大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目質(zhì)量的問題與對策

【摘要】：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目作為培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的一項重要舉措，取得了明顯的成果，得到了多方的認可。但在實施過程中仍然存在一些問題，例如：師生認識偏差、項目經(jīng)費管理不完善、經(jīng)費效益不佳、項目質(zhì)量低下、亮點不多，嚴重制約了大創(chuàng)項目對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，因此，研究提升大創(chuàng)項目質(zhì)量的辦法顯得尤為迫切。本文主要通過對本學(xué)院四年來大創(chuàng)項目的完成情況進行調(diào)查研究和分析總結(jié)，提出合理化建議，期望達到提高大創(chuàng)項目質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】：大創(chuàng)；質(zhì)量研究；對策建議

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目（下稱大創(chuàng)項目）是促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的一項重要舉措。廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院于2012年開始實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，累計獲得自治區(qū)及以上級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目273項，通過對這些項目實施的考察和跟蹤，取得了以下研究結(jié)論。

一、大創(chuàng)項目實施的成績

（一）覆蓋面大、影響力廣

自大創(chuàng)開展實施以來，參與的學(xué)生及老師逐年增多，參與師生3000余人，覆蓋所有40個專業(yè)，項目覆蓋面大，影響力廣。

（二）項目數(shù)量、經(jīng)費逐年增加

在調(diào)查研究的四年中，13年46項，14年54項，15年68項，16年64項，申報的項目數(shù)量在每年增加。項目經(jīng)費也由每項4000元，增加到了每項6000元，項目投資逐漸增加。

（三）項目轉(zhuǎn)化力度加大

隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不斷發(fā)展，項目轉(zhuǎn)化力度變大，不僅僅是單純的一項學(xué)習(xí)訓(xùn)練，逐漸將項目訓(xùn)練演變?yōu)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際，累計創(chuàng)辦企業(yè)14家，發(fā)表研究論文70余篇，不斷將項目轉(zhuǎn)化為實際效益。

二、大創(chuàng)項目實施過程的主要問題

（一）學(xué)生方面

1.低年級學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識不足。據(jù)了解，每年學(xué)校都會要求低年級學(xué)生每人都要參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計劃書創(chuàng)作。但是《創(chuàng)業(yè)教育》這門課開設(shè)比較晚，低年級學(xué)生剛進入大學(xué)生活，第一次接觸創(chuàng)業(yè)計劃書，缺乏指導(dǎo)老師資源，造成創(chuàng)業(yè)計劃書數(shù)量多而質(zhì)量少的窘境。

2.高年級學(xué)生對于大創(chuàng)的興趣不高。高年級的學(xué)生雖然經(jīng)過《創(chuàng)業(yè)教育》課程的培養(yǎng)，但課堂氛圍不高，積極性低，不能提升興趣。

3.項目實施過程難以堅持。很多學(xué)生申請項目盲目跟風(fēng)，后期卻覺得項目事情繁多復(fù)雜，難以堅持；還有部分學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)繁重，沒有相應(yīng)的時間和精力，無法同時兼顧專業(yè)學(xué)習(xí)和項目任務(wù)，難以堅持到底。因此每年都會出現(xiàn)終止項目的情況。

4.學(xué)生申請項目的功利化傾向。部分學(xué)生只為了在畢業(yè)找工作時比別人多一項競爭優(yōu)勢，過分注重創(chuàng)新實驗計劃帶來的評優(yōu)評先、創(chuàng)新學(xué)分等現(xiàn)實利益，造成項目實施往往只做到表面，不論項目質(zhì)量敷衍了事。

（二）教師方面

1.指導(dǎo)老師對大創(chuàng)項目的不重視。很多指導(dǎo)老師思維定式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目重點放在紙面上、理論上，未能實現(xiàn)項目的現(xiàn)實價值。有些甚至僅僅是為了獲得相應(yīng)工作量，掛個指導(dǎo)教師的頭銜，對項目實施不管不顧，導(dǎo)致項目完成質(zhì)量低下。

