淺析大學生微博中英語語言運用存在的問題

據中國互聯網協會政策與資源工作委員會微博研究組發布的《2016中國微博調查報告》統計，“中國微博用戶規模已達到2.5億個，其中37.3%是大學本科生”，由此可見微博正成為大學生的一種新的表達方式并影響著他們的生活。處于大的網絡時代背景下的微博受到網絡本身自由性、開放性、無限性等的影響，再加上自身的獨特性，其語言出現了一些有別于其他語言變體的特點。據了解，國內外對微博語言這一新興語體的研究甚少，從文體學角度對英文微博語言的研究更是少之又少。因而，運用文體學理論和方法，對英文微博語言的系統分析是極為必要的。

一、大學生微博英語語言運用的現狀

通過對西華大學大學生的微博寫作情況進行調查分析，發現大學生微博英語語言問題特征存在以下幾方面問題：

（一）微博英語文體語言特征

微博是人們分享信息，表達情感的重要媒介。由于微博較為生活化，口語化，所以在英語寫作中，也帶入了更多的口語色彩，易省音以及拖音想象，同學們喜歡用大量的擬音詞尤其是感嘆詞，這也充分體現了微博微博的本質特點。

從語言方面來看，微博語言主要有以下現象：大小寫的不規范使用、拼寫錯誤、隨意使用標點符號、文字編排方式新奇富有創意以及大量使用表情符號的等。

從詞匯方面來看，英文微博中能夠涌現出大量最新詞匯、各種縮略詞、舊詞新義、委婉語、俚語等等，充分展現了英文微博語言口語化，富有創造性及書面語化的多重特征。

從句法結構來看，英文微博中的主要句子類型為陳述句、疑問句及感嘆句；同時文章中大量使用短句、小句及無主語句；出現語言混合、詞類活用及大量雖然能讀懂但卻嚴重違反語法規則的現象等。

（二）微博英文寫作的隨意性

許多大學生微博文章內容千篇一律，文章內容多以拼湊為主，缺乏真情實感，文章寫作缺少個人見解，所以有些人就直接把別人發布在網上的文章復制下來，進行簡單的修改刪減之后，就堂而皇之地綴上自己的名字發表出來。

（三）娛樂性強

大學生微博寫作過程中的娛樂性較強。大學生在微博空間里渲泄情感、娛樂身心， 這是自我心理調整和充氧的過程， 有利于大學生的身心健康發展， 但微博寫作的娛樂化和通俗化， 容易使大學生忽視微博內容的廣泛與思想的深度， 無益于大學生理性思維能力的培養。

二、大學生微博中英語語言運用問題的原因

由上面的分析可知，大學生的微博寫作存在著諸多問題，這些問題的出現既與微博寫作本身的特征有關，也與大學生自身的原因有關。

（一）過分依賴母語

在日常的社會生活和語言環境影響下，大學生長期對母語、大量、頻繁的日常使用都使學生對母語產生了強烈的心理以來，遇到不會拼寫的單詞，經常用漢語拼音替代，時常會出現中式英語。大學生長期在漢語文化背景下學習英語 又受到了 “母語依賴”的心理的影響，使所學習的英語得不到實踐的檢驗和立竿見影的實效性， 難以立即得到滿足心理上的成效期待，使學生缺乏成就感。進而極易淡化學習動力，使學習熱情一落千丈，或起伏不定。在日常微博英語中，更是隨意使用，毫無規范。

（二）教師教學理念的偏差

因為受應試教育的影響，很多教師在寫作教學的理念上存在偏差，大學英語教學都是“以教師為中心”，實行“滿堂灌”、“填鴨式”的單一而陳舊的教學模式。課堂上教師不厭其煩地講解課文中的英語知識和語法結構或是應試技巧等，而學生則坐在那里被動地接受這些知識。這對于身處知識時代、信息時代，易于接受新事物的學生來說，早就失去了吸引力。由于近年來高校不斷擴招，學生人數驟然增多，班容量不斷擴大，而現代化教學設備和條件卻很難跟上。面對如此眾多的學生，又缺少有效的輔助設施，教師很難開展全班性的操練活動，難以調動學生學習積極性和主動性，更難于對學生進行個性化的培養。

（三）對娛樂性的過度追求

娛樂性是微博的主要特征之一，這也是微博能夠吸引大學生這一群體的重要原因。大學生正處于追求時尚、娛樂的階段，而微博中擁有國內外諸多娛樂性內容，大學生通過微博可以了解國內外各種趣聞樂事、明星八卦等娛樂信息。微博中過多的娛樂信息，導致大學生把微博當成了追求娛樂的工具，忽視了微博的知識性、教育性作用。在微博中運用英語時，更是以娛樂為目的，忽略了英語的規范性，和信息性。

三、解決微博中英語語言運用存在的問題的對策

針對上述大學生微博寫作中存在的問題，并根據存在這些問題的原因，筆者認為，要解決目前大學生微博寫作中英語語言運用存在的問題，應以以下幾個方面著手：

（一）建立完善的微博準入機制

針對部分大學生微博寫作“泡沫化”現象，應建立完善的大學生微博寫作網站的準入機制。要求加入大學生微博網站的每位博主都是實名制注冊，強化大學生網絡主體的道德意識和責任，督促大學生能夠自覺維護微博空間的正常秩序，杜絕微博空間資源浪費，并規范使用英文。

（二）通過微博和學生互動，提高微博寫作水平

因為微博本身就短小精悍，任何級別的學生都能在老師的指導下參與到微博活動中去，教師通過微博和學生進行英文互動，分享英語語言知識，了解學生學習特點，學習風格，精心指導，將會使微博在語言教學實際運用中的優勢最大限度的發揮出來。此外，教師的培訓工作和學生的自學工作也非常必要，雙方之間的語言修養都要通過平時的積累來不斷完善不斷提高。

（三）合理引導，適度娛樂

微博的“思想共享”特征增強了普通民眾的話語權，打破了以往“精英文化”一統天下的局面。所以，應對大學生微博寫作合理引導，避免大學生微博寫作過度追求娛樂，培養大學生微博精英化意識，提高大學生微博英文寫作質量，將微博當成提升自己文化品位的教育平臺。

結語

本文以西華大學大學生為例，對大學生微博寫作中英語語言運用現狀進行調查分析，并針對這些問題提出了具體的對策，希望通過本文的研究成果營造一個良好的微博英文寫作氛圍。我們相信，只要合理引導，規范管理，規范寫作，大學生微博英文寫作一定會文字表達流暢、內容豐富、主題鮮明，進而促使更多大學生在微博中通過英語進行交流，促進他們的語言輸出，為更多大學生在課堂之外提供一個積極的交流平臺，同時促進他們的英語語言習得。