高中實驗教學中創造性思維的培養

實驗是促進學生取得知識的一個重要手段，也是激發學生的學習興趣、啟迪學生的科學思維的重要途徑.下面結合自己的教學實踐就高中化學實驗教學中創造性思維的培養談點體會.

一、開展探究式教學

（1）教師對某些實驗進行改進與補充。在教學過程中，不能只關注教材中的實驗，尤其是那些現象不明顯、效果不好的實驗，教師應給予合理的改進。另外，教師可以設計一些探究性的實驗來教學，最好把實驗穿插到教學的每一個環節。換句話說，通過挖掘教材中的可供探究的素材，把其設計成探究性實驗，通過實驗來增加學生對知識的感性認識.

（2）在實驗教學中，注意聯系生產、生活實際。對于高中學生，往往會接觸到許多與化學有關的生活問題.在實驗教學中，教師要密切聯系生活實際，綜合運用化學及其他學科的知識來分析、解決有關問題.如教師可以結合家庭小實驗來加強化學教學與日常生活、生產的聯系。對于學生，在家庭小實驗的基礎上，除了能驗證學到的理論、知識，還能加強化學與日常生活、生產的聯系，給學生動手的機會，也補充了課堂教學的缺陷，使學生的求知欲望得到激發，增強了他們的學習興趣。

（3）倡導綠色化學實驗，培養學生的環境保護意識。綠色化學實驗，對社會的科學化發展具有重要的意義。在化學實驗教學中，要培養學生的環保意識，“從我做起”。在實驗過程中，一旦注重環保問題，就能減少污染，寓環境保護教育在化學教學之中，這是每一位化學教師的責任。

二、高中實驗教學中培養創造性思維的原則性

（1）培養學生的主動性。在化學實驗教學中，教師要積極引導學生，使學生能夠主動、活潑去學習，讓學生產生學習欲望，激發學生的學習動機.

（2）培養學生的求異性。培養創造性思維，就要培養學生的聚合性的思維和發散性的思維.為了實現這一目標，教師要引導學生不斷去思考問題而最終解決問題，這就是求異性的一個特點.

（3）培養學生的多樣性。在取得一定信息后，學生往往根據信息的來源，把自己的思路拓寬了，想象變得豐富了。為了實現這一目標，教師要引導學生不斷思考出更多的思路或方法去解決問題，這就是所說的“多樣性”。

三、培養學生良好的思維品質

在高中化學實驗教學中，教師要關注有利于創造性思維發展的條件；教師也要關注有利于創造性設思維發展的氛圍，盡最大努力去消除、抑制那些不利于創造性思維發展的要素，采用一起討論的方式，共同學習，讓學生始終在和諧、輕松、友好的氛圍中學習；教師還要靈巧設置疑難問題，激發學生的思維，使學生養成勤于思索、善于思索的良好習慣，最后逐步形成良好的思維品質。

四、高中實驗教學中創造性思維的培養

（1）在高中化學實驗教學中，為了發展學生的智力，培養學生的能力，就要培養學生的創造性思維。對于課堂教學，其形式為：創設情境、猜想與假設設計實驗、討論方法、進行實驗、收集數據、分析與討論、展示結果.在教學中，通過創設情境，培養學生的創造性思維，使學生創造性地進行學習。

（2）改革化學課堂。第一，教學形式具有創造性。在教學中，加強實踐性作業，提高實驗教學的水平；管理措施要注意靈活、科學，讓學生能分析、解決問題；通過各種方法，讓學生把學到的知識運用在生活中；擴大學生的知識面，使其博才、多藝。第二，教學方法具有創造性。為了改革傳統的教學思想，教師要指導學生自學的方法，引導學生討論、分析問題，加強知識之間的聯系。在重視化學實驗的基礎上，在教學中培養創造性思維.第三，訓練具有創造性.教師要關注創造的動機、興趣的培養，對創造性思維的訓練，要有足夠的重視.

（3）進行創造性思維訓練。第一，培養學生的觀察能力。對于化學知識的學習，往往需要對事物進行觀察.為了學生學會、學活化學知識，就必須培養其觀察能力。第二，培養學生記憶的能力.記憶力的強與弱，由注意力的強與弱決定.而在加強學生注意力的前提下，還要對記憶方法進行指導.第三，培養學生積累資料的能力.教師要引導學生，做學習的有心人。另外，讓學生關注、積累和化學有關的材料、知識、信息，最終“厚積而薄發”。教師要指導學生，以剪報、摘錄的方法對資料進行分類.通過的這樣方式，能夠積累很多知識，培養了學生積累的能力，提高了學生的創造性思維能力。總之，在高中化學實驗教學中，通過溝通、聯系，讓學生學會知識、培養能力；通過學生的創造性學習，培養學生的創造性思維。