淺談教育碩士研究生學習動機的激發

【摘要】：教育碩士研究生的學生動機是影響其學習成績和未來發展的重要因素。本文在分析了影響教育碩士研究生學習動機的因素的基礎上，試探性地提出了激發其學習動機的對策。

關鍵字：教育碩士研究生；學習動機；影響因素；激發對策

一、 學習動機的影響因素

（一）學習興趣

學習興趣是影響教育碩士研究生學習動機的內在因素，能極大地激發研究生的學習動機。俗話說，“興趣是最好的老師”。學習興趣不但能激發研究生自身的學習欲望，促進自身的學習，而且在學習的過程中還會產生愉悅的情緒，能使自身進一步產生學習的需要。在科研領域有杰出成就的人大都對所研究的對象有著濃厚的學習興趣，只有這樣，才能促使他們在科研的道路上有勇氣、有信心去克服一切艱難險阻，戰勝無數次的失敗。對于教育碩士研究生來說，如果對學習具有濃厚的興趣，那么學習和研究將會是一件樂事，是一種人生享受，而不再是一種任務和負擔。另外，需要注意的是，在學習當中，興趣對學習產生的影響遠比智力對學習的影響更為明顯。一個對學習有著強烈興趣的學生往往比一個智力發達但后天不努力的學生在學習上所取得的成就更大。

（二）學習環境

學習環境是影響教育碩士研究生學習動機的一個重要因素，對學習主體起著直接或間接的影響作用。在學生的學習活動中，不同的學習環境對學生學習動機的影響也不同。當學生處于良好的學習環境中時，學生學習的積極性和主動性會大大提高，也有利于學生養成優秀的學習習慣。全國各地有著眾多的高等院校，不同地區、不同層次的院校，同一所院校的不用院系、同一院系的不同班級，甚至身邊不同的學習伙伴、不同的宿舍學習風氣，都能夠影響到學生學習的態度和積極性。因此，學校教師和學生共同營造的校風、教風、學風以及學術氛圍等學習環境都對學生的學習動機有著深刻的影響。

（三）家庭環境

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環境對學生的學習動機產生的影響是持久而深刻的。小時候，父母的某些個性特征和對孩子的教育方式會影響到學生的學習習慣和學習成績，到了研究生階段，雖然人已經成年并且更加獨立自主了，但還是會或多或少受到家庭的影響。學習生涯是一段漫長而又艱辛的歷程，如果有了家庭的支持、理解和幫助，這段歷程將會變得更加美好。家庭環境對教育碩士研究生的學習動機有著重要的影響。

首先，對于教育碩士研究生來說，雖然有機會獲得一定的獎助學金，學費和生活費仍是一筆不小的開支。如果能得到家庭的經濟支持，學生就不用去為學費和生活費而打工奔波，可以有更多的時間和精力去學習和科研，可以說，家庭的經濟支持為學生學習動機的維持做出了重要保證。其次，家庭成員的教育背景和家庭的文化氛圍對教育碩士研究生的學習動機有著潛移默化的影響。如果家庭成員的文化水平比較高，而且家庭有濃厚的文化氛圍，將對教育碩士研究生的學習動機起到巨大的推動作用。

（四）就業環境

就業環境對教育碩士研究生的學習有著非常重要的影響。近年來，隨著高校研究生的擴招，每年的教育碩士畢業生人數也在不斷增加，就業競爭日趨激烈，在讀研究生承受著巨大的就業壓力。大部分教育碩士研究生讀研的目的是為了追求良好的工作環境，提高自己的生活質量，但是從近年的就業形勢來看，研究生并不像前些年那樣受歡迎，大多數國家機關和用人單位對研究生的需要相對飽和。此外，就業環境中也存在著一些不公平現象，嚴重打擊了研究生的學習積極性和自信心，使研究生感到前途渺茫。就業的不確定性使在讀的研究生開始懷疑他們所學的知識未來是否用得上，更有的研究生對就業中的潛規則憤憤不平但又無可奈何，在學習中態度消極，學習動機不強。

（五）師生關系

導師是教育碩士研究生學習生涯中的指引者，對研究生的學習起著重要作用。導師強大的人格魅力、優秀的教學能力和學術水平、嚴謹的治學態度，會對學生產生巨大的吸引力，能激起學生對知識的渴望以及學習的熱情，促進學生的學習。但如果導師對學生漠不關心或者指導不當，則會打擊學生學習的積極性，使學生產生迷茫甚至厭學的心理。因此，和諧的師生關系對激發學生的學習動機起著重要作用。

二、激發教育碩士研究生學習動機的對策

（一）培養研究生對所學專業的學習興趣

興趣是一種積極向上的精神狀態，培養學習興趣是激發教育碩士研究生學習動機的一個重要方法。如果學生熱愛自己的專業，就會產生一種內在的學習動力，推動學生獨立、自主地去學習，使學習動機能得到激發和維持。如果學生對自己的專業缺乏學習興趣，這種現象也是可以改變的，因為興趣是可以后天培養的，對于這些學生要使他們認識到自己所學的專業對個人發展和國家發展的重要意義和價值，培養他們的專業興趣，使他們懂得珍惜寶貴的學習機會，提升自己的專業水平和科研能力，實現人生價值。

同時，可以采取多種外部手段提高學生對所學專業的學習興趣。比如可以開展形式多樣的學術活動；教師可以改進教學方法，實行啟發式教學；運用先進的教學技術，豐富教學形式等。

（二）加強導師負責制，建立良好的師生關系

要完善研究生培養機制下的導師負責制，明確導師的職責，導師要具備強烈的責任意識，對研究生負責。導師要關心學生，定期聽取學生的思想、學習及生活等情況的匯報，幫助他們解決學習中和生活中遇到的難題和困惑。導師還要注重培養學生的專業素養，向他們推薦需讀的書目，教給學生讀書的方法，教會他們如何發現問題、開展研究，并且要對學生進行適當的監督。同時，學生也要積極主動地聯系導師，遇到問題時要與導師及時交流、溝通，努力建立民主、平等、和諧的良好師生關系，在良好的氛圍中，實現學習動機的激發和強化。

（三）完善評價制度，加強學生管理

學校要制定關于教育碩士研究生學習考核的制度，要對他們嚴格要求。對于那些學習態度不積極、論文質量不達標的研究生，應延長他們的答辯時間或者不對其授予學位。對教育碩士研究生進行嚴格管理可以端正他們的學習態度，幫助他們養成良好的學習習慣，激發他們學習的積極性和主動性。對于表現優異、成績突出的研究生也要適當給予獎勵，這樣既可以緩解他們的經濟壓力，又能使他們的付出得到肯定，在精神上得到鼓勵和滿足，促使他們的學習動機得到進一步的激發。

參 考 文 獻 ：

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[2]陶艷紅.研究生學習動機與動力的剖析[J].高等農業教育，2004，（6）.

[3]徐苗苗.碩士研究生學習動機激發的對策建議[J].武漢科技學院學報，2006（8）.