論英語教學與孔子文化的英語傳播

【摘要】： 這里的“英語教學”是指中國小學、中學、大學等學校為學生提供的英語語言課程教學。“孔子文化（Confucian Culture）”主要是指中國教育家、思想家孔子創立的一系列思想理論，是中國傳統文化的重要組成部分。“孔子文化的英語傳播”主要是指學校英語教師在英語語言課程教學中適當地、有意識地融入孔子文化并明確地、有效地向學生傳播孔子文化。孔子文化的核心理論是“仁、義、禮、智、信”等，它概括了人類美好品德以及人類美好行為的標準，是值得中國人自豪并用心傳承、傳播的中國文化。它同樣具有普世價值，值得向世界推廣傳播。本文主要研究利用英語傳播中國傳統文化-孔子文化的可能性、可行性、必要性以及孔子文化的英語傳播、傳承與研究狀況，希望為中國文化的進一步傳播與傳承提供積極素材與建議。

【關鍵詞】：英語教學；中國傳統文化；孔子文化；英語傳播。

一、“國內孔子文化英語傳播”的可能性與可行性

2017年3月教育部數據顯示2016年出國的中國留學生超過54萬，來華的外國留學生超過44萬。截至2015年底，中國已經在134個國家建立了500所孔子學院，設置了1000個中小學孔子課堂，國外學員達190萬人。所有這些人均會直接或間接地接觸中國文化并有意識或無意識地傳播中國文化，包括中國文化的核心-孔子文化。而這些中國留學生和孔子學院的中國教師們均是受孔子文化耳濡目染多年的中國人，他們將是孔子文化的直接傳播者。中國留學生們有能力傳播中國文化，孔子學院的教師更肩負傳播中國文化的責任。至于臺灣、香港、澳門等地，他們的英語語言氛圍相對比大陸地區濃厚，學生的總體英語水平不會低于大陸學生，他們同樣也有孔子文化的耳濡目染，因此，他們用英語傳播中國孔子文化也具有可行性。即使是大陸地區的中國學生，也是具有一定傳播中國文化的英語能力的。因為大陸地區各級學校學生普遍學習英語，而且他們從小生活在中國傳統文化之中，運用英語傳播表述簡單的中國文化也是可行的。2016年，中國在校大、中、小學學生人數已經超過兩億。這將是一支潛藏的可以用英語向世界傳播中國文化的龐大隊伍。因此，孔子文化的傳播者眾多，利用英語向世界傳播中國核心文化-孔子文化具有可行性與可能性。

就中國學生而言，在學習英語過程中可以閱讀、討論并傳承孔子文化的優秀理論，包括品德、學習、工作、家庭、社會等各方面的理論觀點。就教師而言，可以用英語翻譯、編輯并解釋孔子的各種經典理念，并可以自編教材。

二、“孔子文化的英語傳播”必要性與重要性：作為世界第二大經濟體，今天的中國正逐步成為一個勇于擔當國際責任與義務的政治、經濟大國與強國。同時，中國也在積極建設文化大國與文化強國，提升國家的文化軟實力。因此中國需要向自己的人民和外國人民傳播并與分享中國的優秀傳統文化，推動中國文化和世界文化共同發展與進步。世界對儒學的認同越來越多。1993年，世界宗教會議通過了《全球倫理宣言》，將孔子的言論“己所不欲， 勿施于人”視為人類交流應遵守的重要倫理原則。2008年在韓國首爾召開的世界哲學大會，首次把中文作為官方語言，儒道釋哲學作為主要討論項目。美國眾議院2009年通過了法案把9月28日作為紀念孔子的日子。杜維明教授認為儒家文化應該成為人類文明進步發展的重要精神資源。他還說，儒家所代表的人文精神非常寬廣，有多種資源可提供給世界人們參照。

傳播中國核心文化-孔子文化的必要性從目前國內背景來看十分明顯。幾十年來，中國共產黨作為執政黨一直致力于建設一個獨立、富強、民主、文明的新中國。今天，改革開放使得中國人民的物質生活水平有了很大提高，但部分國民的道德與文化水平并沒有提高到相應水平。“仁、義、禮、智、信、孝、悌”等一些優秀的孔子文化理念被一些人遺忘甚至拋棄。一些“不仁、不義、不孝、不悌、無禮、無信”的社會問題隨之出現。因此，中國共產黨又提出了培養和踐行社會主義核心價值觀的理念。其中的“文明、公正、和諧、誠信、友善”等理念就是根源于古老的孔子文化理念。所以，研究并實踐“英語教學與孔子文化的英語傳播”將會加強兩億多中國的年輕學生對孔子文化的學習、領悟與傳承，這也有助于他們培養和踐行社會主義核心價值觀，形成積極向上的人生觀與世界觀。

