播音主持專業教育改革的思考

【摘要】：播音主持事業作為廣播電視的重要組成部分，擔負著報道改革動向，推動改革進程，宣傳改革成果的重要任務。所以播音主持事業作為我國文化事業的重要組成部分改革同樣勢在必行。本文論述了播音主持教學改革的必要性以及存在的問題，為播音主持藝術專業長期發展建言獻策。

【關鍵詞】：播音主持教育改革；專業文化建設；可持續性發展

2011年10月15日至18日在北京舉行的中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議全面分析了當前的形勢和主要任務，會議認為總結我國文化改革發展的豐富實踐和寶貴經驗，研究部署深化文化體制改革、推動社會主義文化大發展大繁榮，進一步興起社會主義文化建設新高潮，對全面奪取建設小康社會新勝利、開創中國特色社會主義事業新局面、實現中華民族偉大復興具有深遠而重大的意義。[1]

播音主持事業作為廣播電視的重要組成部分，擔負著報道改革動向，推動改革進程，宣傳改革成果的重要任務。所以播音主持事業的改革勢在必行。而改革必須在我國文化體制框架下，依據黨的文化事業的指引方針進行優化和重組，以期達到更好的為人民服務的目標。

播音主持專業的改革我認為應當從三方面著手，分別是播音主持人才隊伍建設、播音主持業務改革、播音主持教學改革。只有這三方面的改革齊頭并進才能有利的促進播音主持事業不斷發展進步。本文我將著重從這三方面闡述當前播音主持專業的現狀并提出我的改革意見和建議。為我國播音主持專業長久的發展提供參考性意見。

一、播音主持行業現狀分析

（一）科班與非科班出身的對比

透過當今媒體我們不難發現現如今的播音員主持人隊伍已經不再是科班主持人的天下，來自諸如法律、金融、外語、交通等行業的專業性人才紛紛加入到播音員主持人的隊伍當中，他們的專業素養較之科班播音員主持人有過之而無不及。水均益、白巖松、撒貝寧、芮成鋼等便是他們之中的佼佼者，通過數據，我們更可窺探中國播音員主持人隊伍未來幾十年的發展趨勢，隊伍組成將呈現多渠道、多領域、多層次的發展模式。隨之而來的是，科班出身的播音員主持人將面臨更大的挑戰，為了應對這一挑戰，專業播音員主持人培養院校必須認真面對，分析原因從而大膽改革創新，以迎合時代發展的需要。

最近，中央電視臺第六屆節目主持人剛剛落下帷幕，我也有幸參與其中。縱觀前五屆的比賽，我們不難發現這五屆大賽的獲得者中，播音與主持藝術專業的畢業生所占比重很小。從大賽中走出的鞠萍、撒貝寧、任志宏、曹可凡、沈冰等大家所熟悉和喜愛的主持人都不是學播音主持專業的。還有，央視的“名嘴”們，白巖松、水均益、崔永元、朱軍、張斌、楊瀾、倪萍、張越等也不是播音主持專業的科班生。

生產和生產力的唯物辯證關系告訴我們當生產關系符合生產力的發展，將促進發展，反之則阻礙發展，當出現生產關系不適應現有的生產力發展的時候，就要革新除弊，以求更好的發展。縱觀現如今電視電臺等傳媒行業播音員主持人已經不是科班生的天下，眾多行業半路出家的主持人播音員雖然沒有經過專業的培訓但卻仍然能勝任崗位工作的需要，可見，如果科班學生不能突出自身的特色和無可替代性，那么專業的沒落將會成為必然趨勢。

科班與非科班的這種較量結果顯示，目前高校播音主持專業教育已經不能很好地滿足一線的要求，當務之急是一定要緊跟廣播電視發展的步伐，及時轉變滯后的思想觀念，從學生來源、學生數量、設備條件、教學理念、教學方法、教學體系、教學目標等方面著手，或許能探索出一條適合當代播音員主持人要求的教學之路。[2]這就引出了我們的第二個話題，播音主持教學改革的問題。人才的培養根本在于教育，而相應教育教學的落后又成了現如今廣播電視行業主持人隊伍變化的原因所在，那么我們的教育到底出了什么問題呢？

（二）播音員主持人的供求關系

中國廣播電視學會節目主持人委員會理事長白謙誠所說的一番話道出了當今主持人隊伍面臨的問題：“現在我們的主持人是又多又少；多，指總量上，現在估計全國主持人恐怕不少于5萬人，電視恐怕得有兩三萬人，但有影響的、觀眾喜歡的主持人少。主持人看著多，但用的時候嫌少。”，其實白老師的話說出了現今播音員主持人領域面臨的問題即兩個現實的對比 “供大于求”的同時又“供不應求”。 “供大于求”的結果是大量播音主持專業的學生畢業后找不到專業對口的工作，我國播音主持教育呈現出供大于求的局面。“供不應求”的原因在于現如今高校教育培養出來的主持人不能很好滿足業界要求，但是優秀主持人在業界供不應求。那么造成這種現象的原因到底是什么呢？我們從人才的源頭——教育開始探究。

