新課程理念下教師新作為

【摘要】：隨著程度的進一步深化改革開放，我國的經(jīng)濟、科技水平已經(jīng)取得了突飛猛進。由于這個原因，中國低質(zhì)量教育，教育負(fù)面現(xiàn)象下的低效率的經(jīng)濟繁榮之下尤為突出。足經(jīng)濟發(fā)展的需求，以及社會發(fā)展的迫切需要，教育制度改革迫在眉睫。新課程改革是社會主義發(fā)展的時代的產(chǎn)物，充分體現(xiàn)了和諧教育、以人為本的概念。在新課程改革的教學(xué)老師的更突出的特點，有效的學(xué)生教育。

【關(guān)鍵詞】：新課改；教學(xué)理念；教師

1 什么是新課程？

新課程適應(yīng)社會進步和教育的發(fā)展和實施新課程改革，是課程和教材的根本變化的概念。新課程的發(fā)展是指人民，它提倡獨立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課程的主要內(nèi)容是：

1、轉(zhuǎn)變課程功能。改變過去傾向于關(guān)注知識，強調(diào)形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，使過程獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀在同一時間。

2、改革課程結(jié)構(gòu)。改變過去過于強調(diào)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，太多的類別和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必要的知識和技能。

3、改革課程內(nèi)容。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和注重知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必要的知識和技能。

4、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。改變課程實施過于強調(diào)學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，努力開始，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度。

6、實行三級課程管理制度。實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

面對新課改，廣大的教育工作者需要不斷的充實自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐漸適應(yīng)教育形勢的變化，使自己成為一個具有新理念、新想法、新方法的“新教師”。

新課程具體體現(xiàn)：加強了學(xué)科的綜合性、設(shè)置綜合課程、增設(shè)綜合實踐活動

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。

2、如何實施？

作為教師我們?nèi)プ鹬貙W(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時間自由，內(nèi)容自由，提高學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強交流與合作，給每個學(xué)生，希望和靈感，讓學(xué)生有一種成功的感覺； 在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拈_放問題。好老師可以充分利用好教材，改變過去在教學(xué)中的一些問題。例如：課堂以老師為主， 課堂氛圍很無聊，對學(xué)生要求過多， 強烈依賴學(xué)習(xí)，學(xué)生被動地接受，疲憊，學(xué)習(xí)效率低等等。

思考一下：教師的工作是做什么？應(yīng)當(dāng)是通過教師善良真誠的作為，提升學(xué)生的質(zhì)量。那么，學(xué)生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？應(yīng)當(dāng)是品德第一，學(xué)習(xí)成績第二。自古以來，人們認(rèn)為：有德有才的人是棟梁。因此，教師不僅要特別注意學(xué)生的考試成績，贏得了短暫的所謂的“社會信用”，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。所以，老師如何理順教育教學(xué)之間的關(guān)系，對如何實現(xiàn)自己的教育教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生成為真正的社會棟梁，是每個教育工作者應(yīng)該研究的最高境界。

2、1尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。

興趣是一個個人動機，是永不枯竭的動態(tài)源。正因為如此，許多教育家都十分重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前，孔子就提出過，“知之者不如好之者”。兩千多年后，人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實際經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要。

要使學(xué)生有興趣，必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

自由發(fā)展是內(nèi)在基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也自主學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是積極的學(xué)習(xí)者。許多教育事實也反映了這樣一個事實，真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳教學(xué)生，而是出自學(xué)生本身，我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、糾正自己的錯誤，留給學(xué)生充分的自由。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成，會阻礙他們的積極參與和獨立發(fā)現(xiàn)，阻礙他們的發(fā)展。

要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，必須充分尊重學(xué)生。

老師經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，很容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際情況。教師憑映像去準(zhǔn)備一堂課，并依此設(shè)計，雖然可以完成教學(xué)任務(wù)，然而結(jié)果往往是被迫接受的學(xué)生。如果我們考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，課堂上恰當(dāng)?shù)慕唤o學(xué)生主動權(quán)，情況就會很不一樣了。

2、2發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程

巧創(chuàng)激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實踐證明，創(chuàng)造出各種各樣的教學(xué)情況，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生的熱情積極參與。

運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動參與。

教學(xué)中，我們由老師主導(dǎo)的前提下，堅持學(xué)生探索主體，根據(jù)教材為學(xué)習(xí)材料，以及相關(guān)知識的發(fā)生和探索形成和發(fā)展活動的整個過程，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考探索，只有這樣，才能激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生感受到自己發(fā)現(xiàn)真理理解真理的樂趣。因此，將實現(xiàn)學(xué)生的積極參與。

運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。

應(yīng)用數(shù)學(xué)“變式教學(xué)”的方法是十分有效的手段。所謂“變式”，就是指教師有計劃、有目的地對命題進行合理的轉(zhuǎn)化。即教師可不斷更換命題中的非本質(zhì)特征；變換問題中的條件或結(jié)論；轉(zhuǎn)換問題的內(nèi)容和形式；配置實際應(yīng)用的各種環(huán)境，但應(yīng)保留好對象中的本質(zhì)因素，從而使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)屬性。

作者簡介：隋心，遼寧大連，遼寧師范大學(xué)計算機與信息技術(shù)學(xué)院， 計算機科學(xué)與技術(shù)（師范）專業(yè).