關于藝術熏陶式教學在學前教育中的實踐研究

【摘要】：隨著社會的不斷發展，我國各個領域均得到了很好的發展，與此同時人們也越來越關注學前教育發展情況，藝術熏陶式教學在此方面發揮了很好的作用，但在實際教學中依然會暴露出些許問題，我國教育界也在為不斷優化該教學方式而做出努力。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了我國目前的學前教育情況、藝術熏陶式教學種類，并提出了行之有效的提升藝術熏陶式教學在學前教育中教學效率的相關措施，以期能夠為我國學前教育方面的發展提供有價值的參考。

【關鍵詞】：藝術熏陶式教學；教學種類；措施

前 言

教育事業在我國由來已久，經過多年發展如今已經擁有了多種形式，且近年新型教育機構不斷涌現，使得我國實現全民教育的步伐又向前邁進了一大步。當代教育理念提倡實施素質教育、通識教育以及創新教育等，而素質教育在學前教育中更是備受關注，為了能夠更好地使素質教育的作用發揮出來，我國將藝術熏陶式教學應用其中，并就學前教育特點對藝術熏陶式教學進行了完善，目前已經取得了不錯的教學成果，但不可否認的是其在實際教學中依然會暴露出些許問題有待加強。

一、學前教育現狀

（一）辦園水平不高

我國各個地區之間的經濟發展情況有很大的差異，這也是我國整體教育水平提升的一大阻礙。如今大城市中越來越多的私立幼兒園成立后，幼兒入園的機會大大增加，但對于外來打工人員的幼兒而言卻并不容易，并且私立幼兒園并不是以教學為主要目的，有些私立幼兒園為了迎合家長而對幼兒進行“保姆式”的照顧，此舉雖然可以使幼兒得到很好的照顧，但并不會對幼兒教育產生積極影響。另外，我國很多鄉村地區的幼兒園不僅環境差，教學設施也不夠齊全，且教室少、空間小，十分不利于幼兒自由活動，甚至有些鄉村地區的幼兒根本沒有上幼兒園的機會[1]。

（二）幼兒入園困難

城市化進程不斷加快后，越來越多的農村居民想要到城市尋求發展，其在獲得經濟收益的同時卻也面臨著幼兒的教育問題，對于大多數幼兒園而言其招收幼兒有一定的指標，對于非本地戶口的幼兒往往會拒之門外。從而也就造成了很多幼兒無法入園的情況，另外，很多鄉村中雖然有小型幼兒園，但畢竟可容納的范圍有限，從而也使得部分幼兒缺少能夠進入幼兒園接受教育的機會。近年來很多城市中均出現了“山寨幼兒園”，此種幼兒園聲稱是為城市匯總外來人員的幼兒提供教育的機構，然而此種幼兒園并不是正規機構，且其在教師配備方面十分不合理。

（三）教師綜合素質及能力有待提升

明確我國教師資源緊缺，很多從事學前教育教師行業的人員并未接受過正規培訓，其無論在與幼兒相處方面，或是教學方面均需要有很大的提升。學前教育對于學生而言至關重要，此階段是為今后的學習養成良好習慣的階段，也是初步積累知識的階段，然而教師的教學能力有限，使得很多幼兒園教育難以與當地教育理念相符。近年來我國各地不斷爆出幼兒園教師虐待、辱罵幼兒的情況，此種情況也充分說明了很多幼師并不具備職業素養，雖然近年來我國不斷在強化幼師的培訓和入職指標，但此種情況依然存在[2]。

（四）資金嚴重短缺

很多幼兒園的內部設施長期未得到更換，如桌椅、幼兒床等，幼兒的抵抗能力差，長期使用同一套設備會使幼兒增加生病的幾率，并且很多幼兒園的多媒體設施時常會出現問題，對教學也造成了影響。如今藝術熏陶式教學被引入到學前教育中已經有很長的一段時間，但卻受到幼兒園自身發展現狀的影響，導致藝術熏陶的作用難以發揮。而導致此種問題的主要原因在于資金的短缺，鑒于很多幼兒園均是個人創辦，政府在該方面并沒有扶持的義務，因此幼兒園內部建設只能夠由幼兒園的創辦者單方面負責，有些幼兒園是因為經營不善，導致沒有多余的資金來改善園內設施，而有些幼兒園是因為相關領導利欲熏心，將應該用于園內建設的資金私自留下[3]。

二、藝術熏陶式教學種類

（一）音樂藝術熏陶式教學

音樂藝術博大精深，其中包含著多種形式、多種主題以及多種情感，而針對于幼兒其也有單獨的音樂作品。如能夠輕易引起幼兒興趣的音樂作品有，《兩只老虎》，或是《小小鳥》等。教師可以利用此些能夠引發幼兒音樂興趣的作品來進行教學，如此一來幼兒既能夠在不斷的學習中初步掌握唱歌方式，也能夠在聽歌的過程中掌握更多語言。另外，教師可以在進行音樂教育時適當添加游戲或相關的動作，如在《找朋友》音樂中，教師可以要求幼兒手拉手一起走，當音樂停止時幼兒就要跟面前的小朋友行個禮或者握握手[4]。

（二）美術藝術熏陶式教學

如果說音樂能夠帶給人快樂，美術則能夠陶冶情操，并且其還能夠提升幼兒的審美能力。幼兒如同一張白紙，教師在上面涂上什么顏色，幼兒就會變成什么顏色，因此在選擇美術作品或是美術主題時，教師應充分認識到幼兒自身的特性，不要將不符合幼兒年齡、接受能力的作品納入教學中。美術教學能夠為幼兒開辟更大的想象空間，不難發現，在幼兒畫畫時其往往會畫出很多形態各異的作品，雖然此種作品并不是教師期望中的樣子，但教師也要學會以多種角度看待事物，另外，教師可以對幼兒進行適當的指導，如在畫鳥時，教師可以引導幼兒仔細回憶下自己印象中的鳥是什么樣的，是什么顏色的，是在飛還是在吃飯等，以此種形式能夠有效激發出幼兒的想象力和創造欲望[5]。

