高校馬術(shù)人才“校企合作，循環(huán)實訓(xùn)”培養(yǎng)方式創(chuàng)新研究

【摘要】：本研究采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法，對當(dāng)前我國高校馬術(shù)人才培養(yǎng)過程中存在的問題及成因進(jìn)行了梳理分析，并提出了以“校企合作，循環(huán)實訓(xùn)”方式為主導(dǎo)的創(chuàng)新思路。以期優(yōu)化高校馬術(shù)人才培養(yǎng)流程，助力新形勢下馬術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：高校馬術(shù)人才；培養(yǎng)方式；校企合作，循環(huán)實訓(xùn)；創(chuàng)新

1 前言

隨著我國群眾收入和休閑娛樂意識的提高，以馬術(shù)為代表的一些新興休閑體育項目近年來獲得了較快發(fā)展。2014年10月20日，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》中指出，大力支持發(fā)展登山攀巖、射擊射箭、馬術(shù)、極限運(yùn)動等群眾喜聞樂見和有發(fā)展空間的項目，馬術(shù)產(chǎn)業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇。然而另一方面，馬術(shù)職業(yè)人才的缺乏，卻日益成為當(dāng)下制約馬術(shù)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)發(fā)展的一大瓶頸。高校作為當(dāng)前馬術(shù)相關(guān)人才培養(yǎng)的重要基地，在新形勢下有必要更新其既有培養(yǎng)方式以更好地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)就業(yè)能力，為社會上的企業(yè)輸送人才，本研究即從當(dāng)前國內(nèi)高校馬術(shù)相關(guān)人才培養(yǎng)中存在的問題入手，提出解決問題的新思路，從而更好的促進(jìn)馬術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2 當(dāng)前國內(nèi)高校馬術(shù)相關(guān)人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1畢業(yè)生專業(yè)技能水平不能滿足馬術(shù)市場需求

當(dāng)前我國高校中開設(shè)馬術(shù)專業(yè)的有武漢體育學(xué)院、天津體育學(xué)院、北京人文大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)等十余所高校，除此之外亦有山東體育學(xué)院等地方高校積極將馬術(shù)職業(yè)技能相關(guān)課程引入社會體育管理與指導(dǎo)、休閑體育等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)有志從事馬術(shù)行業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)馬術(shù)運(yùn)動技能、樹立職業(yè)目標(biāo)、鍛煉職業(yè)技能。然而，目前高校畢業(yè)的馬術(shù)人才的專業(yè)技能水平存在較大局限，不能夠較好地滿足馬術(shù)市場的需求。主要體現(xiàn)于以下幾個方面：一是馬術(shù)教學(xué)技能不夠系統(tǒng)完善。馬術(shù)作為一項運(yùn)動，參與馬術(shù)工作，特別是教練工作的從業(yè)者不僅本身要掌握過硬的騎乘技術(shù)，懂得教授動作技術(shù)的基本教學(xué)方式和技巧。許多馬術(shù)行業(yè)的經(jīng)營管理者認(rèn)為當(dāng)下的馬術(shù)人才“只會騎，不會教”，要招募到合格的馬術(shù)教練存在一定困難[1]。二是馬術(shù)相關(guān)的專業(yè)理論知識匱乏。從事運(yùn)動馬匹疾病的預(yù)防與治療的獸醫(yī)人員沒有豐富的理論知識，從業(yè)人員對馬匹如何飼養(yǎng)、該如何照顧認(rèn)識不足。有些工作人員如釘蹄師對于馬蹄如何保健與修理缺乏理論性的指導(dǎo)，僅僅依靠經(jīng)驗來處理有關(guān)問題，專業(yè)性不強(qiáng)。許多競技性馬術(shù)隊伍苦于國內(nèi)無法找到馴馬師、馬醫(yī)等專業(yè)人才不得不由國外聘請，拼湊“國際縱隊”，亦從一側(cè)面反映了國內(nèi)馬術(shù)人才專業(yè)知識的“窄”與“淺”。[2]三是馬術(shù)文化素養(yǎng)有待提升。體育要成為生活方式，歸根結(jié)底來自文化的浸染。”[3]包括馬術(shù)在內(nèi)的運(yùn)動項目，想要獲得群眾基礎(chǔ)繼而打開市場，就必須使人們在參與過程中了解其文化內(nèi)涵，繼而產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生需求，馬術(shù)是一種高貴典雅的貴族運(yùn)動，其本身所蘊(yùn)含的禮儀規(guī)范與典雅文化在這一運(yùn)動項目中占有重要地位，亦是這一運(yùn)動的魅力所在。但目前許多有志從事馬術(shù)行業(yè)工作的人士此一方面的素養(yǎng)仍有待提升，許多工作人員難以將責(zé)任、榮譽(yù)、勇氣、犧牲、憐憫、自律等馬術(shù)運(yùn)動的核心精神和價值觀貫徹到日常的工作與教學(xué)訓(xùn)練中。這無疑對于馬術(shù)運(yùn)動的推廣與開展不利。

