青少年社會工作的本土專業化

【摘要】：隨著我國改革開放的不斷深入，我國社會處于一個激烈的社會轉型時期，青少年群體的社會問題越來越普遍，比如青少年的犯罪、吸毒、網絡成癮等。這些問題嚴重的困擾并影響著青少年的身心健康發展。從外國的社會工作發展歷程來看，青少年社會工作在運用專業的理論、社會工作的專業價值知識方法等方面在維護青少年的合法權益、預防青少年的違法犯罪、促進青少年的健康成長發揮了重要的作用。本文對青少年社會工作本土化的研究，分析青少年社會工作本土化過程中存在的一些問題，從青少年社會工作的工作者、案主、機構提出自己的一些建議。

【關鍵詞】：青少年社會工作；本土化；青少年

一、專業青少年社會工作的發展

在社會工作發展的初期，社會工作只是簡單的助人活動。歐美國家在進入工業化社會之后，社會問題層出不窮，原來的社會工作救助方式已經不能夠滿足當時社會需要，為了更好的解決社會問題緩和社會矛盾，專業化的社會工作應運而生，作為專門解決青少年需要的青少年社會工作也發展了起來。一些學者認為青少年社會工作分為三個階段，分別是前社會工作時期、混合青少年社會工作時期、專業青少年社會工作時期。在專業的社會工作時期，青少年社會工作是以青少年為工作和服務的對象，通過運用關于青少年成長和發展的規律，以及社會工作專業的理念，理論、方法技巧，來最大限度的發覺青少年的潛能，促進其全面健康發展，使其更好的適應社會生活的專業活動。

二、青少年社會工作的本土化

在我國內地青少年社會工作的起源很難用一個標志性的時間來界定，但是可以從我國對社會工作的重視程度來看。2006年，隨著黨的十六屆六中全會《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中建設社會工作人才隊伍目標的提出，2010年中共中央、國務院印發的《國家中長期人才發展規劃綱要》等文件的頒布，標志著我國青少年社會工作進入制度化、系統化、規范化的發展新階段。

三、青少年社會工作本土化的困境

青少年社會工作的主要內容包括服務青少年成長發展，維護青少年合法權益，預防青少年違法犯罪。幫助青少年樹立正確的世界觀人生觀價值觀，幫助青少年健康成長。但是服務對象也面臨著困境：青少年社會工作服務對象個人方面的困境和與服務對象個人相關的家庭學校和社會方面的困境。

（一）、青少年社會工作服務對象方面的困境

1、對青少年社會工作的認識還不到位

我國在傳統上一直是一個農業國，經濟基礎是自己自足的小農經濟，社會的結構是以生活和生產相重合的家庭為單位，以家族、鄰里、親友為生活共同體而形成的家族集團是結構。在上述條件下我國的人民處在較為封閉的親友圈子中，對他人無求多助。所以青少年一般有了問題都會向親友求助，很少求助于他人。這樣社會工作的個案很難得到大家的認可，不利于青少年社會工作的展開。現在，我國現在除了經濟發達地區有實踐的青少年社會工作，其他大部分地區沒有請少年社會工作實踐活動，再加上我國對于宣傳青少年社會工作的力度有限，我國青少年大部分時間都在學校度過，使得大家對于青少年社會工作的認識不足。

2、青少年社會工作的價值觀念與我國傳統的價值觀念沖突

青少年社會工作在西方起源，所以青少年社會工作的價值觀是以博愛、平等思想為基礎，而我國傳統的價值觀念是以聽話、孝順，大多數青少年被傳統文化耳濡目染，從小養成內斂、謙卑的中國式人格特質和謹慎中庸的處事風格，不重視自己的感受，不太會表達自己。文化價值的分歧會導致我國的青少年不太愿意接受社會工作者的服務方式。