（三）朗讀中的藝術熏陶式教學

朗讀是學前教育中的重要環節，其是幼兒掌握語言、與人進行更多交流的培養途徑之一，同時也是為今后學習打下漢字基礎的重要階段。幼兒雖然并不明白朗讀的意義，識字量也不是很多，但教師在進行教學時依然要將此方面重視起來，教師可以在課堂中鍛煉幼兒的膽識和表現力，如教師可以采取激勵制的形式來引導學生主動進行朗讀，在朗讀時注意讓幼兒適當保持些許情緒。為了達到此種效果，教師在進行朗讀時應著重加強語氣，并使朗讀富有感情，如此才能夠引起幼兒的共鳴，同時教師也可以為幼兒布置作業，讓幼兒回家后為自己的爸爸媽媽朗讀，如此一來也能夠有效拉近家長與孩子之間的距離[6]。

三、提升藝術熏陶式教學在學前教育中教學效率的相關措施

（一）更新理念加強管理

藝術熏陶式教學在學前教育中的作用體現不夠明顯，很大程度上是因為很多幼教機構并不重視藝術教育。若要徹底改變此種情況，首先需要改變教育理念，我國教育部可以加強對此方面的宣傳力度，充分引起家長以及幼教機構的重視，如此才能夠使藝術教育正式被提上日程。任何行業若要得到長久、優質的發展，管理均是必不可少的，教育事業也是同樣，因此今后學前教育方面必須加強教學管理，可以建立起專門的部門并指定專門人員來負責此方面教育的監督工作，避免幼兒園在教學時依然我行我素，否則只會對幼兒教育產生更大的影響。

（二）加大資金投入

藝術熏陶式教學難以順利開展的另一原因在于，很多幼教機構缺乏相應的設施以及彩禮，今后無論是幼兒園內部，或是當地政府均應將此方面資金建設重視起來。政府應加強資金支持力度，力求做到專款專用，使幼兒園有足夠的資金來購買設施和材料，幼兒園方面也是同樣，其在進行藝術課教學時不要過于吝嗇材料，在學前教育中有些幼兒因沒有足夠的材料只能夠在一旁看著其他小朋友進行藝術創作，這無論對于幼兒藝術教育而言，或是幼兒心靈而言均是十分不利的，因此可以采用多種方式同步進行，如政府投入、社會投入以及民間投入等。

（三）創新教學內容

我國雖然已經實現了教育改革，但在學前教育方面似乎沒有發生多大的變化，尤其在教材方面。如今多媒體教學得到了廣泛應用，幼教教師在今后的教學中應將其作用完全發揮出來，不僅要利用其來展現課堂內容，同時也要利用其達到豐富教學內容的作用。網絡教學資源十分豐富，且十分具有時代性，教師可以將其進行改造使其成為藝術教育的一部分。折紙是幼兒時期十分常見的形式之一，教師可以將教材中所不具備的折紙工藝教給幼兒，幼兒在掌握多種折紙方式后會感覺到十分滿足和驕傲。

（四）改善教學方法

藝術熏陶式教學包括多種學科，如音樂、體育以及美術等，但學科種類的不同卻使用著相似的教學方法，很容易使幼兒的新鮮感消失，一旦幼兒對學習失去興趣，教師則很難開展教學，更無法保證教學質量。因此今后教師可以在一段時間內以多種教學方式穿插的形式進行，游戲教學法也并不是傳統“填鴨式”教學，其有很大的自由性以及可調節性，十分適合幼兒教學。

（五）實現藝術交流

在學前教育中各個幼兒園之間可以多多聯系，也可以將藝術教育資源進行共享，或是由當地政府組織各個幼兒園之前的比賽，由幼兒參賽，此種形式可以有效鍛煉幼兒，同時也方便各個教師之間進行教學交流。另外，幼兒園內部也可以獨自邀請資深藝術教師來為幼兒進行指導，并與幼教教師進行適當的交流和指導，而本園教師也可以申請到其他幼兒園進行教學交流等。

（六）優化教師隊伍

如今我國幼師行業的風評并不是很好，其不僅因為很多幼教教師教學能力不強，更是因為有些幼教教師在對待幼兒方面存在很大的問題。今后各個幼教機構必須加強對教師的培訓，使教師教學技能能夠得到提升，積極掌握最新的教學動態，以便隨時調節教學規劃，同時也要對教師開展思想工作，使其在今后的教學中能夠更加認真負責、多些耐心和信心避免再次出現虐待幼兒的情況發生。

（七）實現素質教育

實現素質教育已經成為了我國教育事業發展的重要方向之一，我國也在為該方面不斷做著努力，但事實證明在很多教育機構中該方面依然要繼續強化。學前教育與義務教育不同，其更加看重素質教育，因此今后幼教機構應充分將實施素質教育重視起來，并對其進行深入研究，結合本幼兒園的實際情況來制定實施計劃。

結語

綜上所述，研究關于藝術熏陶式教學在學前教育中的實踐方面的內容具有十分重要的意義，其不僅關系到我國學前教育的質量，更與我國學前教育階段學生各方面能力提升息息相關。藝術熏陶式教學與傳統教學形式不同，其所發揮的作用也不盡相同，然而我國各個地區的發展存在較大差異，導致無法在短時間內全面實施藝術熏陶式教學，而已經具備使用此種教學方式的幼教機構對該方面的認知還不夠充足，因此相關機構和人員應加強此方面的研究。

參考文獻：

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