基于企業滿意度的高職給排水工程技術專業工學結合人才培養模式創新研究

摘 要：工學結合的人才培養模式已成為我國高等職業教育改革與發展的重要切入點。如何擺脫傳統教育教學模式，大膽借鑒發達國家成熟的工學結合人才培養模式經驗，并努力結合實際探索符合自身發展需求的高效、先進的人才培養模式已是各地從事高職教育工作者的當務之急。本文就甘肅林業職業技術學院給排水工程技術專業的發展歷程及存在的問題，結合與其合作的企業需求，深入剖析影響工學結合人才培養模式推進的各種因素，最終提出較完善的基于企業滿意度的高職給排水工程技術專業工學結合人才培養模式機制。

關鍵詞：企業滿意；高職給排水工程技術；人才培養模式

一、工學結合人才培養模式的定義

工學結合人才培養模式是以職業人才的培養為主要目的的教學模式。在人才培養的整個過程中，以培養學生的整體職業素質、實用技能和崗位競爭力為主線，充分利用校內（學校自身）和社會（企業）兩種不同的環境和資源，建立學校和行業企業雙向介入的平臺，使在校的理論學習、技能實訓經歷與實際崗位工作的實踐有機結合起來，為生產、服務第一線培養能用、可用、實用的應用型人才。

二、甘肅林業職業技術學院給排水工程技術專業在工學結合人才培養模式上的探索

1.確立以就業為導向的培養目標

甘肅林業職業技術學院給排水工程技術專業于2005年申請設立，于2006年招收第一屆學生。生源主要以甘肅省本省為主，第一年計劃招生60人，實際招生53人。該校立足地方，服務全國，主要培養具有一定給水處理、污水處理、給排水設備安裝、調試、運行和給排水工程工程圖紙識讀和設計能力的高等專業人才。主要以滿足地方污水治理的需要和服務全國從事給排水工程事業相關的人才需求為主。于2008年開始分別與省內多地、市給水廠、污水處理廠合作，并于之后的每年都新增合作企業，其中合作的企業性質也變的多樣化，如除傳統的給水廠、污水處理廠之外，又新增了建筑工程施工企業、市政工程企業等。學生采用在校學習和到企業頂崗實習相結合的形式完成學業。最終得出的結論是：學校的辦學方向和辦學理念應取決于社會對所培養專業人才的實際需求，即學校的課程設置及教學活動與社會實際需求要始終結合起來，也就是達到就業雙贏。也只有這樣才能避免學生就業難，企業招聘難的兩難尷尬局面。在招生之初就確定了以就業為導向，以提高學生綜合素質謀發展的辦學方向。

2.結合實際堅持特色辦學

作為高職教育，主要培養學生的動手能力，那么為使傳統給排水工程專業教育達到職業教育的目的，就需在專業的課程進行調整，使課程的設置以就業為導向，符合就業領域的實際需求，堅持以課程設置為依據的辦學特色。既然課程設置是以就業為導向的，首先應了解其就業市場的實際需求。同一個專業，因教學模式、設置設置不同其就業的方向也就不一樣。因此，課程設置中應充分體現就業實際需求的方向和能力。

3.“工學結合，校企合作”人才培養模式的形成

我校給排水專業在發展中會不斷面臨新的問題、新挑戰。但學院始終堅持就業為導向，培養高素質應用型人才為目標的辦學理念，在發展的不同時期，都應根據市場實際情況對專業建設做適時調整，以適應社會對人才的需求。應用型人才的培養需向社會的實際需求，課程設置與就業市場接軌。分組培養之初，模擬企業現實，讓學生了解和掌握現實工作所需的相應能力，之后隨著頂崗實習的進一步展開，學生適應實際工作環境的能力加強，這樣既有利于學生自身發展，同時滿足學校培養人才的要求，企業也相應受益。即形成工學結合，校企合作的培養模式。

三、人才培養模式形成過程面臨的問題

1.學校方面的問題

學校做為工學結合、校企合作的組織者，首先需根據社會需求，設置出與企業發展相符的理論和實訓課程，積極找尋合作企業，探討合作培養人才的有關問題，如結合后企業能獲得什么樣的利益，學校是否能達到預期的培養目標等。其次，在校企合作運行過程中，學校既要按培養計劃嚴格要求學生，又要滿足合作企業的利潤要求，但這兩點要求往往不能達成統一，此時就會出現學校培養目標不按原定培養計劃實現等問題，即合作運行結果不理想等。最后，既在合作辦學中，學生的思想和安全問題難以保障。學生在校期間學校可以在學生的日常管理中做大量思想教育工作，同時學校有專門的機構以確保學生的安全問題，但學生到了企業，企業會將學生作為普通實習期員工對待。所以一方面學生的思想教育在企業無法繼續，另一方面，企業認為，學生作為成人，其安全問題需自負責任，甚至有的學生會認為企業將自己做為廉價勞動力，所以在實習期間心理上會出現波動，甚至出現以各種理由脫崗的問題。