3、我國現行的教育制度導致青少年的活動時間較少

我國的《憲法》對未成年人的界定是不滿18周歲的未成年人，年齡跨度大，這一階段是青少年學業負擔比較重的階段。由于我國的教育方式和家長學校對于學生成績的期待，使我國的青少年的大部分時間都在學習，課余時間極少，很少有時間來參加青少年社會工作的活動。青少年社會工作的服務對象是青少年，青少年的缺席會導致青少年社會工作的服務互動大打折扣。

（二）、與服務對象相關的家庭、學校及社會方面

1、家庭方面

家庭是青少年成長的第一場所，父母的關心和家庭教育對青少年的成長不可或缺。父母對孩子的教育大多采用家長式管理，對孩子的生活、教育要求全面干預，對孩子發生的一切要求了解，導致青少年的問題都由父母幫忙解決，而且父母對于青少年社會工作大都不太了解，并不會把青少年的問題交給社會工作者來解決。

2、學校方面

青少年在求學時期的大部分時間都會待在學校，青少年要經歷小學時期、中學時期、大學時期，學校的教育對青少年的成長至關重要，但是學校的教育大都是應試教育，追求成績和升學率，老師對于學生的生活方面幾乎不聞不問，片面追求成績和升學率的教學模式一方面導致青少年社會工作很難在校園有一席之地，另一方面學生的負擔很重沒有時間和精力去參加青少年社會工作的活動。

3、社會方面

青少年是祖國的未來，他們的健康成長至關重要。而青少年社會工作，目標上比較長遠，其工作細致的特點導致青少年社會工作的起效慢。社會工作在我國的發展時間不長，對社會工作的宣傳也不太到位，導致人們對社會工作的認識不到位，使社會工作的本土化帶來了許多的困境。

四、青少年社會工作本土化的建議

（一）、服務對象自身相關方面

為了使青少年社會工作更好的幫助青少年的成長，我們需要加強宣傳，促進服務對象增加對社會工作的了解和認識。我們可以在社區中設立青少年的志愿服務平臺來滿足青少年的成長需要，并在社區中積極宣傳社會工作的相關知識，增加人們對社會工作的了解。

（二）、服務對象相關的家庭、學校及社會方面

1、家庭方面

對青少年的父母，我們應該通過宣傳和講座幫助家長了解青少年社會工作，讓他們重視和理性看待青少年成長出現的問題，對于出現的問題不要期望全部用家庭內部的方式解決。通過對青少年社會工作的了解，增加對青少年社會工作的認識，別急功近利，期望青少年問題可以一下子解決。

2、學校方面

青少年的大部分時間都在學校度過，大部分的青少年問題的產生跟學校教育、同學關系有緊密的關系。學校應該設置社工崗位，加強對青少年的關心和輔導，促進青少年的健康成長。在崇尚素質教育的今天，學校應該給青少年足夠的自由分配時間，來讓青少年參加更多的活動，促進其健康發展。

3、社會方面

媒體要充分發揮宣傳作用，指引青少年對社會工作產生正確的認識，成功的事例可以征求當事人的意見通過電視報紙展示，使人們認識到青少年社會工作在解決青少年問題上的積極作用。也可以通過口口相傳擴大青少年社會工作的影響力。

五、結語

青少年社會工作本土化并不是一蹴而就的，它的發展需要經歷一個過程。鑒于我國現階段的現狀，明確了青少年社會工作發展的必要性和可行性，綜合的分析了我國青少年社會工作本土化所遇到的困境，并給出自己的相關建議，在社會工作理論和實踐共同發展的今天，我們相信在不久的未來，我國的青少年社會工作將得到健康的發展。

參考文獻：

[1]章友德. 青少年社會工作[M].天津大學出版社，2010（1）

[2]浦善新.社會工作實務.中國社會出版社，2016（5）

[3]許圣敏.青少年社會工作中國化之路徑探析[J].北京電力高等專科學校學報，2011（7）

作者簡介：張昆（1995-），男 籍貫：安徽省滁州市人；就讀于臨沂大學，2013級，法學院專業，社會工作。