2.2畢業(yè)生綜合素質(zhì)難以較好地適應(yīng)工作崗位

目前，許多高校馬術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)進(jìn)入馬術(shù)相關(guān)的行業(yè)。筆者依據(jù)其對所在城市的一家大型馬術(shù)俱樂部——濟(jì)南愛馬人馬術(shù)俱樂部的蔣曉瓊總經(jīng)理及部分剛由高校畢業(yè)的工作人員進(jìn)行訪談，以及其地區(qū)馬術(shù)俱樂部的新聞報道資料將這一方面的問題歸納為以下三點：第一，不能較好適應(yīng)職業(yè)角色轉(zhuǎn)變。在從業(yè)初期，畢業(yè)生難以較好地融入新的環(huán)境，適應(yīng)馬術(shù)行業(yè)的工作特點，不愿承受工作中的挫折失敗，對于馬術(shù)行業(yè)缺乏認(rèn)同，許多受訪者坦承自己僅是為了“有個活干”。第二，人際關(guān)系處理能力有待加強(qiáng)。許多馬場工作，如備馬、馴馬、組織馬術(shù)主題活動等需要前臺工作人員、馬房工作人員密切配合，創(chuàng)造效益，但許多處在就業(yè)初期的畢業(yè)生溝通、領(lǐng)悟能力較差，無法較好領(lǐng)會上級的工作安排，匯報工作進(jìn)度，與同事一同協(xié)作完成工作任務(wù)，此外他們與俱樂部會員的溝通亦存在相當(dāng)?shù)膯栴}；第三是工作效率提升較慢。許多畢業(yè)生對馬術(shù)俱樂部工作流程不熟悉，同時對于在馬術(shù)教學(xué)、馬匹馴養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)等工作中遇到的突發(fā)事件，難以采取有效的方式妥善處理。

3 問題的成因

3.1高校缺乏必需的場地器材與師資力量

馬術(shù)比賽一般分為盛裝舞步比賽，場地障礙賽和三項賽。盛裝舞步比賽場地長60米，寬20米，四周圍有擋板，上面標(biāo)注英文字母，以指示參賽選手進(jìn)行的位置。場地障礙的比賽場地至少需要在2500平方米以上，按照事先計劃的路線擺放十多道障礙。障礙物的高度不得超過1.60米，伸展度不得超過2米。但就事實而言，馬術(shù)運(yùn)動所需的硬件高校難以撥出資金一一購買馬匹、馬術(shù)裝備，興建賽道與障礙場地。

馬術(shù)相關(guān)職業(yè)要求從業(yè)者能夠承擔(dān)復(fù)雜繁重的任務(wù)、具備多元化的知識結(jié)構(gòu)、以及一定的馬術(shù)文化素養(yǎng)和危機(jī)處理能力。這便要求培養(yǎng)馬術(shù)人才的高校提供充足的資源為學(xué)生提供知識學(xué)習(xí)、技能實踐、文化熏陶的機(jī)會。據(jù)報道，北京一馬術(shù)俱樂部曾花費(fèi)兩億元配備各類設(shè)施裝備。其他能夠充任教練、教師的專業(yè)人員，如教練、調(diào)教師、飼養(yǎng)員、馬醫(yī)、按摩師等高度職業(yè)化的專業(yè)人士薪酬不菲，且大多任職于俱樂部或省市、國家專業(yè)運(yùn)動隊，罕有在高校任教的人士[4]。這便造成許多理論、實踐課程的實際效果有限，學(xué)生難以從中習(xí)得完備的職業(yè)技能，提升個人的職業(yè)素養(yǎng)。