2.企業方面的問題

一方面企業缺乏人才培養的最終受益者既是企業自身這樣的意識，企業始終認為教育和培養人才的責任和義務應是學校。從而出現企業資源不能物盡其用，而學校人才培養又缺乏訓練平臺的局面。另一方面，企業在參與合作辦學中，只重視學校或學生對其自身帶來的利益，而忽略了合作辦學應是在校企雙方優勢互補，相互承擔責任并分享利益的前提下進行的。在實際合作過程中，由于企業具有相應的技術、設備、行業通用的技術標準，相對穩定的人力資源配備。因此，處于相對優勢的地位，所以作為企業，之所以任用學生僅是為了趕工期或完成相應訂單任務等而培養人才的目的很少。

四、構建基于企業滿意度的高職給排水工程技術專業工學結合人才培養模式優化建議

1.制定準確的給排水工程技術專業人才培養目標

對高職給排水工程技術專業的人才培養目標應該先通過對該專業的市場人才需求進行分析，然后從專業規格定位、職業定位及學生素質和綜合能力定位三個方面進行。高職給排水工程技術專業應以培養實用型、技術型、技能型人才為目標設計培養學生知識、能力、素質的人才培養方案，圍繞突出能力培養創新構建人才培養模式，強調基礎課程的系統性以培養學生的可持續發展能力；強調專業課程的系統性，以培養學生對崗位的適應性和針對性。

2.構建合理的給排水工程技術專業課程體系

在給排水工程技術專業人才培養過程中，學校應主動邀請行業、企業專家共同商討構建該專業課程體系。通過專家研討，找出排水工程技術專業在不同階段的代表性工作任務、典型性工作任務，進而轉化成為學習領域形成課程名稱，并確定課程內容，最終確完整的課程體系。高職給排水工程技術專業應以夠用為原則，適當壓縮專業理論課的教學學時及內容，適當增加高職學生三年中在實際崗位的實踐課程，為學生提供充足的時間參與到企業的生產性實踐當中。學校可以根據人才培養方案組織安排學生到企業參觀或參與實際崗位的工作中。

3.采用有效的教學方法和手段以提高教學效率

合理的方法和手段可以達到事半功倍的效果，教學過程亦是如此。目前，關于工學結合人才培養的教學方法和手段有很多種，在高職給排水工程技術專業教學中可采用理論實踐一體化與現場教學相結合的方法，如在學校實訓車間可模擬完成衛生間管道安裝的全過程。在這樣現實的情況下，教師進行現場講解、演示和指導，而由學生自己動手參與實際操作。另外，在教學中應大力提倡現代化教學手段，如在教學過程中盡可能運用先進的教學設備，電教設施等，從而加大課堂教學信息量，同時，以動態、直觀的效果和形式展現給學生，提高其學習興趣。

4.加強“雙師”結構專兼職教師師資隊伍建設

人才培養中教學質量的優劣直接受到教師業務水平高低的影響。因此，著力培養一支既有高職稱、高學歷，又有豐富實踐經驗的“雙師型”專職教師隊伍，引進一支一線工作經驗豐富、又有一定的理論水平的兼職教師隊伍是人才培養的保證。高職給排水工程技術專業課程實踐性強，行業通用的技術標準、材料、設備等更新較快。因此，要求老師不僅要掌握扎實的專業理論知識，還應利用假期時間下到企業中去，不斷更新自己的知識儲備，提高實際操作能力，從而達到真正意義上的“雙師型”教師。

5.建立完善的專業保障機制

在工學結合教學過程中，學校應該從強化教師教學質量意識出發，構建一套包括教學質量監控、實踐教學管理、考核評價、教學反饋等在內的教學質量保障體系，全方位提升教學質量。教學質量的考核評價要由學校、企業、學生三方共同完成。考核評價體系應該包括人才培養目標評價，課程體系評價，課程建設評價，師資隊伍評價，實訓基地建設評價，教師授課質量評價，畢業論文質量評價，畢業生質量評價等。因此，為實現企業利益最大化，在國家法律法規允許的條件下，企業也應主動參與職業教育，支配高職教育資源。同時，在行業協會的監督下，企業應增強其社會責任感，督促并建設其參與學校的教學工作，配合學校，加強實踐的管理。

項目基金：2015年甘肅林業職業技術學院自列教育教學研究課題，項目編號：教2015-07

參考文獻

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（作者單位：甘肅林業職業技術學院）