鋼琴教學中的審美教育

【摘要】：在我國社會經濟發展的帶動下，我國教育事業也取得了很大的改善，尤其是在大力推行素質教育的形勢下，鋼琴教學受到了社會和教育部門的廣泛關注。在學校和家長的一致認同下，鋼琴教學已成為培養學生興趣和提高學生綜合素質重要方式，在鋼琴教學過程中，不僅能增長學生的才藝，同時對學生審美以及身心發展都能得到很好的鍛煉。對教師而言，鋼琴教學中審美教育是一項基礎的教學內容，對學生鋼琴學習以及性情的陶冶都能起到很好的促進作用。本文首先通過介紹鋼琴教學與審美教育之間的關系，然后對鋼琴教學中審美教育的具體實施方法進行詳細的分析。

【關鍵詞】：鋼琴教學；審美教育；關系與方法

0.引言

音樂學習是一項促進學生學習興趣的有效途徑，鋼琴學習中具有很強的美學價值，能使學生思想得到解放，在緩解學習壓力的同時，還能通過鋼琴學習獲得身心的愉悅。在教學過程中，教師將審美教育融入鋼琴教學中，能激發學生通過不斷感悟鋼琴的魅力，使內心情感變得細膩豐富，還能使學生的審美能力獲得提升，最后形成自己對音樂以及整體藝術的鑒賞能力，促進學生綜合素質的提高。

1. 鋼琴教學與審美教育的關系

1.1 鋼琴教學為審美教育提供了基礎

鋼琴演奏的前提，需要演奏者擁有專業的鋼琴知識和一些基本的技能，因此對技巧的學習是必不可少的，要想在鋼琴演奏中體現出音樂曲目的意境和思想，首先需要演奏者在掌握鋼琴基本演奏技巧之后，通過練習逐漸領悟出曲目的內涵，才能在演奏中融入自己的情感，繼而通過演繹的形式完成鋼琴曲目的表達[1]。在演奏過程中，其實也是兩者進行情感交流的過程。在有這種感知和領悟之后，鋼琴演奏才能上升到對審美的體驗上，因此在鋼琴教學中融入審美教育，需要教師與學生共同參與。而傳統的鋼琴教學知識單方面的對鋼琴知識和一些技法進行講解，學生往往處于被動接受的狀態，這對整個鋼琴學習的效果并不明顯。審美教育是為了培養獨自演奏的能力，并在獨自駕馭鋼琴曲目的時候能夠從自我感受出發，同過情感的交流和體驗，找出學生和鋼琴演奏中的通感之處，并產生心靈的共鳴，從而發掘出學生對鋼琴演奏的美妙，形成學生獨特的審美觀念。

1.2 鋼琴教學與審美教育的相互促進作用

從宏觀上來講，鋼琴教學本來是就是審美教育的一部分，大多數鋼琴教學也是通過審美教育來完成的，兩者相輔相成，起到相互促進作用。現階段，教師根據鋼琴教學的特征，自覺將審美教育引入鋼琴教學中，使得兩者在潛移默化中互相影響，這在鋼琴教學中意義重大。眾所周知，鋼琴教學注重技巧的訓練，而審美教育使鋼琴教學沒有受到單一技巧訓練的束縛，而是在學生訓練的過程中融入進美學上的欣賞領悟能力，注重對學生在人文精神上的提高，這對于學生藝術能力的提升非常重要[2]。鋼琴教學和情感教育的相互作用主要體現在情感性、形象性、愉悅性、交流性等方面，通過展現真實的情感，將藝術的生活化體現出來，但是藝術源于生活，又高于生活，需要學生用心靈去感受，這樣鋼琴演奏才能富有感染力。

1.3 在審美教育中實現素質教育

審美教育為鋼琴教學和素質教育提供了前兩作用，鋼琴教學中通過優美的旋律，能夠開啟學生想象的翅膀，放飛學生的靈魂，這對學生的人格塑造具有很大的幫助，因此審美教育對整個學生的素質教育有著積極的意義。首先審美教育在培養學生興趣愛好上效果顯著，通過教師的引導，在鋼琴教學中運用審美教育，使學生逐漸了解音樂的獨特美感，從而產生學習的興趣，在感受音樂美妙的同時，獲得情感上的滿足，陶冶了學生的情操[3]。另外審美教育是相對全面的教學方式，重點在于從學生心理上進行教育，以時代精神和文化內涵作為教育的主體，培養學生的創新意識，使學生的創造潛力得以發揮。

