創新師范美術教育的有效途徑探究

【摘要】：師范美術教育是師范教學體系的重要組成部分，中國現代美術教育就是在師范美術教育的基礎上起步的，師范美術教育的影響可以說是非常深遠。近年來，在素質教育呼聲下，師范美術教育面貌有所改善，但是，師范美術教育在課程體系和教育功能上還有待進一步完善。文章結合當前師范美術教育現狀，指出了師范美術教育創新發展途徑。

【關鍵詞】：師范美術教育；創新；途徑

我國師范美術教育至今已有了百余年的發展歷史，回顧師范美術教育的發展歷程，可以發現，隨著社會發展，師范美術教學的目標和性質也發生了變化。如早期的師范美術教育是以個人修養的必需品的形式而存在的，而現代師范美術教育則是美育的要求。師范美術教育肩負著培養中國師范美術人才的重任，在高校擴招規模不斷擴大的情況下，師范美術教育也出現了急功近利的心理，它在教學質量、傳統藝術文化繼承等方面就顯得稍有欠缺。創新師范美術教育發展路徑，也成為師范美術教育發展的重中之重。

1當前我國師范美術教育存在的問題

1.1專業課程體系不完善

培養中小學美術師資力量是師范美術教育的主要目標，在素質教育大背景下，師范美術教育更要以培養適合基礎教育的美術教師為己任，優化課程設施、教學內容和教學方法。但是，長期以來，我國師范美術教育都深受專業美術院校影響，它在課程體系建設始終以“厚基礎、寬口徑”為指導思想，非常注重學科交叉和美術教學的專業性，但是卻不關注美術教學的師范屬性，課程體系建設也越來越偏離師范要求。如許多師范院校的美術教學內容尤其是教學理論和美術技法，都非常專業，但是教學方法、教學評估體系都不完善，并且實踐課程嚴重缺失，課程體系難以體現師范專業的特點。

1.2培養目標認識模糊

早期師范美術教育在引入西洋美術思想的時候，在課程設置尚更加側重美術教學的師范性，在教育目標方面，以培養教師美術教學能力為目標，但是又兼顧了其他學科的教學能力，為此，早期的師范美術教育工作者都提倡將學術研究、藝術創作和為人師表結合起來進行美術教育。但是，在功利主義教育思想影響下，在高等教育“培養學科專業人才”號召下，師范美術的專業化傾向越來越明顯，其教學目標也越來越模糊，許多師范院校在美術教學中都沿用了專業美術教學模式，只關注教師專業美術知識和技能培養，但是卻沒有將教師技能培養與教師教育結合起來。這些專業的沒有“師范性”的美術知識，與中小學美術教學要求不符，也與高師美術教育對象的知識層次和發展需求不符。如許多學生的美術基礎知識都非常薄弱，他們需要的是能滿足基礎美術教學需要的多面性美術知識，而非專業美術知識。

1.3教學手法落后

美術教學具有一定的開放性，借助校外寫生，讓學生親近自然，了解日常生活和社會實際，是美術教學的有效途徑。但是，受師資、物力和財力影響，許多師范院校在美術教學中，采用的仍舊是傳統的以技法訓練為主的封閉式教學模式，許多先進的教學工具和教學手法都沒有在美術課堂上得到應用。在校外實踐方面，學校缺少全面籌劃，也缺少基本的投入。有的學校即便是會開展社會實踐教學，但是很多時候都是走個過場。如此這般，學生根本無法了解實際美術運用與美術教學之間的關聯，難以真正領悟美術教學的客觀作用。再則，在美術教學中，許多師范院校都只關注美術知識和技能教學，卻不關心學生審美情趣、教育能力培養，導致學生對美術的形式美、內在美缺乏深刻的認識和了解。

2師范美術教育創新發展途徑

2.1樹立科學的教學觀念，完善課程體系

師范美術教育的根本目標是培養合格的基礎美術教育師資，這是高等師范美術教育工作的出發點和落腳點。因此，在師范美術教學中，師范院校要全面了解國家教育對師范院校人才培養的要求，根據師范生的學習特性和實際需要，通過系統的美術教育來培養人才，而系統的美術教育，要從思想理念轉變和課程體系建設開始。這就要求美術院校直面中小學美術教育發展需要，構建完善的課程體系，同時優化美術課程教學管理、保障、考核機制，并在美術課堂體系中增設創新實踐課程，擯棄那種過度拔高師范美術教學專業性、無視學生實踐能力培養的做法。然后，結合普通高校、美院的美術教育、學生就業現狀，制定契合本校的美術人才培養方案，加強美術專業教學隊伍建設，同時建立編內外互補的教學隊伍，邀請專家來校擔任客座教授，參與教學研究工作，并為年輕教師外出進修、考察提供更多的機會，借助美術教學改革和教學隊伍建設推動美術教育快速發展。

2.2明確教學目標，科學安排教學內容

教學目標明確，教學內容科學、全面，是提高師范美術教學質量、效率的關鍵。結合當前師范美術教育現狀來看，師范美術教學中存在的主要問題就是理論教學與實踐技能教學脫節、教學目標模糊等問題。基于此種情況，師范院校在美術教學中，要明確美術在師范藝術教學活動中的定位和美術教學培養目標，立足于美術教學基礎知識和專業技能培養，將社會實踐當做主要課程來抓，加大美術實踐教學投入，鍛煉和培養學生的實踐能力，使學生在全面的藝術理論學習、深入了解美術的藝底蘊的基礎上，不斷開闊藝術視野，打好扎實的實踐經驗，進而提高學生的美術綜合素養，為學生將來從事中小學美術教學工作打好基礎。在以人為本的教學理念推動下，中小學美術課程的工具性和人文性不斷凸顯，這也要求教師不僅要關注學生終身發展，更要培養學生健全的人格和獨立的個性，這也給中小學美術教師的人文素養提出了更高的要求，因此，在師范美術教學中，學校還要將更多的美術教學資源應用到美術課堂上去，以培養學生的人文素養和審美能力。

2.3創新美術教學方式

過去，在師范美術教育中，教師占據主導地位，學生的地位非常被動，這種教學模式不僅無法保證美術教學的質量，還嚴重影響了學生的學習熱情和美術技能提高。鑒于此，在今后的教學中，在高校新課改推動下，師范院校要積極創新美術教學方式，以提高教學的有效性和針對性。如在教學中，教師要尊重學生的主體地位，給學生提供更多自由討論、交流互動的機會，讓學生由被動地聽向主動地學轉變；結合師范生的知識層次和學習能力，運用多媒體、生活化教學法來教學，營造良好的教學氛圍，讓每個學生都參與到學習中去；運用小組合作、分層教學法，克服傳統的美術課堂在教學模式單一、教學手法老化等方面的缺陷，優化師范美術教學效果。此外，針對師范專業的學生，結合中小學美術素質教育要求，學校還要強化傳統美術文化、實用性美術教學技能教學，注重德育滲透，如在素描、色彩運用等基礎美術知識教學中，巧用傳統繪畫、民間美術形式（皮影、花燈、剪紙）等來開展基礎教學，以提高學生對本土文化的認同感，推動傳統美術教育繼承和發展，升華師范美術教學的精神品質和語境。

綜上所述，當前我國師范美術教育在教學目標、模式和方法上都有待發展和完善，這就要求師范院校在美術教育教學中，完善美術課程體系，明確新時期師范美術教育目標，創新師范美術教學方法，找準美術技能與中小學美術教學之間的關聯點，尊重學生個性，培養學生的創新精神和教學能力，以培養出更多符合中小學美術教學需要的人才。

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