大學生創新創業訓練項目質量的問題與對策

【摘要】：大學生創新創業訓練計劃項目作為培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才的一項重要舉措，取得了明顯的成果，得到了多方的認可。但在實施過程中仍然存在一些問題，例如：師生認識偏差、項目經費管理不完善、經費效益不佳、項目質量低下、亮點不多，嚴重制約了大創項目對大學生創新創業能力的培養，因此，研究提升大創項目質量的辦法顯得尤為迫切。本文主要通過對本學院四年來大創項目的完成情況進行調查研究和分析總結，提出合理化建議，期望達到提高大創項目質量的目的。

【關鍵詞】：大創；質量研究；對策建議

大學生創新創業訓練項目（下稱大創項目）是促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才的一項重要舉措。廣西師范大學漓江學院于2012年開始實施大學生創新創業訓練計劃項目，累計獲得自治區及以上級大學生創新創業訓練項目273項，通過對這些項目實施的考察和跟蹤，取得了以下研究結論。

一、大創項目實施的成績

（一）覆蓋面大、影響力廣

自大創開展實施以來，參與的學生及老師逐年增多，參與師生3000余人，覆蓋所有40個專業，項目覆蓋面大，影響力廣。

（二）項目數量、經費逐年增加

在調查研究的四年中，13年46項，14年54項，15年68項，16年64項，申報的項目數量在每年增加。項目經費也由每項4000元，增加到了每項6000元，項目投資逐漸增加。

（三）項目轉化力度加大

隨著大學生創新創業的不斷發展，項目轉化力度變大，不僅僅是單純的一項學習訓練，逐漸將項目訓練演變為創新創業實際，累計創辦企業14家，發表研究論文70余篇，不斷將項目轉化為實際效益。

二、大創項目實施過程的主要問題

（一）學生方面

1.低年級學生創新創業認識不足。據了解，每年學校都會要求低年級學生每人都要參加大學生創新創業的計劃書創作。但是《創業教育》這門課開設比較晚，低年級學生剛進入大學生活，第一次接觸創業計劃書，缺乏指導老師資源，造成創業計劃書數量多而質量少的窘境。

2.高年級學生對于大創的興趣不高。高年級的學生雖然經過《創業教育》課程的培養，但課堂氛圍不高，積極性低，不能提升興趣。

3.項目實施過程難以堅持。很多學生申請項目盲目跟風，后期卻覺得項目事情繁多復雜，難以堅持；還有部分學生因學習任務繁重，沒有相應的時間和精力，無法同時兼顧專業學習和項目任務，難以堅持到底。因此每年都會出現終止項目的情況。

4.學生申請項目的功利化傾向。部分學生只為了在畢業找工作時比別人多一項競爭優勢，過分注重創新實驗計劃帶來的評優評先、創新學分等現實利益，造成項目實施往往只做到表面，不論項目質量敷衍了事。

（二）教師方面

1.指導老師對大創項目的不重視。很多指導老師思維定式，將創新創業項目重點放在紙面上、理論上，未能實現項目的現實價值。有些甚至僅僅是為了獲得相應工作量，掛個指導教師的頭銜，對項目實施不管不顧，導致項目完成質量低下。

2.指導老師專業知識儲備不足。指導老師多是由輔導員承擔，專業出身各不相同，很多老師不具備指導創新創業相關的專業知識。在已統計的108位指導老師中，僅有14位老師主修的是管理類、經濟類方向，只有7位老師擁有“高校創業指導師或SYB創業指導師”資質。還有許多老師既沒有相關的研究經驗，也沒有在企業工作的行業經歷，對項目的指導沒有目標和計劃。

（三）學校方面

1.缺乏過程管理。當前大學生創新創業訓練計劃管理比較注重項目的前期組織申報與評審以及項目結題驗收管理，項目立項后就側重于目標管理模式。而項目實施的過程管理并沒有受到足夠的重視，造成了“兩頭緊，中間松”的情況出現。學生普遍注重論文的撰寫和發表，或者項目產生多少實際收益，缺乏在項目實施過程中對學生創新能力與創業能力的培養。

2.學校創新創業教育機制和政策不夠完善。學校雖然開設《創業基礎》等課程，但未達到全面培養學生的創業意識與能力的要求，未把創業教育的理念全面融入學校整體育人體系。相關的制度亦是單項、片面的，沒有形成全面有力的政策體系。

3.項目經費的管理不完善。如：撥款滯后、報銷過程紛繁復雜、使用審批過程冗長等。

4.項目檔案建設不足。在工作交接時，由于工作交接不到位，導致較多項目檔案材料遺失，現有材料雜亂無章。

5.校企合作不全面。在項目實施過程中，學校與企業交流不全面，導致某些項目出現指導老師認識不全、無法真正做到指導項目實施的現象。

（四）教育行政管理部門

1.對于大創項目只管立項、不管驗收。截止目前，大創項目由教育部、教育廳發文立項，但項目結題卻是由各高校自行組織驗收，這很大程度上影響了大創的執行過程和結題質量，間接造成了大創項目質量的低下。