3.2短期實習(xí)難以為學(xué)生提供學(xué)校-工作崗位的角色轉(zhuǎn)變

實習(xí)是高校為提升畢業(yè)生就業(yè)能力和社會適應(yīng)性的重要教學(xué)內(nèi)容之一，但就馬術(shù)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)實習(xí)存在一些局限性，具體表現(xiàn)在：第一，時間局限：一方面與校外馬術(shù)俱樂部有合作關(guān)系的高校將實習(xí)集中安排在暑假或本科四年級第一、第二學(xué)期的某兩個月，而嚴(yán)冬和酷暑時節(jié)戶外馬術(shù)運(yùn)動的參與人數(shù)較少，是馬術(shù)俱樂部經(jīng)營的淡季，這將影響學(xué)生的實習(xí)效果；第二，形式單一，根據(jù)筆者的走訪調(diào)研，畢業(yè)生前去馬術(shù)俱樂部實習(xí)的科目較為死板，流程一般是：早上放馬、清理馬房、刷馬、騎乘，導(dǎo)致學(xué)生缺乏職業(yè)興趣和學(xué)習(xí)動力，同時也使得實習(xí)人員的技能和知識變得局限；第三，反饋與評價機(jī)制不夠完善，高校對學(xué)生進(jìn)入實習(xí)俱樂部后的態(tài)度、內(nèi)容和收獲缺乏系統(tǒng)評價， 只要人在實習(xí)單位，按時提交實習(xí)報告就可獲得學(xué)分，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生不認(rèn)真對待實習(xí)，效果大打折扣。

3.3校企雙方在人才培養(yǎng)方面的目標(biāo)定位存在差異

應(yīng)當(dāng)看到，高校和俱樂部在馬術(shù)人才的培養(yǎng)方面既有目標(biāo)趨同，合作共進(jìn)的一方面，也有目標(biāo)相異，暗含沖突的一方面。各類開設(shè)馬術(shù)及相關(guān)專業(yè)的高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)體育人才，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的任務(wù)。而企業(yè)則強(qiáng)調(diào)企業(yè)利益的最大化。二者的差異對高校馬術(shù)人才的培養(yǎng)造成的影響體現(xiàn)在多個方面，譬如，在人才培養(yǎng)的理念上，高校重視學(xué)生理論知識和職業(yè)技能的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，因此更傾向于按照專業(yè)培養(yǎng)方案的安排給學(xué)生“按部就班”地安排各種學(xué)習(xí)任務(wù)，許多老師傾向于將“到企業(yè)實習(xí)”視作一種外包的“課程”；而馬術(shù)俱樂部則存在一種矛盾心理，一方面認(rèn)為學(xué)生將來要到俱樂部工作，俱樂部應(yīng)培養(yǎng)其專門化、精細(xì)化的職業(yè)技能，另一方面又擔(dān)心學(xué)生在實習(xí)過程中因為業(yè)務(wù)不精熟給俱樂部帶來損失，實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)有所成的畢業(yè)生又很可能外流，導(dǎo)致俱樂部白白付出育人成本。

因此，雙方的差異使得他們在人才培養(yǎng)的時間安排、內(nèi)容選擇和考評機(jī)制等方面存在諸多考量乃至博弈，使得馬術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)受到影響。

4 高校馬術(shù)人才“校企合作，循環(huán)實訓(xùn)”培養(yǎng)方式的探索

“校企合作，循環(huán)實訓(xùn)” 是指學(xué)校與企業(yè)相互合作，校內(nèi)與校外兩種教育資源共享，學(xué)校組織學(xué)生分階段、分專題（或崗位、工種）利用課堂外時間到企業(yè)進(jìn)行循環(huán)和多次實訓(xùn)的一種教育模式。[5]筆者認(rèn)為引入此種培養(yǎng)方式，將有助于當(dāng)前高校馬術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的一些問題。

4.1校企資源共享實現(xiàn)了雙方的“互補(bǔ)”

無論是教練、馴馬師還是馬工、馬醫(yī)，重視理論知識的多樣及實踐技能的精深是馬術(shù)相關(guān)職業(yè)的一大特點。開設(shè)馬術(shù)相關(guān)專業(yè)或方向的高校體育、旅游院系擁有水平較高的師資對學(xué)生進(jìn)行休閑學(xué)、旅游學(xué)、管理學(xué)和市場營銷等通識課程的教學(xué)，有助于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和服務(wù)意識，了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展前景。