2.指導(dǎo)老師專業(yè)知識儲備不足。指導(dǎo)老師多是由輔導(dǎo)員承擔(dān)，專業(yè)出身各不相同，很多老師不具備指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識。在已統(tǒng)計的108位指導(dǎo)老師中，僅有14位老師主修的是管理類、經(jīng)濟類方向，只有7位老師擁有“高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師或SYB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”資質(zhì)。還有許多老師既沒有相關(guān)的研究經(jīng)驗，也沒有在企業(yè)工作的行業(yè)經(jīng)歷，對項目的指導(dǎo)沒有目標和計劃。

（三）學(xué)校方面

1.缺乏過程管理。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃管理比較注重項目的前期組織申報與評審以及項目結(jié)題驗收管理，項目立項后就側(cè)重于目標管理模式。而項目實施的過程管理并沒有受到足夠的重視，造成了“兩頭緊，中間松”的情況出現(xiàn)。學(xué)生普遍注重論文的撰寫和發(fā)表，或者項目產(chǎn)生多少實際收益，缺乏在項目實施過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制和政策不夠完善。學(xué)校雖然開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程，但未達到全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與能力的要求，未把創(chuàng)業(yè)教育的理念全面融入學(xué)校整體育人體系。相關(guān)的制度亦是單項、片面的，沒有形成全面有力的政策體系。

3.項目經(jīng)費的管理不完善。如：撥款滯后、報銷過程紛繁復(fù)雜、使用審批過程冗長等。

4.項目檔案建設(shè)不足。在工作交接時，由于工作交接不到位，導(dǎo)致較多項目檔案材料遺失，現(xiàn)有材料雜亂無章。

5.校企合作不全面。在項目實施過程中，學(xué)校與企業(yè)交流不全面，導(dǎo)致某些項目出現(xiàn)指導(dǎo)老師認識不全、無法真正做到指導(dǎo)項目實施的現(xiàn)象。

（四）教育行政管理部門

1.對于大創(chuàng)項目只管立項、不管驗收。截止目前，大創(chuàng)項目由教育部、教育廳發(fā)文立項，但項目結(jié)題卻是由各高校自行組織驗收，這很大程度上影響了大創(chuàng)的執(zhí)行過程和結(jié)題質(zhì)量，間接造成了大創(chuàng)項目質(zhì)量的低下。

2.教育行政部門單純的追求數(shù)量。在大創(chuàng)的申報和實施上，過多追求大創(chuàng)的數(shù)量，項目以分配名額來立項，立項多少直接涉及到財政經(jīng)費的多少，因此，學(xué)校在利益趨勢下將質(zhì)量參差不齊的項目強推申報，忽視了項目的可行性。

3.缺乏過程管理和指導(dǎo)。在實施過程中，管理部門實行全過程“放養(yǎng)”政策，實施過程委托各高校組織，沒有抽查、隨機檢查等干預(yù)手段，組織經(jīng)驗交流和成果展示的多，但對實施過程中如何操作、如何管理的指導(dǎo)少。

三、對策建議

（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

1.對于低年級學(xué)生，提高對大創(chuàng)的認識度，加強《創(chuàng)業(yè)教育》課程教學(xué)。

2.提高高年級學(xué)生對大創(chuàng)項目的興趣，激發(fā)他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，讓他們認識到自身的優(yōu)勢，認識到他們是當(dāng)代的大學(xué)生，他們具有充滿活力、朝氣蓬勃的特點，有出生牛犢不怕虎的精神。

3.加強學(xué)生對大創(chuàng)項目的認識，提高創(chuàng)業(yè)計劃書的質(zhì)量。保持項目團隊的相對穩(wěn)定，防止因為專業(yè)的學(xué)習(xí)和項目實施過程的繁雜而怠慢、終止項目。

4.降低學(xué)生的功利化，提升大創(chuàng)的整體質(zhì)量。讓學(xué)生認識到參加大創(chuàng)計劃不僅僅只是多了競爭優(yōu)勢，還能積累與別人不同的經(jīng)驗。告知學(xué)生只有認真把項目做到最好，做到深處，才能獲取真正的知識和經(jīng)驗。