2.教育行政部門單純的追求數量。在大創的申報和實施上，過多追求大創的數量，項目以分配名額來立項，立項多少直接涉及到財政經費的多少，因此，學校在利益趨勢下將質量參差不齊的項目強推申報，忽視了項目的可行性。

3.缺乏過程管理和指導。在實施過程中，管理部門實行全過程“放養”政策，實施過程委托各高校組織，沒有抽查、隨機檢查等干預手段，組織經驗交流和成果展示的多，但對實施過程中如何操作、如何管理的指導少。

三、對策建議

（一）培養大學生創業精神，提高創新創業能力

1.對于低年級學生，提高對大創的認識度，加強《創業教育》課程教學。

2.提高高年級學生對大創項目的興趣，激發他們對創新創業的激情，讓他們認識到自身的優勢，認識到他們是當代的大學生，他們具有充滿活力、朝氣蓬勃的特點，有出生牛犢不怕虎的精神。

3.加強學生對大創項目的認識，提高創業計劃書的質量。保持項目團隊的相對穩定，防止因為專業的學習和項目實施過程的繁雜而怠慢、終止項目。

4.降低學生的功利化，提升大創的整體質量。讓學生認識到參加大創計劃不僅僅只是多了競爭優勢，還能積累與別人不同的經驗。告知學生只有認真把項目做到最好，做到深處，才能獲取真正的知識和經驗。

（二）增加指導老師數量，提高指導老師質量

1.優秀的指導教師團隊是大創項目順利進行和完美結題的關鍵，除了具備本專業的知識技能外，還要擁有解決實際問題的能力。大創項目的指導教師多數情況下是一個或者兩個，并且大部分項目的指導老師往往不是SYB創業指導師或者有過類似指導經驗和工作經驗的，這很大程度上影響了大創項目的順利進行。

2.如何通過提高指導教師的質量和數量來提升大創項目的質量，我認為可以從以下途徑加以解決：（1）學校采取導師庫管理，引導專業的人做專業的事。（2）大創項目指導老師要積極主動的采取各種方法提高自身專業水平，豐富指導經驗。（3）委派指導教師進行專項訓練。（4）讓有經驗的老師發揮傳幫帶作用，培養充滿活力的指導教師團隊。

（三）加強項目過程管理，積極采用多方協同、動態管理

1.加強大創實施的過程管理。在“大創計劃”的執行過程中，國家確定了“興趣驅動、自主實驗、重在過程”的實施原則。要求實施“大創計劃”的高校強調訓練過程而非項目成果，加強項目的過程管理，盡量避免“兩頭緊，中間松”的問題。

2.完善創新創業機制和政策，提高學生的創業意識。

3.完善項目經費管理制度，做到撥款及時、經費使用情況清晰化、報銷過程簡單明了、審批過程簡單快捷。

4.強化檔案建立制度。每年大創結題后，應按照序號、時間排序，按時存檔，減少后期工作量，同時減少往后工作交接出現的問題。

5.協同在于學科專業與創新創業實踐的協同、在于學校資源與社會資源的協同（校企協同）、在于師生之間的協同。著力在制度設計上推動師生團隊科學搭配，充分利用社會資源和專業優勢，形成良性創新創業生態。

（四）加強項目監管力度

1.在上交大創申報書后，項目評審要認真閱讀每一份申報書，了解每份申報書的亮點、特色和新穎點，嚴格把關，提高門檻。同時加強項目的全過程管理監督，包括前期策劃、中期檢查、后期執行和結題驗收。

2.加強項目的動態管理，加強嚴重抄襲的打擊力度，提倡創新性項目，對于創新性項目給予更多的經費預算的支持。將項目的收集和篩選工作常態化，形成動態管理機制，對條件不成熟無法推行的項目及時清理退出。同時，簡化審批環節，提高工作效率，提高備選項目質量。

3.加強過程管理和指導。在實施過程中，不能僅僅委托高校組織檢查，更需要不定時進行項目實施過程中的抽查，在組織交流和成果展示的同時，關注項目實施過程，分享實施過程中的經驗和及時發現問題。

培養學生的綜合能力，提高學生的專業知識技能，提升學校大創項目質量，增強就業和創業能力是建立創新型社會的前提，相信通過個人、學校、社會的共同努力，高校創新創業訓練計劃和教育事業都將跨向新的階段。

參考文獻：

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[2]任萬飛、金琦.淺析“大學生創新創業訓練計劃”項目中的問題與解決方法[J].機械工程師.2014（11）.

項目資助：2016年廣西大學生創新創業項目《漓江學院大學生創新創業訓練計劃項目質量提升研究》編號：201613641006。