另一方面，馬術(shù)俱樂部擁有高校所不具備的場地設(shè)施和具有豐富職業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)工作人員，同時亦能夠為學(xué)生提供真實的運(yùn)營流程、客戶消費(fèi)等“實戰(zhàn)化”的實訓(xùn)教學(xué)資源，校企合作實現(xiàn)了高校和企業(yè)各自獨特資源的共享，雙方取長補(bǔ)短，有利于馬術(shù)人才培養(yǎng)方式向更加全面、系統(tǒng)的方向發(fā)展。

4.2“循環(huán)實訓(xùn)”實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的“階梯式”發(fā)展

傳統(tǒng)實習(xí)方式在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展方面存在一定的局限性。筆者借鑒部分高職院校“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)為馬術(shù)相關(guān)專業(yè)人才的循環(huán)實訓(xùn)，是將高校與馬術(shù)俱樂部對接，將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與馬術(shù)相關(guān)工作實踐相結(jié)合的一種人才培養(yǎng)模式。它在，分階段、分崗位多次安排學(xué)生在真實的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。

這一方式與傳統(tǒng)實習(xí)的區(qū)別主要有兩點：第一，它是建立在校企合作的基礎(chǔ)上，雙方通過洽談明確人才培養(yǎng)和人才招募目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)職業(yè)技能，實現(xiàn)高校學(xué)生充分就業(yè)、解決馬術(shù)俱樂部用人困境為導(dǎo)向，從而充分發(fā)掘、利用校、企各自資源與優(yōu)勢；第二，它具有高度的靈活性，每次實訓(xùn)的時間較短，亦有利于利用各類課余時間安排對其進(jìn)行合理安排，能夠照顧到校企雙方各自的運(yùn)行規(guī)律；第三，較之傳統(tǒng)實習(xí)方式，實訓(xùn)的針對性更強(qiáng)，可以按照某一主題或某一職業(yè)技能學(xué)習(xí)過程中的難點安排內(nèi)容，做到實踐學(xué)習(xí)“課程化”。

筆者依據(jù)相關(guān)資料設(shè)計了一份馬術(shù)俱樂部的循環(huán)實訓(xùn)計劃表：

表1 馬術(shù)專業(yè)循環(huán)實訓(xùn)教學(xué)計劃

其中，第一階段主要是前臺服務(wù)、銷售會員卡、馬房管理、馬工等職位的訓(xùn)練，初涉實訓(xùn)的學(xué)生，一方面可由這些相對簡單的工作循序漸進(jìn)地適應(yīng)職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變，另一方面亦可由從前臺到馬房、馬場的工作熟悉整個馬術(shù)俱樂部的運(yùn)營流程。第二階段增加了一些場地維護(hù)和馬匹飼養(yǎng)方面的內(nèi)容，要求學(xué)生懂得基本的操作步驟，有一定的實踐能力，培養(yǎng)其愛護(hù)場地與馬匹的職業(yè)責(zé)任感，第二階段仍延續(xù)會員咨詢和馬工工作，幫助學(xué)生盡快由閑散的學(xué)校生活向緊張充實的職業(yè)生活轉(zhuǎn)型，同時不斷鍛煉其人際溝通和營銷能力。而第三階段則是實訓(xùn)的崗位與企業(yè)所要人才的目標(biāo)接軌，有所側(cè)重地訓(xùn)練學(xué)生營銷咨詢、馬術(shù)教學(xué)和馬房管理相關(guān)技能。

4.3教學(xué)規(guī)律與市場需求相結(jié)合，有助于校企雙方找到最佳結(jié)合點

“校企合作，循環(huán)實訓(xùn)”在實踐中因其建立在校企雙方互信合作和靈活的實踐形式之上，因此將有助于雙方彼此對各自的運(yùn)行方式和組織目標(biāo)進(jìn)行調(diào)適，找到契合點，實現(xiàn)雙贏。