2. 鋼琴教學中審美教育的具體實施

2.1 培養聽覺感知美的能力

在鋼琴教學中，主要是通過傳授的方式，培養學生感受美的能力。首先應該讓學生通過對鋼琴音樂語言的認識，在從中感受到美的存在，這時培養對審美感知的基礎，只有充分理解鋼琴音樂中的美的元素，才能在演奏中講這種沒營造出來[4]。因此教師應該結合鋼琴教學中的實際情況，在對經典鋼琴曲進行教學的時候，讓學生認識到經典曲目之所以被稱為經典的原因，在相關的教育下，逐漸培養學生的審美觀念，在這個基礎上，進一步激發學生的審美情趣，最后達到對審美進行創造和演繹的目的。

例如，教師可以通過循序漸進的教學方式，對學生的審美進行逐步的培養。首先可以從貝多芬的經典名曲開始，在學習練習的過程中培養學生對美的欣賞能力，從而對學生的審美形成一個初步的觀念。接著再對《獻給愛麗絲》進行學習和演練，重點找出鋼琴曲中的情緒表達，在審美觀念的基礎上進一步使學生的審美情趣得到提升。最后對《土耳其進行曲》進行學習和演奏，學生通過對鋼琴曲中土耳其街頭情境的了解和感悟，形成自己獨特的審美，并形成一個審美體系，做到創新性表達。

2.2 實現對審美理解的教育

在對審美充分感知的情況下，需要對審美實行理解的教育，總的說來，音樂的審美教育主要是通過感性的體驗來完成的，在感受中達到身體的放松和精神的愉悅。所以在鋼琴教學中，更應該培養學生對審美的深入理解和領悟，這樣鋼琴演奏才能體現出個性化的抒發[5]。在對審美理解的教育中，首先要了解音樂語言的抽象性，音樂語言和其他語言不同，沒有賦予其準確的含義，從另外一個角度上來講，這也正好給了學生充分發揮想象和聯想的空間。在這個過程中，教師應該積極引導學生借助大腦的思維力量，根據音樂藝術源于生活的特性，從自己的生活經歷出發，將自己的情感世界打開，并運用感知審美的能力，充分發揮自己的想象力，使自己獲得不同層面的審美感受。

其次，鋼琴教學中鋼琴曲目的名字能夠為學生想象和聯想提供幫助，有了具體名字的詮釋，學生在這個范圍內進行暢想，再加上教師的啟迪，學生在意境和情感上就比較容易把握。目前常見的鋼琴教材中里面涉及到的曲目大多數都有具體的名字，這樣學生可以更加方便地結合自身經歷和情感對鋼琴曲進行審美理解。然而對于較多古典的奏鳴曲，都沒有具體的名字，這類曲目也是可以發揮想象和聯想的，就比如一個歡快的鋼琴曲調，我們絕對不會將它理解成壓抑的、悲愴的，這就需要教師和學生共同探討，使學生加深對審美的理解，在不斷實踐中得到鍛煉。

3.結語

綜上所述，鋼琴教學中審美教育具有非常重要的意義，鋼琴教學是審美教育的基礎，同時兩者又相互作用，共同體現各自的價值。因此在鋼琴教學中，需要首先培養感知審美的能力，再對審美進行深入理解，才能實現鋼琴教學與審美教育的完美融合。

參考文獻：

[1] 俞文輝. 新課改下中職學前教育專業鋼琴教學的思考[J]. 新課程學習（上）. 2016（07）

[2] 梁宏亮. 淺談高校鋼琴教學中的審美教育[J]. 音樂大觀. 2016（08）

[3] 申華. 高校鋼琴教學中對學生審美能力的培養[J]. 中國校外教育. 2016（18）

[4] 陳新宇. 淺議鋼琴教學的核心本質——審美教育[J]. 音樂時空. 2015（07）

[5] 危圣霞. 學前教育專業鋼琴教學中審美教育的探索[J]. 科技信息. 2015（03）