其職責就是對學生行使教育.在這樣的環境中運動員的全面發展就有了基本保證，就會形成訓練、學習兩不誤的局面。

2.2.2公平的競爭環境

足球人才的成長離不開競爭，但競爭必須公平。為此我們必須做到：其一，無論是教練員用人還是高一級的隊伍選拔人都有應遵循一視同仁、任人唯賢的指導思想，要摒棄任人唯親、任人唯錢的不良行為.其二，凈化賽風，力戒弄虛作假和足球官員、裁判員左右比賽的丑惡行徑。這樣才能形成竟爭促進步、發展，競爭促人才的良好氛圍。

三、結論與建議

3.1結論

通過自己的見解談了如何培養學生智力因素與非智力因素的兩點看法，對足球運動員實施因材施教、認真打好基礎、重視理論學習、樹立良好學風，由此能夠引起大家對培養足球人才因素的重視。

3.2建議

希望培養出來的學生具有遠大的理想、廣闊的興趣、熱烈的情感、堅強的愈志、獨立的性格、能夠吃苦耐勞、不畏困難、勇于拼搏，具有強烈的事業心的足球運動員。

參考文獻：

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[4]李秀麗：體育在培養非智力因素的作用，體育教學，1999.2.

作者簡介：付瑤（1990—），女，漢族，籍貫：黑龍江牡丹江，單位：廣西師范大學，研究方向：運動訓練（足球）。