以筆者所在的山東體育學(xué)院為例，學(xué)校與濟(jì)南愛馬人馬術(shù)俱樂部簽訂協(xié)議，建立休閑體育專業(yè)實習(xí)基地，為學(xué)生提供有組織、有計劃的分批、分次實訓(xùn)教學(xué)，取得了明顯的實踐教學(xué)效果。校方和俱樂部也協(xié)商一些途徑和辦法，提高實訓(xùn)過程中的企業(yè)效益，例如，馬術(shù)俱樂部在接待大型團(tuán)體客戶時，或周末和節(jié)假日客人較多時，常會遇到缺少工作人員的情況，學(xué)校適時組織學(xué)生到俱樂部進(jìn)行短期培訓(xùn)，并提供部分人力協(xié)助俱樂部開展活動。基于“校企合作，循環(huán)實訓(xùn)”的馬術(shù)人才培養(yǎng)方式不僅符合高校育人的基本目標(biāo)，亦兼顧了馬術(shù)俱樂部的以追求經(jīng)濟(jì)效益為導(dǎo)向的運(yùn)行模式，彌合了雙方的“異”，擴(kuò)大了彼此的“同”。同時，還利用高校的優(yōu)勢，有針對性地解決了馬術(shù)俱樂部經(jīng)營過程中遇到的一些困難，有助于校企雙方增加互信，深化合作。

5 結(jié)語

在當(dāng)前群眾休閑健身意識不斷提高和國家政策鼓勵支持的良好環(huán)境之下，包括馬術(shù)在內(nèi)的休閑體育產(chǎn)業(yè)的良好前景可期。將“校企合作，循環(huán)實訓(xùn)”引入高校馬術(shù)人才培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)有所需、學(xué)有所用，不僅能夠幫助他們實現(xiàn)自身價值，同時也為馬術(shù)行業(yè)目前面臨的人才困境提供了解決思路，為體育院校（系）以市場為導(dǎo)向，整合校、企資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)教育探索了新的出路。研究認(rèn)為，“校企合作，循環(huán)實訓(xùn)”是解決當(dāng)下問題的重要途徑，通過這一方式，能夠有效充實高校的教學(xué)軟硬件設(shè)施，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的“階梯式”發(fā)展，同時有助于校企雙方找到最佳結(jié)合點，實現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)盈利的雙贏。

注釋：

[1]李煒. 馬術(shù)人才10萬年薪難求 從業(yè)者只會騎馬不懂專業(yè)[EB/OL]. http：//sports.sohu.com/20090617/n264583124.shtml.

[2]網(wǎng)易新聞. 揭秘\"跑不動\" 的中國馬術(shù)[EB/OL]. http：//sports.163.com/special/anglezero/mashu.html.

[3]薛原. 涵養(yǎng)體育文化的大眾根基[N]. 人民日報， 2013.08.09（15）.

[4]中國經(jīng)濟(jì)周刊. 馬術(shù)：最“貴”的奧運(yùn)項目[EB/OL]. http：//finance.people.com.cn/stock/n/2012/0807/c222942-18685584.html.

[5]唐芒果，時金陵. 高職高爾夫球?qū)I(yè)“校企合作循環(huán)實訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的實踐與探討[J]. 南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，04：95-97.

參考文獻(xiàn)：

[1]李想.我國馬術(shù)俱樂部發(fā)展現(xiàn)狀分析及相關(guān)策略研究[D]天津體育學(xué)院2012，11.20-21

[2]姜夢，北京市馬術(shù)俱樂部經(jīng)營狀況調(diào)查與分析[D]2014.05.40-44

[3]孫德朝，許 軍，中國馬術(shù)運(yùn)動發(fā)展面臨的問題及路徑選擇[J]山東體育科技

[4]唐芒果，時金陵.高職高爾夫球?qū)I(yè)“校企合作循環(huán)實訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式的實踐與探討[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，04：95-97.

[5]魏忠發(fā)，安鐵民，王曉俊.高爾夫?qū)I(yè)“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2010，06：41-42.

[6]陳志萍.校企合作新模式下的職業(yè)實用性體育教學(xué)[J].吉首大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010，05：126-128.

[7]吳劍明，王薇，石真玉，揭光澤.基于企業(yè)體育文化建設(shè)的“校企合作”模式探索[J].體育成人教育學(xué)刊，2012，05：76-77.

[8]劉云強(qiáng).高爾夫俱樂部人才需求特點和校企合作模式研究[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，05：54-55.

[9]李要南，吳平.賽馬產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)方向校企深度合作的研究[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報，2011，04：71-73.

[10]余剛，夏云建.校企合作共建社會體育專業(yè)（賽馬產(chǎn)業(yè)管理方向）實訓(xùn)基地的實踐研究[J].武漢商學(xué)院學(xué)報，2014，04：81-83.

[11]李國會，王曉東，林源.校企共建實訓(xùn)、實習(xí)基地的研究與實踐[J].制造業(yè)自動化，2009，11：186-188.