二、播音主持專業教育現狀分析

（一）播音主持專業的現狀

1.招生火熱

2000年之后，由于播音主持專業倍受青睞，人才短缺，國內許多高校看準這一時機，相繼開辦了播音與主持專業。據不完全統計，全國各地大中專院校開設本科層次播音與主持專業的有90多所（還有的學校在相關專業中設立播音主持方向的的不包括在內），專科層次的有100多所，中專層次的有80多所。[3]但是縱觀世界任何一個傳媒大國，沒有一個開設有播音主持專業的，播音主持專業實乃中國特色的又一產物。

2.行業飽和

由于我國播音主持人隊伍更新換血速度慢，造成人才的斷層，每年數以萬計的播音主持畢業生面對的是已經飽和的電視、廣播，因此就業壓力大，最終形成了惡性循環。

3.模式老化

科班主持人幾十年來一直是按部就班的按照老廣院模式學習普通話語言和吐字發聲，有聲語言表達的內部技巧和外部技巧，廣播新聞播音、主持、文藝作品演播，電視新聞播音、主持、廣告配音、紀錄片配音等，造成主持人同類化，個性化越來越少，所以說千篇一律的播音腔已經不被廣大受眾所接受。

（二）解決思路

面對現如今的問題，決不能采用一刀切的辦法，而要對癥下藥，在病癥的基礎上開方子，在結合問卷調查的基礎上本人總結出了一些解決思路。

1.提高文化課在錄取工作中的比重，本著寧缺毋濫的標準提升學生整體文化素質。

2.根據需求針對性的調整教學結構和內容

在課程安排上，可以大膽突破“統一規格、統一要求、統一進度、統一內容”的舊模式，學生可在大一接受半個學期的基本培訓后，第二學期直接進行社會實踐，實踐結束后大二開始系統的理論學習，這樣讓學生先了解了社會現狀，能跟好的找出問題，找出突破口，找出一條更適合自身個性化發展的路子。

3.伴隨著媒體專業化進程的加快，只會嘴皮子功夫的播音員主持人已經不適應形勢發展的需要，所以學生須結合自身情況，至少輔修一門哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學等課程，將原先的自由選擇改為必選。并制定和必修課一樣的考核標準。強化制度化考核。

4.加大新聞業務知識學習，深化行業道德準則以及從業素質。

縱觀如今播音主持領域，主持人素質參差不齊，甚至有些主持人基本的道德素質都不過關，因此經常的媒體上“語出驚人”，主持人要真正的“體察民情”，代表人民說“人話”。所以大力加大新聞業務知識學習，深化行業道德準則以及從業素質勢在必行。

5. 以雙語播音主持教學作為突破口，培養學生國際化意識，增強英語水平，去除大部分藝術類學生不注重英語學習的弊端，以此為契機，培養學生自主學習意識。

播音主持的科班學生經常被冠以“藝術類”學生，學習不好的學生的帽子，事實上成績的好壞在一定程度上和能力有著一定的聯系，播音主持的學習者決不能總是學習不好學生，長此以往隊伍的素質將越發降低，不利于長久發展。因此建議以雙語播音教學為突破口，所以學生安排一年的雙語學習，以培養學生自主學習意識，打破不良的學習習慣。提高成績的同時又增加了知識技能。

6. 實力名片

學生可以說是學校最好的名片，學校和學生自己要創造更多的機會將自己推銷出去，各種與專業相關的比賽學校需要精心組織安排并且給予人力物力方面的支持，學生的優異表現將會成為學校對外宣傳最有利的證明。學校內部也可以多組織一些實踐或者機會，為學生提供一個展示的平臺，將學生作為學校最寶貴的資源去經營。例如每年一屆的全國大學生朗誦大賽暨齊越朗誦大賽，還有夏青杯朗誦大賽以及中央電視臺舉辦的主持人大賽等各種國家級賽事。學校賽應廣泛動員學生積極主動參加，在專業內營造一種敢于同全國同類院校試比高的心態，廣泛的參與一則提高了參賽作品的水準，二則增強了本校學生積極參與全國賽事的意識。

三、小結

中國的正處在文化體制改制的攻堅階段，播音主持專業的改革要搭乘文化改革的班車同步發展和改革，同時播音主持專業教育改革必須遵循事物發展的普遍規律，由低到高，逐漸向專業化、科學化、正規化發展。我所提出的“三步走戰略”希望能夠為我國播音主持藝術專業的發展提供智力支持。當前我們的改革雖然處在好環境，好機遇，好勢頭，但同時也由于新情況、新目標、新使命而面臨著空前的大壓力、大挑戰、大考驗。只有抓住這一好的時機，迎難而上，播音主持專業才能在大浪淘沙中立于不敗之地。[4]

參考文獻：

[1]新華網.時事新聞報道專欄.中國共產黨第十七屆中央委員會第六次全體會議，2011.

[2]周敏燕主編.對高校播音主持專業教學改革的思考[J].傳媒觀察，2009（03）：19.

[3]曾致，楊莉.播音主持影視編導高考快車[M].香港銀河出版社，2006（1）：3.

[4]賈寧，陳思霈.播音主持教育膨脹背后的危機與出路[M].天津社會科學院出版社， 2009：292.

作者簡介：王豐（1989.01—），籍貫：山西，單位：天津廣播影視職業學院教師，天津師范大學客座教師。