此外，“孔子文化的英語傳播”將有助于增強國人傳承中國優秀文化的危機意識，增強民族凝聚力，激發人民的愛國精神和民族自豪感。因為孔子文化作為中國優秀的、核心的傳統文化是維系我們國家與民族的靈魂與精神支柱。孔子提出的的“仁、義、禮、智、信、孝、悌”等思想理念概括了中國人民內心的關于人以及人際交往的美好品德標準，是值得中國人自豪并用心傳承、傳播并發揚光大的中國文化。它同樣具有普世價值，值得向世界推廣傳播。

再次，在國內英語教學中研究和實踐“英語教學與孔子文化的英語傳播”，借助英語教學適當而有效地傳播孔子文化的優秀思想內容，這既能豐富英語課堂教學的實踐與理論，促進學生提高英語的跨文化交際能力，又能加強中國優秀傳統文化的傳播。因此，傳播中國核心文化-孔子文化具有必要性與重要性。

三、目前國內外孔子文化英語傳播與研究現狀：國內孔子文化的英語傳播與研究：在國內教育界和學術界，專家、學者和教育工作者對中國傳統文化的傳播與繼承從未停止過。他們通過各種媒體在各種場合積極中國文化，包括孔子文化。當然他們主要通過漢語進行傳播。如：駱承烈主張優化儒學傳播，注重創新與創造性轉化儒家文化。朱仁夫在《儒學國際傳播》一書中研究了儒學在東亞和西歐等國的傳播。杜維明學者致力于研究儒家文化的精神價值及儒學的現代生命力。還有一些港臺儒學文化研究者提出了“返本開新”的思想，通過研究儒家心性之學的根本來詮釋西方現代科學和民主政治。

在英語教育領域，近幾年國內英語教師逐步加強了對包括孔子文化在內的中國傳統文化在英語教學中的融入與傳播。有的學校在嘗試用英語開設中國文化課。很多英語教師在從事將傳統中國文化融入大學英語教學的探討與研究。具有代表性的有曾洪偉2006年發表的《大學英語教學與中國文化教育》文章， 主張“在大學英語教學中實施中國文化教育”，并提出了改革“教材、教學、考試”內容、實施中國文化教育的建議；崔剛教授2009年撰寫《大學英語教學中中國文化的滲透》一文倡導大學英語教學中要融入各種中國文化元素，也提出了一些原則性的建議，如：教育部門加強重視、教材修訂、課內外活動滲透中國文化等。魏文2013年利用學校\"英語話中華\"課程進行了用英語傳播中華文化的教學實踐研究。研究者在該課程中向學生用英語傳授中國社會歷史文化等方面知識，還研究了該課程的定位、內容、教學設計和課程考核等。周新花2016年進行了一項探索如何將國學知識融入高職英語教學的研究。另外，還有多數研究者以論文形式探討了中國文化融入大學英語教學的方法與路徑。

國外孔子文化英語傳播與研究現狀和趨勢：上個世紀，有些外國漢學家受中國文化魅力的吸引而對孔子文化經典進行翻譯并研究，這客觀上促進了孔子文化的傳播。德國教授格林翻譯了《孔子家語》。80年代后期德國教授翁格爾（Unger Wrich）在明斯特大學開設《中庸》、《論語》等閱讀課程。瑞士學者孔漢思把孔子文化研究融入到宗教倫理之中。1993年，世界宗教會議通過了他參與起草的《全球倫理宣言》，將孔子的言論“己所不欲， 勿施于人”視為人類交流應遵守的重要倫理原則。另外，埃及作家黑托尼認為，由于語言、地理位置和文化差異，中國文化并沒有被世界廣泛認知，人們對其內涵的了解仍不深刻。日內瓦大學校長瓦薩里說，中國雖大，但中國文化在世界所占的份額很小。未來中國文化將有更大的發展空間。他還認為，西方年輕人更感興趣的是今天的中國的電影、音樂、經濟和政治發展，是中國的當代文化。這些學者指出了21世紀中國文化包括孔子文化的傳播所面臨的問題與挑戰。另外，還有一些國外學者為中國文化的發展與傳播提出了中肯的建議。英國克羅默伯爵認為，中國文化應該更重視對人的關懷，重視人與人之間的相互關愛和尊重。新加坡學者蔡志禮認為，中國文化能否在世界上占據重要位置，關鍵在于能否歸納和總結中華民族數千年的經驗和智慧，借鑒包括西方文化在內的其他文明，在傳承和創新中形成適合新時期思維、具有國際視野并能惠及全人類的思想框架。

四、總結

綜上所述，孔子文化是中國傳統文化的核心，是維系我們國家與民族的靈魂與精神支柱。孔子提出的系列文化理念概括了人類美好品德以及人類美好行為的標準，是值得中國人自豪并用心傳承、傳播并發揚光大的中國文化。它同樣具有普世價值，值得向世界推廣傳播。英語是目前國際最通用的語言之一，也是我國各級學校學生普遍學習的外語。因此，作為孔子文化的繼承者，我們需要加強利用英語教學對孔子文化進行英語傳播與傳承的研究，創新孔子文化英語傳播與傳承方法、策略與內容，與世界人民分享這一中國優秀傳統文化，讓孔子文化早日走向世界，普惠世人。

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