探討中學音樂教育中的德育滲透問題

【摘要】：中學時期的學生自身道德品質和素養還處于十分關鍵的發展階段，而中學音樂教育有著獨具一格的素質教育功能，具備其他學科難以匹敵的優勢。以德育人是我國特色社會主義教育事業的重要基礎，更是為國家培育健康的社會主義接班人的基本要求，挖掘中學音樂教育中的德育功能，對創新學校的德育工作，完善學生的品質，提升學生的綜合素質，幫助學生構造完美的人生觀、價值觀和世界觀有著重要的現實意義。

【關鍵詞】：中學音樂教育；德育功能；素質教育

一、中學音樂教育的德育功能

（一）德育教育和音樂教育的關聯

音樂是人類長久發展以來智慧的結晶，是寄托人類情感的藝術產物，可以娛樂人們的生活，豐富人們的情感，具有強大的德育功能。有專家調查研究表明，良好的音樂教育可以幫助人們健康快樂的成長，逐步提高人們的綜合素質。人們在聆聽音樂時，聽覺神經會伴隨聲波有規律地刺激大腦神經，風格不同的音樂會給聽眾帶來不同的心理反應，對人們的心情和思緒產生積極的影響。時常聆聽美妙的音樂，會讓人們在美的世界中感受到情感的升華，從而完成陶冶情操的目的。

最近幾年世界各國對音樂教育逐漸重視，我國也開始將音樂課程作為培養學生審美教育的核心，并且給予音樂崇高的審美意義和德育功能。音樂教育中的德育教育是學校辦學的重要部分，其中蘊含的德育功能可以幫助學生充分提升自身的綜合素質。再加上科學技術的普及，音樂教育的形式變得多樣化，越來越多的人能夠意識到音樂教育中德育功能的內涵，只有在音樂教育中利用有效的德育體系，提升德育功能的實質效果，開闊音樂教育的內在含義。同時，學校的音樂課程應該融入具有德育教育理念的教學活動，將音樂教育視為發揮德育功能的方法，不斷創新音樂教育模式，加強學校德育教育功能的實效，從而提高學生的綜合素質。

（二）挖掘音樂教育中的德育功能

挖掘音樂教育中的德育功能，是實現音樂教育有效性的關鍵。在多樣化的現代社會中，音樂教育不能僅僅局限于傳統的授課模式，中學音樂教師必須不斷豐富教學內容，發揮音樂的個性與魅力，從而讓音樂教育中的德育功能深刻發揮出來，使得學生可以在快樂的心境中接受音樂文化的熏陶。一般情況下，音樂中含有的內容十分精彩，學生在學習音樂知識的同時，還可以慢慢理解正確的價值觀念，從而提高自己分辨是非的能力，根據目前中學生日常接觸的音樂種類來說，大多數音樂都富有積極色彩，所蘊含的思想也是樂觀向上的。比如深受中學生喜愛的《我愛北京天安門》等歌曲，都充分展示中學生對祖國的熱愛和中華文化的神往，還有一些歌曲展示了中學生對我國自然風光的向往。音樂中規律的旋律可以讓學生更好的感悟到中華秀美山河的美麗上面。與此同時，大多數中學生在接受音樂教育時會接觸一些民族樂器、古詩詞以及地方樂曲。這類音樂中豐富的民俗風情和地域文化不僅能夠讓學生了解我國長久的歷史文化和人生的苦短，而且可以讓他們形成正確的人生觀和價值觀，鍛煉自己的是非判斷能力。總體來說，音樂的影響是無窮的，它對中學生的感染是不言而喻的，這也是音樂教育中的德育功能的重要性的主要原因。

二、中學音樂教育中德育功能的影響要素

音樂教育中的德育功能在很久之前就已經被人們注意到了。利用音樂教育提升中學生的德育水平在現在并不罕見。可是，在這種方法得到一定效果的時候，也給現在中學生的德育教育工作帶來了一定難度。其中最主要的問題就體現在教育施展對象、學生和教學環境等方面。

（一）音樂教師還沒有完全意識到音樂教育中的德育功能

隨著新課改制度的實施，中學音樂教育的德育功能和過去相比確實有了不小的提升，可是從整體來看，仍然沒有發揮出最大的價值，尚有極大的提升空間，同時也有許多需要改進的地方。第一，就是長期實行的應試教育制度的干擾，有些教師難以舍棄過去的音樂教育模式。過去音樂教師更加看重音樂知識的傳輸，忽視了受教育對象的主觀能動性，導致很多學生對音樂教學本身沒有足夠的重視，難以發揮出音樂教育的德育功能。長期形式單一，教育者和受教育者懶散的態度，直接導致音樂教學停滯不前，更別說充分發揮德育功能，實現教學模式的創新，進而讓中學生的素質難以進一步提升，甚至消除了學生的學習積極性，在內心產生學習音樂的排斥心理。

（二）中學生本身對音樂課程的態度限制音樂教育中德育功能的實現

限制中學音樂教育德育功能的另外一個主要原因就是由于中學生自身的音樂素養不足，學習態度不佳。在我國很多中學生的音樂基礎不穩固，再加上應試教育的迫害，他們并沒有將音樂學習當成學習的任務之一，從而導致自己對音樂美感的領悟能力得不到提高。這直接讓學生難以在接受音樂教育時深層次體會德育教學內涵。其實，音樂知識和音樂賞析能力正是很多中學社所缺少的，也是音樂教師必須重視的教學內容。當學生的音樂素養和綜合素質跟不上時代的要求時，不光音樂教育中的德育功能受到約束，而且音樂教學本身的效果也會被大眾所懷疑。

三、創新音樂教學模式，提高中學生德育教育工作的效果

（一）加強音樂教育中的德育教育觀念

首先，中學生音樂教師應該在授課過程中地將德育教育和音樂知識內容相結合，例如在課程開始之前，學生們在音樂課堂上找到自己的位置之后師生之間相互問候，在這個過程中教師應該讓學生意識到問候動作的形式感，在坐、行和聲中找到一定的規范。注意這些細節的重點在于讓學生養成文明的行為舉止，形成尊重老師的意識。學生在參與音樂課堂時，教師應該重視學生的積極性，時時刻刻領悟學生的心情，多給學生創造親自學習親自體會的機會，指引學生可以使用音樂的形式放飛自我，培養出積極向上的學習心態。另外，音樂教師可以讓坐在臺下欣賞學生音樂節目的學生認真觀看表演，仔細評價學生的表演，從而讓他們知道尊重別人就是尊重自己的道理，讓學生可以在提高音樂素養的同時，還懂得如何做人，如何發揮自己的特長博得他人的信任和喜愛。

（二）使用音樂課外活動充分發揮德育功能

即使音樂課堂教學是以美育德的重要舞臺，可是使用音樂課外活動發揮德育功能也是十分重要的，音樂課堂和音樂課外活動兩者之間相互影響，相互彌補，形成一個整體。音樂課外活動是開闊學生視野，提高學生音樂素養的重要形式，也正是由于其真實性更加受到中學生的喜愛，所以音樂教師應該在音樂課外活動中培養學生的團結協作精神，讓學生可以很好地與他人相處，從而發揮其德育功能。

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作者簡介：陶曉（1972.04.10—），籍貫：重慶忠縣，工作單位：重慶市第八中學。