（二）增加指導(dǎo)老師數(shù)量，提高指導(dǎo)老師質(zhì)量

1.優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團隊是大創(chuàng)項目順利進行和完美結(jié)題的關(guān)鍵，除了具備本專業(yè)的知識技能外，還要擁有解決實際問題的能力。大創(chuàng)項目的指導(dǎo)教師多數(shù)情況下是一個或者兩個，并且大部分項目的指導(dǎo)老師往往不是SYB創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師或者有過類似指導(dǎo)經(jīng)驗和工作經(jīng)驗的，這很大程度上影響了大創(chuàng)項目的順利進行。

2.如何通過提高指導(dǎo)教師的質(zhì)量和數(shù)量來提升大創(chuàng)項目的質(zhì)量，我認為可以從以下途徑加以解決：（1）學(xué)校采取導(dǎo)師庫管理，引導(dǎo)專業(yè)的人做專業(yè)的事。（2）大創(chuàng)項目指導(dǎo)老師要積極主動的采取各種方法提高自身專業(yè)水平，豐富指導(dǎo)經(jīng)驗。（3）委派指導(dǎo)教師進行專項訓(xùn)練。（4）讓有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳幫帶作用，培養(yǎng)充滿活力的指導(dǎo)教師團隊。

（三）加強項目過程管理，積極采用多方協(xié)同、動態(tài)管理

1.加強大創(chuàng)實施的過程管理。在“大創(chuàng)計劃”的執(zhí)行過程中，國家確定了“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”的實施原則。要求實施“大創(chuàng)計劃”的高校強調(diào)訓(xùn)練過程而非項目成果，加強項目的過程管理，盡量避免“兩頭緊，中間松”的問題。

2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機制和政策，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

3.完善項目經(jīng)費管理制度，做到撥款及時、經(jīng)費使用情況清晰化、報銷過程簡單明了、審批過程簡單快捷。

4.強化檔案建立制度。每年大創(chuàng)結(jié)題后，應(yīng)按照序號、時間排序，按時存檔，減少后期工作量，同時減少往后工作交接出現(xiàn)的問題。

5.協(xié)同在于學(xué)科專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的協(xié)同、在于學(xué)校資源與社會資源的協(xié)同（校企協(xié)同）、在于師生之間的協(xié)同。著力在制度設(shè)計上推動師生團隊科學(xué)搭配，充分利用社會資源和專業(yè)優(yōu)勢，形成良性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

（四）加強項目監(jiān)管力度

1.在上交大創(chuàng)申報書后，項目評審要認真閱讀每一份申報書，了解每份申報書的亮點、特色和新穎點，嚴格把關(guān)，提高門檻。同時加強項目的全過程管理監(jiān)督，包括前期策劃、中期檢查、后期執(zhí)行和結(jié)題驗收。

2.加強項目的動態(tài)管理，加強嚴重抄襲的打擊力度，提倡創(chuàng)新性項目，對于創(chuàng)新性項目給予更多的經(jīng)費預(yù)算的支持。將項目的收集和篩選工作常態(tài)化，形成動態(tài)管理機制，對條件不成熟無法推行的項目及時清理退出。同時，簡化審批環(huán)節(jié)，提高工作效率，提高備選項目質(zhì)量。

3.加強過程管理和指導(dǎo)。在實施過程中，不能僅僅委托高校組織檢查，更需要不定時進行項目實施過程中的抽查，在組織交流和成果展示的同時，關(guān)注項目實施過程，分享實施過程中的經(jīng)驗和及時發(fā)現(xiàn)問題。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的專業(yè)知識技能，提升學(xué)校大創(chuàng)項目質(zhì)量，增強就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力是建立創(chuàng)新型社會的前提，相信通過個人、學(xué)校、社會的共同努力，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和教育事業(yè)都將跨向新的階段。

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項目資助：2016年廣西大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目《漓江學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目質(zhì)量提升研究》編號：201613641006。